“细心、耐心、悉心、尽心”护校园筑牢安全墙细心用心精心尽心.doc

1、“细心、耐心、悉心、尽心”护校园，筑牢安全墙细心用心精心尽心“细心、耐心、悉心、尽心”护校园，筑牢安全墙 校园工作千万条，安全工作第一条。安全工作不到位，老师亲人两行泪。因此，校园安全工作显得尤为关键。纵观各起安全事故，可以发现，只要我们从根本上进行预防，绝大部分的安全事故完全是可以避免的。为此，全体师生必须24小时开启安全模式。 （一）细心编好“安全书” 安全事故屡发不止，同类事故更是屡见不鲜。那如何才能更好地预防安全事故的发生呢？ 安全锦囊I：汇总各项安全事故，分析p 原因，如何规避？并将其组编为书籍，以便学生学习。低段采取老师讲或学生根据拼音自读的方式，中高段采取安全课前10分钟阅读的方

2、式。让学生从已发生的安全事件中，了解安全的重要性以及学习如何保证自身安全。 （二）耐心传递“安全帽” 我们都知道校园安全最大的受害者就是学生。而处于小学阶段的孩子又绝大部分都是未成年人，他们缺乏一定的安全意识和安全知识。那如何才能有效地确保他们打好理论知识这块地基呢？ 安全锦囊II:给学生戴上安全帽，灌输安全教育，从根本上养成安全意识。 1.开辟安全宣传栏，定期举办安全法律法规墙报等，安全制度上墙、安全宣传画上墙，让它们成为师生员工日常安全的益友。 2.设置安全警示牌，设置楼梯通道安全疏散出入口标志牌。 3.通过制作安全手抄报“安全教育日”，安全教育征文比赛、安全知识竞赛等多种形式、多种渠道在

3、不同的时段和不同的场合加强学生安全教育，不断提高安全教育的系统性、针对性和实用性；通过经常性的警示教育和安全演练提高学生防范意识和防范能力，不断提高师生遵守安全制度的自觉性。 4.每学期组织好“平安小卫士”评选活动，利用国旗下的讲话、课间操、校园广播站，积极开展安全知识普及。为了进一步强化学校安全管理，创建平安校园，同时也为了对班主任、学生负责，更科学、公平地开展平安班级评比活动。 5.规范安全教育行为。学校开设安全教育课程，举办安全法制报告会，召开安全为主题的班团队会，组织学生参加全国中小学生安全知识网络竞赛，有针对性、多种形式地开展安全教育活动，深化交通安全、消防安全、防溺水安全、防震减灾

4、、运动安全、饮食安全、网络安全、预防性侵等安全教育，增强学生的安全行为意识。积极开展师生应急疏散演练，以演练强化安全教育培训、增强安全防范意识，提高师生应对突发安全事件的能力。 6.规范学生安全行为。根据学生年龄特点，生理心理发展特征和学校实际，有计划、有组织、有目的地进行安全行为养成训练。在交通方面，要教育学生靠路右边走，不在公路上玩耍戏闹，不随意横穿马路，不闯红灯,不乘坐无牌、无证、超载、车况不良及低速载货汽车、拖拉机等不符合安全标准的车辆。在课间方面，要教育学生上下楼房时走楼梯，不推挤，不打闹，不追逐，不高声尖叫，不在楼梯扶手上滑行，不翻越窗户，不攀爬管道；在法纪方面，要教育学生不携带、

5、不留存管制刀具和其它危险物品，不打架斗殴，不向他人索要财物。在防火方面，要教育学生不携带烟花、爆竹、砸炮、火柴、火机等易燃易爆物品进校。不在宿舍内私自安装电插座，不私接电线，不点蜡烛，不使用明火，不在校内或野外玩火。在防溺水方面，要教育学生不私自下水游泳，不擅自与他人结伴游泳，不在无家长或教师带领的情况下游泳，不到无安全设施、无救援人员的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不熟悉水性的学生不擅自下水施救。在课余方面，要教育学生不进入营业性游戏室、网吧、酒吧、歌舞厅等未成年人不宜入内的场所。通过开展学生安全行为教育，有意识地引导学生践行安全行为，规范安全行为。 （三）悉心把好“安全门” 所谓发生在别

6、人身上的是故事，而发生在自己身上便是事故。那究竟如何把关呢？ 安全锦囊III： 1.人防 聘请两名全职门卫，24小时在校值班，节假日专门安排了学校领导值班护校。 加强学校领导、教师、学生干部“三级”值日制度，保护学生安全。每天重点时段（上、下学、午休），课间重点部位（校门口、楼梯口、操场）都安排了人员值守。 狠抓常态安全工作，每日“三检”，每天放学前的三分钟安全广播提醒，高温时期的防溺水安全警示，真正做到了日日抓，时时抓。 2.技防 技防设施不断加大投入，校门口有减速带，警示灯门卫室，配齐了安保器材。学校每个重点部位安装了摄像头，与公安、派出所联网的一键报警系统已启动，消防设备也符合要求。 3.物防 经常性的进行了治安防范检查和安全隐患排查，即查即治，不留隐患。每天值日领导要进行检查，并记录值日日志。每周学校自查一次，每月学校检查一次，通过学校这些定期检查，确保了学校及周边良好的安全环境。 （四）尽心系好“安全带” 有一种校园伤害，是极为被忽略的。那就是专门针对教师的。近年来，有关学生暴打老师的事件层出不穷。那教师又该如何应对，加强自我保护呢？ 安全锦囊：为教师系好安全带，增强教师的自我保护意识，确保在学生管理工作中不出现教师伤害事故。可以通过控制个人情绪来减少师生矛盾、或寻求领导支持来挽回对教师的舆论伤害、并通过撰写教育