五年级下语文教学设想21猴王出世_人教新课标

1、.五年级下语文教学设想-21猴王出世人教新课标 教学设想：1.识字与写字本课要求认识的生字中，“卵“麋“镌的读音要注意读得正确，书写“卵的时候笔顺要写正确。2.朗读指导这一板块的课文是古代白话文，很多词句与现代语言有区别。首先要做到正确朗读。在进展默读训练的时候，不能要求学生在1分钟内读300字左右，应引导学生边默读边结合上下文或注释理解意思，文字通畅后再流利以致有感情地朗读。3.阅读教学这篇课文，内容比较粗浅，可以放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。在学生充分读的根底上，让学生讲讲石猴是怎样出世的，又是怎样成为美猴王的，促使学生理解课文内容。在学生根本理解课文内容后，可组织学生分组交流

2、讨论不懂的问题。对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文和查字典解决。值得注意的是，课文中有些词句，要想全部弄懂不大可能，也没有必要。如“我们今日趁闲顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶一句，使学生大概知道“我们今天闲来无事，往这水的源头走走，找找源头在哪里，玩去喽！这个意思就行了。课文比较短，语言精练，节奏感强。要让学生充分朗读。老师还应在关键之处加以引导，使学生在读懂文章的根底上，感受祖国文化之灿烂，语言之丰富优美。如课文中的“抢盆，夺碗，占灶，争床，搬过来，移过去，把众猴找到了“安身之处的欣喜假设狂的心情和“顽劣的“猴性，活生生地展如今读者的眼前，使读者有身临其境之感。再如“好猴！你看他瞑目

3、蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中等动作描写，使人很容易感受到石猴英勇、机灵的特点。对于“西游记故事，学生大多并不陌生。这部带有童话色彩的神话小说，塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚等非常鲜明的人物形象，备受儿童喜欢。学完课文后，可开展语文活动，让学生把从书中读到的，在电影、电视剧中看到的西游记故事，讲给大家听。在进一步体会孙悟空英雄形象的同时，激发学生在课外读好书、读整本书的兴趣。4.活动提示1考虑与交流“石猴是怎样高登王位，成为美猴王的？你是从文中的哪些内容中读到的？一题是引导学生在阅读的过程中关注作者运用细致、准确的动作描写、环境描写以及石猴与众猴之间的对话描写，表现石猴的特点以及作者蕴涵在其间的

4、感情的。当然，就本篇课文来说，理解作者蕴涵在其间的思想感情对于学生来说偏难，有兴趣的同学可以结合作者的生平境况或是老师的介绍理解一些，其他的同学可以感受到石猴的特点就可以了。“默读课文，从文中哪些地方体会到了美猴王的猴的特点？一题要引导学生边读课文边关注这一点，文中的字词都仅仅围绕“猴的特点来写，但又超脱于猴，凝聚了人的情意，神的无所不能，这也是?西游记?受到读者的喜欢，成为名著的原因之一。本文中，“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果“与猿鹤为伴，麋鹿为群“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中“瞑目蹲身，将身一纵“打了两个呵呵道：大造化！大造化！“没水，没水等等，形象地再现了与猴相似的生活习性以及顽皮好动、

5、动作轻盈的举止方面的特性。2拓展与运用“从猴王出世的石猴到大闹天宫的齐天大圣，美猴王有什么不同？读一读原著，说说他的本领是怎样形成的。孙悟空出世后学道、诛魔王、龙宫取宝、冥府销册、大闹天宫，是别人生的第一个阶段。作品侧重描写他对抗传统、追求自由的种种举动。孙悟空拜师学道，学得七十二种变化及腾云驾雾的高超本领；闹龙宫，得到高超的武器金箍棒，这是表现他为了追求摆脱普通人的先天局限想获得自由。闹地府，勾销生死簿上的名字，这是写他追求超越生死的时间限制而获得自由。大闹天宫是全书最精彩的篇章，“强者为尊该让我，英雄只此敢争先是高扬个性的宣言。作者是以欣赏的笔调写出悟空蔑视传统、对抗天庭的英雄风采。相形之

6、下，作者又是以揶揄的笔调写出神佛的昏庸。这在实际上显示出要求摆脱传统束缚，追求精神自由的渴望。从前七回中作者对孙悟空的描写看，要求自由平等正是人的自然天性。作品生动展示了这种本能和欲望的开展过程以及在梦想中所到达的超越时空的状态。天不拘兮地不羁的自由状态，永远是人类追求不已的梦想。也正因为是这样，所以孙悟空及其大闹天宫总是有着永久的魅力。孙悟空出世的独特性，使这个形象从开场就摆脱了父子、君臣的伦理道德关系的束缚，他带着一群猴子过着“不伏麒麟辖，不伏凤凰管，又不伏人间王位所拘谨的自由自在生活。当他摆脱了普通人举止、行动、力量的局限，摆脱了生死寿夭的局限后，他又要争得与天神平等的地位。“因在凡间嫌地窄，立心端要住瑶天，他要做真正的齐天大圣。作为个体的自由而言，悟空的追求已到达登峰造极的程度；作为精神化身的悟空，其心性的放纵至此也可谓上天下地，莫能禁制。3积累这两道积累题是引领学生在读课文的过程中感受并积累文中精练、准确的词语，感受名著的语言魅力，对仗整齐，用词精准，富有极强的感染力，老师要擅长利用这个载体，引导学生到原文中去，大段地欣