三年级上语文教案陶罐和铁罐_

1、.?陶罐和铁罐?教学设计一、教学目的1、认识并通过查字典、联络上下文、结合生活经历以及观察字形等方法理解“荒凉、奚落 、傲慢 、轻蔑、恼怒 、懦弱等词的意思。 2、在初读课文、整体感知的根底上，一部分一部分地细读课文，结合表现陶罐、铁罐神态和语气的词句把每部分的内容读懂，体会铁罐语气的变化。 3、分角色，有感情地朗读课文。4、读懂课文内容，学习全面地对待事物的方法。通过学习让学生学会正确全面的对待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要擅长发现别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处的做人道理。二、教学重点指导读好人物对话，分角色朗读课文。三、教学难点通过学习让学生学会正确全面地对待事物，懂

2、得“每个人都有长处和短处，要擅长发现别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处的做人道理。四、教学准备 多媒体课件五、教学过程一板书课题，导入新课师：同学们，今天我给大家带来了两位朋友，瞧，他们来了，一个是陶罐，一个是铁罐。看，他们不但有表情，而且还能开口讲话呢！这节课，我们就来学习童话故事?陶罐和铁罐?。齐读课题。二检查交流自主学习情况。1、检查生字词语师：课前大家自主预习过课文了，这些字词都会读了吗？ 个人读、齐读，指导读出语气。2、多音字词：兴奋 盛东西 相提并论 和睦相处3、指导写字，写好“谦虚二字。指导学生观察老师范写，先写谦，言字旁，左边立，右边是兼字。再写虚，虎字头，上边靠，

3、横钩一笔像虎牙，里面的七是斜横，最后一笔要稳住，这样虚字才好看。生写，头正、身直、臂开、足安，三个一要做到。师提醒写字姿势。比较展示，再修改。4、总结主要内容师：同学们，课文写了陶罐和铁罐之间的什么事呢？结合课文内容和你的学习卡，说一说。同学们，我们从题目入手，先抓住了故事的主要人物，接着抓住文中重点的句子，弄清了故事的起因、经过和结果，很快就总结出了文章的主要内容。三走进文本，品读感悟1、品读2-9自然段。师：通过文章的主要内容，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。那奚落是什么意思？理解奚落师：“奚落是什么意思？生：我是查字典知道的。师：通过查字典理解字词是个好方法，也是个学习的好习惯。你还知

4、道哪些和奚落意思相近的词？师：看来你们平时很注意积累词语，这也是个学习的好习惯。铁罐是怎么奚落陶罐的呢？请大家翻开课本88页，自由读2-9自然段，把铁罐奚落陶罐的段落画下来。生画，生读，老师出示。 师：自己读读第一句话，说说你体会到了什么？生读后说：我体会到了铁罐很傲慢。师：你是从提示语中知道的，是吗？真聪明！傲慢是什么意思？师板书：傲慢师：你能读读这句话，读出铁罐傲慢的语气吗？师：我注意到你特别强调了“碰字，让我一下就感到了铁罐的傲慢，真会读书。谁能加上动作读读这句话？一生昂着头，双手卡腰读。师：多么傲慢的铁罐啊！一起像他这样加上动作读一读。生一起加上动作读。同学们真聪明，在读这一段时，不但

5、注意到了提示语，而且关注到了人物语言中的标点符号，甚至加上了动作，这样就读出了语气和感情，人物也给读活了。傲慢的铁罐没有就此罢休，而是接着奚落陶罐。请大家就用刚刚的方法，自由地读一读下面的二三四段，注意铁罐不同的语气。铁罐接着奚落陶罐。指名读二三四段，理清铁罐的语气轻蔑、恼怒、火冒三丈，这真是一个 铁罐。去掉提示语，齐读铁罐的话。同学们，你已经走进了铁罐的内心世界，从傲慢到轻蔑、又到恼怒直到火冒三丈、怒气冲天，就是这样用难听的话，甚至是骂人的话来一步一步奚落陶罐的。师：而此时，面对铁罐傲慢无礼的奚落，陶罐的态度又是如何呢？自己读一读陶罐的话。你觉得陶罐怎样？从哪里看出来？多么谦虚而不懦弱的陶罐

6、啊！齐读陶罐的话。2、分角色读人物对话。师：把铁罐和陶罐的对话放在一起，你能读出他们不同的语气吗？同桌先分角色练习一下。假如加上表情和动作就更好了。同桌练习分角色读对话。两生分角色读对话。学生对陶罐和铁罐说几句话。男女分角色读。四理解结局，总结升华。1、师：面对如此傲慢无礼的铁罐，陶罐不再理睬它。时间在流逝，世界上发生了许多事情。许多年代过去了。人们掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐还是那样光洁，朴素，美观，成了无价之宝，可是铁罐却消失得无影无踪 。2、同学们，此时此刻，你有什么想对铁罐说的吗？五创造想象，训练表达师：后来，陶罐被摆放在博物馆里，供人们欣赏。可是，它还是常常想起自己的铁罐兄弟。一天晚上，陶罐做了个梦，梦中，他又与铁罐相见了。 他们又互相说了什么呢?讨论、交流。师：是啊，?陶罐和铁罐?的故事，让我们知道了应该怎样正确对待自己与别人。老师这儿有几句格言警句，想与大家一起分享，一起共勉。祝愿同学们都能学会互相尊重、互相欣赏，取人之长，补己之短，使自