音乐课《嘀哩嘀哩》教学案例设计

1、音乐课嘀哩嘀哩教学案例设计一、指导思想与理论依据本节课以学生发展为主，以培养学生参与体育的兴趣，实践能力及创新精神为主要目标，教学时给学生较大的自主空间，让学生在学习过程中体验到主动参与并获得成功的乐趣，教学中注重以情育人，从而使学生的兴趣得到培养，活动得到加强，能力得到提高，个性得到张扬。二、教学设计思路1、学生情况分析：歌曲嘀哩嘀哩是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。嘀哩嘀哩又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。针对这

2、首歌曲，最主要的就是帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”有难度的乐句。2、学习环境选择与学习资源设计(1)、学习环境选择：多媒体教室(2)、学习资源类型：多媒体课件(3)、学习资源内容简要说明：乐曲配有春天景物图片，关于春景的flash以及节奏图片3、教学方式与教学手段：虚拟情境，以多媒体课件放出关于春天的图片，树木发芽、桃花开了、湖面的冰融化和青蛙钻出了洞穴，使学生置身于美丽的春景中。以听唱法为主，多媒体课件，老师的范唱弹奏相结合。三、学习目标与任务(一)学习目标1、知识目标通过学习嘀哩嘀哩，使学生用轻快活泼的语气演唱嘀哩嘀哩。2、能力目标培养节奏能力，使学生充分掌握好前十六分音符“嘀

3、哩哩”的唱法，用富于弹性的声音演唱歌曲。3、情感态度教育目标通过学习嘀哩嘀哩，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。(二)学习内容与任务说明1、学习内容的选择北京市义务教育课程改革实验教材音乐笫八册嘀哩嘀哩。2、学习形式教师范唱、学生自主学习，听唱法学歌，多媒体辅助教学。3、学习重点引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱之情。4、学习难点将“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”的节奏唱准确。5、学习结果描述学生能够准确地唱好前十六分音符，能够用轻快活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。(三)问题设计四、教学准备教具：电子琴、多媒体课件五、学习活动组织学生自主学习六、教学过程流程设计七

4、、教学过程与教学设计(一)教学程序：师生唱歌问好，向学生问好，向老师问好。音乐唱歌的形式组织学生，学生很快集中精力上课。(二)导入1.教师：放课件，出示关于春天景色的图片。看树木发芽了、桃花开了、湖面上的冰融化了、懒惰的狗熊和青蛙也钻出了洞穴，大家想一想这是在什么季节呀？有哪个小朋友可以说说？2.学生：学生观看课件，根据课件知识这是关于春天的画面。（并用语言描述）3、设计意图：通过看图片，使学生联想到美丽的春天，为揭示课题做做垫。4、教学效果：通过播放课件，使学生在视觉上受到冲击，引出对春天美好景色的向往，激发学生学习的兴趣。(三)揭示课题：1.教师：好，那我们今天就一起来学习一首关于春天的歌

5、曲嘀哩嘀哩（课件出示标题。2.学生：学生读出学习的歌曲名字。3.设计意图：知道本课学习的课题名字。4.教学效果：通过卡通课件，给学生呈现带有色彩的标题，清楚、醒目。加深印象。(四)学习歌曲：1.教师：好，首先请大家先来欣赏一遍这首歌曲，听完之后请告诉我你听过之后的心情是怎样的？现在请大家再来欣赏一遍这首歌曲，这次听完之后请你们回答一个问题，春天到底在哪里呀？大家刚才听得都很仔细，现在我呀我来为大家演唱一遍，同学们可以跟着我的琴声小声哼唱。我刚才发现大家对这首歌曲的旋律都很熟悉，很多同学都能唱出歌曲，现在就请大家来完整地演唱一遍吧。2.学生：聆听惑受作品的情绪，揭示活泼、欢快、喜隐的心情。回答老

6、师的问题。学生再次聆听，回答问题。(在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在小朋友的眼睛里。)小声跟琴哼唱歌曲。完整独立地演唱歌曲。3.设计意图：初次聆听，从整体上惑受音乐的情绪。为理解作品做铺垫。再次聆听，主要惑受作品优美的歌词，为后面的音乐学习打下基础。哼唱歌曲的目的就是要对整首歌曲的旋律有一个大概的了解。由于学生对这首歌曲很熟悉，所以不再进行过多的学唱过程，学生对于整体旋律可大体把握。4.教学效果：多媒体播放范唱，学生边看边听。(五)难点节奏解决：1.教师：让学生想像春天美丽的景色，用活泼、开心、欢快的情绪演唱歌曲，我来为大家伴奏，好吗？我刚才发现大家都唱得不错，就是有一个地方的节奏处理得不太

7、准确。（在课件上出示节奏谱：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩）哪位同学能来打一打这条节奏？（重点介绍前十六分音箱的打法）好，现在我们再把这段来演唱一下吧。2.学生：学生击掌来打这条节奏，反复找学生来巩固这条节奏。那词填进去进行这段难点节奏的演唱。3.设计意图：由于学生对整体歌曲都掌握得不错，所以把其中的一个节奏难点单拿出来做练习，这样会加深学生对这块重点节奏的记忆，这比一上课就讲节奏更具有实效性，这样比较有针对性地解决问题。节奏正确之后在填词进行演唱，以便及时巩固。4.教学效果：通过带有趣味的节奏设计，使学生看到节奏练习后不感到枯燥、乏味。(六)表现音乐1.教师：现在请小朋友们完整地把歌曲演唱一遍。好，现在大

8、家想一想，我们应该用什么样的声音唱呢？2.学生：学生击掌来打这条节奏，反复打学生来巩固这条节奏。把词填进去进行这段难点节奏的演唱。3.设计意图：由于学生对整体歌曲都掌握得不错，所以把其中的一个节奏难点单拿出来做练习，这样会加深学生对这块重点节奏的记忆，这比一上课就讲节奏更具有实效性，这样比较有针对性地解决问题。节奏正确之后在填词进行演唱，以便及时巩固。4.教学效果：通过带有趣味的节奏设计，使学生看到节奏练习后不感到枯燥、乏味。(七)表现音乐：1.教师：现在请小朋友们完整地把歌曲演唱一遍。好，现在大家想一想，我们应该用什么样的声音来表现这首歌曲更为恰当呢？好，现在我们请男生来唱一段歌词，女生来眼

9、唱第二段歌词，第三段歌词大家齐唱。我们来比比看谁唱得活泼更快乐？现在我们根据歌词内容来做问答式演唱：第一段男生问女生答，第二段女生问男生答，第三段我来问大家一起答，其余的乐句请大家齐唱。大家唱得都非常投入很动听，现在我们跟着flash再把歌曲演唱一遍吧（鼓励学生）2.学生：完整演唱歌曲。学生思考之后总结出应音乐课嘀哩嘀哩教学案例设计一、指导思想与理论依据本节课以学生发展为主，以培养学生参与体育的兴趣，实践能力及创新精神为主要目标，教学时给学生较大的自主空间，让学生在学习过程中体验到主动参与并获得成功的乐趣，教学中注重以情育人，从而使学生的兴趣得到培养，活动得到加强，能力得到提高，个性得到张扬。

10、二、教学设计思路1、学生情况分析：歌曲嘀哩嘀哩是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。嘀哩嘀哩又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。针对这首歌曲，最主要的就是帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”有难度的乐句。2、学习环境选择与学习资源设计(1)、学习环境选择：多媒体教室(2)、学习资源类型：多媒体课件(3)、学习资源内容简要说明：乐曲配有春天景物图片，关于春景的flash以及节奏图片3、教学方式与教学手段：虚拟情境，以多

11、媒体课件放出关于春天的图片，树木发芽、桃花开了、湖面的冰融化和青蛙钻出了洞穴，使学生置身于美丽的春景中。以听唱法为主，多媒体课件，老师的范唱弹奏相结合。三、学习目标与任务(一)学习目标1、知识目标通过学习嘀哩嘀哩，使学生用轻快活泼的语气演唱嘀哩嘀哩。2、能力目标培养节奏能力，使学生充分掌握好前十六分音符“嘀哩哩”的唱法，用富于弹性的声音演唱歌曲。3、情感态度教育目标通过学习嘀哩嘀哩，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。(二)学习内容与任务说明1、学习内容的选择北京市义务教育课程改革实验教材音乐笫八册嘀哩嘀哩。2、学习形式教师范唱、学生自主学习，听唱法学歌，多媒体辅助教学。3、学习重点

12、引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱之情。4、学习难点将“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”的节奏唱准确。5、学习结果描述学生能够准确地唱好前十六分音符，能够用轻快活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。(三)问题设计四、教学准备教具：电子琴、多媒体课件五、学习活动组织学生自主学习六、教学过程流程设计七、教学过程与教学设计(一)教学程序：师生唱歌问好，向学生问好，向老师问好。音乐唱歌的形式组织学生，学生很快集中精力上课。(二)导入1.教师：放课件，出示关于春天景色的图片。看树木发芽了、桃花开了、湖面上的冰融化了、懒惰的狗熊和青蛙也钻出了洞穴，大家想一想这是在什么季节呀？有哪个小朋友可以说说

13、？2.学生：学生观看课件，根据课件知识这是关于春天的画面。（并用语言描述）3、设计意图：通过看图片，使学生联想到美丽的春天，为揭示课题做做垫。4、教学效果：通过播放课件，使学生在视觉上受到冲击，引出对春天美好景色的向往，激发学生学习的兴趣。(三)揭示课题：1.教师：好，那我们今天就一起来学习一首关于春天的歌曲嘀哩嘀哩（课件出示标题。2.学生：学生读出学习的歌曲名字。3.设计意图：知道本课学习的课题名字。4.教学效果：通过卡通课件，给学生呈现带有色彩的标题，清楚、醒目。加深印象。(四)学习歌曲：1.教师：好，首先请大家先来欣赏一遍这首歌曲，听完之后请告诉我你听过之后的心情是怎样的？现在请大家再来

14、欣赏一遍这首歌曲，这次听完之后请你们回答一个问题，春天到底在哪里呀？大家刚才听得都很仔细，现在我呀我来为大家演唱一遍，同学们可以跟着我的琴声小声哼唱。我刚才发现大家对这首歌曲的旋律都很熟悉，很多同学都能唱出歌曲，现在就请大家来完整地演唱一遍吧。2.学生：聆听惑受作品的情绪，揭示活泼、欢快、喜隐的心情。回答老师的问题。学生再次聆听，回答问题。(在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在小朋友的眼睛里。)小声跟琴哼唱歌曲。完整独立地演唱歌曲。3.设计意图：初次聆听，从整体上惑受音乐的情绪。为理解作品做铺垫。再次聆听，主要惑受作品优美的歌词，为后面的音乐学习打下基础。哼唱歌曲的目的就是要对整首歌曲的旋律有一

15、个大概的了解。由于学生对这首歌曲很熟悉，所以不再进行过多的学唱过程，学生对于整体旋律可大体把握。4.教学效果：多媒体播放范唱，学生边看边听。(五)难点节奏解决：1.教师：让学生想像春天美丽的景色，用活泼、开心、欢快的情绪演唱歌曲，我来为大家伴奏，好吗？我刚才发现大家都唱得不错，就是有一个地方的节奏处理得不太准确。（在课件上出示节奏谱：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩）哪位同学能来打一打这条节奏？（重点介绍前十六分音箱的打法）好，现在我们再把这段来演唱一下吧。2.学生：学生击掌来打这条节奏，反复找学生来巩固这条节奏。那词填进去进行这段难点节奏的演唱。3.设计意图：由于学生对整体歌曲都掌握得不错，所以把其中的一个

16、节奏难点单拿出来做练习，这样会加深学生对这块重点节奏的记忆，这比一上课就讲节奏更具有实效性，这样比较有针对性地解决问题。节奏正确之后在填词进行演唱，以便及时巩固。4.教学效果：通过带有趣味的节奏设计，使学生看到节奏练习后不感到枯燥、乏味。(六)表现音乐1.教师：现在请小朋友们完整地把歌曲演唱一遍。好，现在大家想一想，我们应该用什么样的声音唱呢？2.学生：学生击掌来打这条节奏，反复打学生来巩固这条节奏。把词填进去进行这段难点节奏的演唱。3.设计意图：由于学生对整体歌曲都掌握得不错，所以把其中的一个节奏难点单拿出来做练习，这样会加深学生对这块重点节奏的记忆，这比一上课就讲节奏更具有实效性，这样比较有针对性地解决问题。节奏正确之后在填词进行演唱，以便及时巩固。4.教学效果：通过带有趣味的节奏设计，使学生