小学语文学业水平测量评价题型分析

1、小学语文学业水平测量评价小学语文学业水平测量评价题型分析题型分析南宁市教科所南宁市教科所 卢耀珍卢耀珍一、积累与运用一、积累与运用（一（一） 识字与写字识字与写字 识字与写字考察内容：考察识字与写字考察内容：考察认清字形认清字形，读读准字音准字音、掌握汉字的基本意义，在具体的掌握汉字的基本意义，在具体的语言环境中运用汉字的能力语言环境中运用汉字的能力。用硬笔熟练用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；行款整齐，有一定的速度。行款整齐，有一定的速度。考察汉语拼音考察汉语拼音的认读和拼读的能力，及借助汉语拼音认的认读和拼读的能力，及借助汉语拼音认读汉字、纠

2、正地方音。读汉字、纠正地方音。用音序和部首查字用音序和部首查字法查字典，有较强的独立识字能力。法查字典，有较强的独立识字能力。(1) (1) 用硬笔熟练地书写正楷字，用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；行款整做到规范、端正、整洁；行款整齐，有一定的速度。齐，有一定的速度。 读拼音，把词语写在田字格里，要求把字读拼音，把词语写在田字格里，要求把字写正确、端正。写正确、端正。( (三年级三年级) ) 舞蹈舞蹈 迎接迎接 制止制止 色彩色彩 抄写（抄写（拼音拼音） 把下面的诗句写在田字格里，要求做到规范、端正、整洁，有一定的速度。(五年级 ) 露从今夜白露从今夜白 月是故乡明月是故乡明 看

3、拼音，写词语。看拼音，写词语。(六年级六年级) png d m shng fng shung ku w 在读音准确的词语组序号上打在读音准确的词语组序号上打“”，再选择两个词语写在田，再选择两个词语写在田字格里，要求做到规范、端正、整洁。字格里，要求做到规范、端正、整洁。(四年级四年级)（1）梦寐以求（）梦寐以求（mi） 闷闷不乐（闷闷不乐（mn） 响彻云霄（响彻云霄（ch） （2）热泪盈眶（）热泪盈眶（kung）疑惑不解（）疑惑不解（y） 坚韧不拔（坚韧不拔（rn） （3）披头散发（）披头散发（sn） 疲惫不堪（疲惫不堪（kn） 峰峦雄伟（峰峦雄伟（run） 从以上题例可以看出，所考查要写从

4、以上题例可以看出，所考查要写的字，一是考虑汉字的笔画多少，如何的字，一是考虑汉字的笔画多少，如何写好笔画多的汉字（露写好笔画多的汉字（露 舞蹈），及笔舞蹈），及笔画少的汉字（止、乡）；二是从字形的画少的汉字（止、乡）；二是从字形的结构来考虑，如上下结构、左右结构、结构来考虑，如上下结构、左右结构、左中右结构、半包围结构等的汉字；三左中右结构、半包围结构等的汉字；三是考察写字的要求是否落实，如是考察写字的要求是否落实，如“要求要求做到规范、端正、整洁，有一定的速做到规范、端正、整洁，有一定的速度度”；四是把写字与汉语拼音的考察结；四是把写字与汉语拼音的考察结合起来。合起来。(2) (2) 考察汉

5、语拼音的认读和拼读的能考察汉语拼音的认读和拼读的能力，借助汉语拼音纠正地方音。力，借助汉语拼音纠正地方音。 用用“”给下面的词语选择准确的读音。给下面的词语选择准确的读音。(六年级六年级) (jn sh) ( n c )寝室寝室 恩赐恩赐 (qn sh) (n ch) (shn qng) (jng yn ) 深情深情 晶莹晶莹 (shn qng ) (jng yng ) 给下面带点的字选择准确的读音。给下面带点的字选择准确的读音。（多音字）（多音字） 怪模怪模(m m)怪样怪样 给予（给予（gi y） 情不自禁（情不自禁（jn jn） 地壳地壳(k qio) 照样子根据拼音在括号里填上合适的字

6、。照样子根据拼音在括号里填上合适的字。 （同音字）（同音字） m (暮暮)色色 (沐沐)浴浴 (牧牧)场场 (慕慕)名名 m ( )视视 ( )非非 ( )尾尾 ( )莉莉 汉语拼音的考察考虑的是：汉语汉语拼音的考察考虑的是：汉语拼音是第一学段的学习要求，到了拼音是第一学段的学习要求，到了中高年段主要是复习巩固。因此，中高年段主要是复习巩固。因此，命题要注意从命题要注意从“认读汉字、帮助学认读汉字、帮助学习普通话、纠正地方音习普通话、纠正地方音”来考虑。来考虑。“认读汉字帮助学习普通话认读汉字帮助学习普通话”主要主要从从“选择词语的准确读音选择词语的准确读音”和和“看看拼音，写词语拼音，写词语

7、”来呈现；来呈现；“纠正地纠正地方音方音”主要是分辨送气与不送气、主要是分辨送气与不送气、前后鼻音、平翘舌音等方面来考查。前后鼻音、平翘舌音等方面来考查。(3) (3) 用音序和部首查字法查字典，有用音序和部首查字法查字典，有较强的独立识字能力。较强的独立识字能力。 按查字典的要求填空。按查字典的要求填空。( (三年级三年级) )如果不会读如果不会读“履履”字，需要查字典，可采用（字，需要查字典，可采用（ ）查字法查，先查（查字法查，先查（ ），再查（），再查（ ）画。）画。 用用新华字典新华字典查汉字查汉字“异异”。“异异”有几种有几种解释解释 ： 不同的；不同的； 分开；分开； 另外的，别

8、另外的，别的；的； 特别的；特别的； 奇怪。请给下面几个词语奇怪。请给下面几个词语的的“异异”选择准确的解释选择准确的解释( ( 把序号填在横线把序号填在横线上上 ) )。“异想天开异想天开” ；“异国他异国他乡乡” ；“异口同声异口同声” 。 （四年级）（四年级） 用新华字典查汉字，主要是从“汉语拼音音节索引”、“部首检字表”和“字典正文”中查阅的。“部首检字表”分为“部首目录”、“检字表”和“难检字笔画索引”三个部分。如果用部首查字法查阅“穿”字，操作步骤应是：首先 ；接着 ；然后根据“检字表”的页码在“字典正文”中查到“穿”字。 （五年级） 在在新华字典新华字典中用部首查字法查中用部首查

9、字法查“疾疾”字，应查部首（字，应查部首（ ）；）；用音序查字法应查字母（用音序查字法应查字母（ ），），在字典中，在字典中，“疾疾”字有几种意思：字有几种意思：病病 ；恨恨 ； 快，迅速快，迅速 ；疼痛。疼痛。请任选其中的两种意思组两个词语。请任选其中的两种意思组两个词语。（ ）（）（ ） （六年级）（六年级） 学习查字典是培养较强的独学习查字典是培养较强的独立识字能力，这是学生终身受用立识字能力，这是学生终身受用的学习能力，除了考查两种查字的学习能力，除了考查两种查字法外，还考查了运用字典理解字法外，还考查了运用字典理解字词的意思和根据字词意思来组词词的意思和根据字词意思来组词的能力。的能

10、力。（二）词语的理解、积累与运用（二）词语的理解、积累与运用 词语考查内容：词语考查内容： 考查联系上下文，理解词句意思；考查联系上下文，理解词句意思；理解词语在语言环境中的恰当意义，理解词语在语言环境中的恰当意义，体会课文中关键词句在表达情意方面体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；辨别词语的感情色彩；联系的作用；辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；积关词句的意思，体会其表达效果；积累课文中的优美词语、精彩句段。累课文中的优美词语、精彩句段。1. 词语积累：词语积累： 把下列词语补充完整，再用横线画出两个描写

11、人物外把下列词语补充完整，再用横线画出两个描写人物外貌的词语。（三年级）貌的词语。（三年级） 左顾右左顾右( ) ( ) 专心（专心（ ）志）志 情不自（情不自（ ） 学而不（学而不（ ）（ ）不及待）不及待 清晰可（清晰可（ ） 和颜（和颜（ ）色）色 博（博（ ）群书）群书 读一读，注意词语的特点，再照样子，写词语。读一读，注意词语的特点，再照样子，写词语。 彬彬有礼彬彬有礼 ： 郁郁葱葱郁郁葱葱 ： 亡羊补牢（来自成语故事）：亡羊补牢（来自成语故事）： 按要求写成语。（五年级）按要求写成语。（五年级） 描写人物优秀品质的描写人物优秀品质的(如：舍生取义如：舍生取义)： 描写人物神态的描写

12、人物神态的(如：临危不惧如：临危不惧)： 把下面的词语补充完整，再按要求填空。把下面的词语补充完整，再按要求填空。 （六年级）（六年级） 雅俗共（雅俗共（ ） 和（和（ ）可亲）可亲 抑抑 （ ） 顿挫顿挫 兴高（兴高（ ）烈）烈 脍（脍（ ） 人口人口 一（一（ ）千里）千里 写出两个与画横线成语的意思相同的成语：写出两个与画横线成语的意思相同的成语： 按要求写成语。按要求写成语。 来源于历史故事的来源于历史故事的:_ 说明道理的说明道理的:_ 根据下面各个成语的构成方式根据下面各个成语的构成方式,照样子各写照样子各写一个成语。一个成语。 天外有天（天外有天（ ） 斤斤计较（斤斤计较（ ）

13、左顾右盼（左顾右盼（ ） 喜闻乐见（喜闻乐见（ ）2.在具体的语言环境中理解词语的意思。在具体的语言环境中理解词语的意思。 用用“_”_”在片段中画出表示在片段中画出表示“应接不暇应接不暇”意思意思的句的句子；再用自己的话写出子；再用自己的话写出“应接不暇应接不暇”的意思。的意思。 下面句子中画线的词的意思相同的两句话是下面句子中画线的词的意思相同的两句话是( )( )A.A.如果没有太阳如果没有太阳, ,地球上地球上自然自然也不会有人类。也不会有人类。 B.B.我们要热爱大我们要热爱大自然自然。 C.C.他上神态他上神态自然自然地讲起来。地讲起来。 D.D.风风, ,雨雨, ,雷雷, ,电都

14、是电都是自然自然现象。现象。 词语的考查重在理解和积累，词语的考查重在理解和积累，内容主要从教材词语盘点和园地内容主要从教材词语盘点和园地的的“日积月累日积月累”中选择。从上面中选择。从上面的题型中我们可以看到考查的形的题型中我们可以看到考查的形式是多样的，既考查学生对词语式是多样的，既考查学生对词语的积累，又考查对词语的理解、的积累，又考查对词语的理解、对词语感情色彩的辨别等。有利对词语感情色彩的辨别等。有利于学生对词语的积累、理解和运于学生对词语的积累、理解和运用。用。 3. 3. 精彩句段积累精彩句段积累 精彩句段积累的考察：精彩句段积累的考察： 考察古诗、名句的积累，课文考察古诗、名句

15、的积累，课文中精彩句段的积累，及其运用的情中精彩句段的积累，及其运用的情况，重点在记诵和积累。况，重点在记诵和积累。（1）考察古诗、名句的积累，课文中精彩考察古诗、名句的积累，课文中精彩句段的积累，及其运用的情况。句段的积累，及其运用的情况。 把下面的古诗、名句、歇后语等补充完整（任选把下面的古诗、名句、歇后语等补充完整（任选做做4 4题）。（三年级）题）。（三年级）（1 1）等闲识得东风面，）等闲识得东风面， 。 （选自（选自春日春日）（2 2）家家乞巧望秋月，）家家乞巧望秋月， 。 （选自（选自乞巧乞巧）（3 3） ，报得三春晖。，报得三春晖。 （选自（选自游子吟游子吟）（4 4） ，天涯

16、若比邻。，天涯若比邻。 ( (选自王勃选自王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州) )（5 5） ，亲口尝梨知酸甜。，亲口尝梨知酸甜。（6 6）包公断案）包公断案 根据语境写出诗词、名句。（任选根据语境写出诗词、名句。（任选4 4题做）题做）( (六年级六年级) )(1)(1)春天，万物复苏。徜徉在春意盎然的大自然中，我春天，万物复苏。徜徉在春意盎然的大自然中，我想到了许多描写春天的诗句，如想到了许多描写春天的诗句，如 (2) (2) 夏天，来到荷花池边，看着满池的荷花，碧绿的夏天，来到荷花池边，看着满池的荷花，碧绿的荷叶，此时此刻我不由想起杨万里在荷叶，此时此刻我不由想起杨万里在晓出净慈寺晓出

17、净慈寺送林子方送林子方的诗句：的诗句： (3) (3) 秋天，是一个多彩的季节，白扑的秋天，是一个多彩的季节，白扑的天净沙天净沙秋秋中的中的“ ” ”，把色彩鲜明的，把色彩鲜明的美丽秋景展现在了我们的眼前。美丽秋景展现在了我们的眼前。(4) (4) “ ”“ ”这一名句写出了鲁迅先这一名句写出了鲁迅先生对敌人不屈服，乐于为人民大众鞠躬尽瘁的崇高生对敌人不屈服，乐于为人民大众鞠躬尽瘁的崇高精神。精神。(5) “(5) “诚者，诚者， 。”告诉我们：真诚，告诉我们：真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本原则。基本原则。（在语境中填名言、诗

18、句，重在考查词句的理解与运用。）（在语境中填名言、诗句，重在考查词句的理解与运用。） 按课文原文填空。按课文原文填空。( (三年级三年级) ) 才下过几阵蒙蒙的才下过几阵蒙蒙的( )( )。微风。微风( )( )着着千万条才展开带黄色的（千万条才展开带黄色的（ ）的柳丝。（）的柳丝。（ ）的草，（的草，（ ）的叶，各色（）的叶，各色（ ）的花，都像赶）的花，都像赶集似的（集似的（ ）来，形成了（）来，形成了（ ）的春天。）的春天。 （选自（选自燕子燕子） 按课文原文填空。（六年级）按课文原文填空。（六年级） 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的（ ）

19、清香；拾一片落叶，细数（）清香；拾一片落叶，细数（ ）的纹理，我）的纹理，我看到了它（看到了它（ ）的生命的奥秘，在它们走向泥土的）的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这途中，我加入了这( )( )而别有深意的仪式；捧起一而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆见时间隆隆 的回声。的回声。 选自选自山中访友山中访友 古诗、名句、课文中精彩句段的积累古诗、名句、课文中精彩句段的积累的考查内容，主要选取课文、语文园地、的考查内容，主要选取课文、语文园地、或学生的课外阅读，考查学生对古诗名句或学生的课外阅读

20、，考查学生对古诗名句等的记背，理解与运用的能力以及对课文等的记背，理解与运用的能力以及对课文中精彩段落的背诵积累，目的在于增加学中精彩段落的背诵积累，目的在于增加学生的语言积累，厚实学生的文化底蕴，促生的语言积累，厚实学生的文化底蕴，促进学生语文素养的提高。进学生语文素养的提高。（2）句子的考察）句子的考察考查内容：考查内容： 关联词语与句子。（选关联词语填空、多关联词语与句子。（选关联词语填空、多项关联词语选择、用关联词语链接句子、项关联词语选择、用关联词语链接句子、用关联词语写句子等）用关联词语写句子等） 典型句子（修辞方面，不出现术语）的理典型句子（修辞方面，不出现术语）的理解与运用。（

21、打比方、排比、设问、反问、解与运用。（打比方、排比、设问、反问、拟人等）拟人等） 选择合适的关联词语填在下面句子的括号里，选择合适的关联词语填在下面句子的括号里，再选择其中一个关联词语造句。再选择其中一个关联词语造句。 (四年级四年级) 无论无论也也 虽然虽然但是但是 如果如果就就 因为因为所以所以 （ ）星期三下雨，秋游（）星期三下雨，秋游（ ）改期）改期举行。举行。 （ ）你怎么说，这个决定（）你怎么说，这个决定（ ）不）不改变了。改变了。 造句：造句： 读句子，用带点的词语造句。读句子，用带点的词语造句。 一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。

22、造句：造句： 模仿例句的写法，续写句子，表达你对绿城南宁模仿例句的写法，续写句子，表达你对绿城南宁的热爱之情。的热爱之情。 假如我是一名画家，我要用我手中的画笔描绘假如我是一名画家，我要用我手中的画笔描绘南宁迷人的绿色；假如南宁迷人的绿色；假如 ，我，我要要 ；假如；假如 ，我要我要 。 按要求写句子。按要求写句子。（三年级）（三年级）（1）改写句子：把）改写句子：把“？”改为改为“。”，使句子的意思不变。，使句子的意思不变。小村庄的人砍光了树木，结果不就毁灭了自己的家园吗？小村庄的人砍光了树木，结果不就毁灭了自己的家园吗？ （2）改变句子的表达形式，用上改变句子的表达形式，用上“？”，更强烈

23、地抒发出中，更强烈地抒发出中华儿女欣喜、激动的心情。华儿女欣喜、激动的心情。 千年圆梦在今朝，令中华儿女心潮澎湃，泪湿衣襟。千年圆梦在今朝，令中华儿女心潮澎湃，泪湿衣襟。 （3 3） 一颗颗小水珠在荷叶上来回滚动。一颗颗小水珠在荷叶上来回滚动。改为打比方的句子：改为打比方的句子： 把小水珠当人来写：把小水珠当人来写： 遣词造句能力是一项重要的语文能力。遣词造句能力是一项重要的语文能力。对于句子的考查可从关联词语填空、多项对于句子的考查可从关联词语填空、多项关联词语选择，用关联词语写句子，典型关联词语选择，用关联词语写句子，典型句子句子( (打比方、排比、设问、反问、拟人等打比方、排比、设问、反

24、问、拟人等) )的理解与运用等方面来考查。目的是通过的理解与运用等方面来考查。目的是通过考查促进学生语言表达和遣词造句能力的考查促进学生语言表达和遣词造句能力的提高。要注意的是，考查的时候尽量不要提高。要注意的是，考查的时候尽量不要出现名词术语。出现名词术语。 4. 4. 信息处理信息处理 信息处理的内容：信息处理的内容： 主要考察搜集、分析、处理信主要考察搜集、分析、处理信息的能力。息的能力。 阅读信息，完成后面的选择题。（六年级）阅读信息，完成后面的选择题。（六年级） 2009滨海市第五届文化滨海市第五届文化艺术艺术旅游展旅游展 展出时间：展出时间：11月月28日日 至至12月月4日日 （

25、每天上午（每天上午9：00至下午至下午5：00） 展出地点：滨海市国际会展中心展出地点：滨海市国际会展中心 （滨海市航洋国际的对面）（滨海市航洋国际的对面） 开幕日期：开幕日期：11月月28日上午日上午9：00 详情请拨打热线电话：详情请拨打热线电话： 6543217 选择最恰当一项答案的序号填在括号里：选择最恰当一项答案的序号填在括号里：（）公众可以在哪里看到这个展销会？（）公众可以在哪里看到这个展销会？ （ ） 滨海市国际会展中心停靠站。滨海市国际会展中心停靠站。 滨海市航洋国际滨海市航洋国际 。 滨海市国际会展中心。滨海市国际会展中心。 滨海市展览馆滨海市展览馆 （）展销会展销的时间是多

26、久？（）展销会展销的时间是多久？（ ） 一个星期（一个星期（7天）天） 两个月。两个月。 早上早上9：00至下午至下午5：00 。 两天。两天。（）公众在这个展销会可得到哪些信息？（）公众在这个展销会可得到哪些信息？（ ） 文化。文化。 艺术。艺术。 旅游。旅游。 以上三种全有。以上三种全有。（）如果想知道更多详细内容，该怎么办？（）（）如果想知道更多详细内容，该怎么办？（） 上网查询。上网查询。 拨打热线电话。拨打热线电话。 找主管人员。找主管人员。 到现场看。到现场看。 读下面这段话，联系数学知识，照例子写一读下面这段话，联系数学知识，照例子写一写你对文中画线部分句子的理解写你对文中画线部

27、分句子的理解 。( (四年级四年级) ) 例：水是人类宝贵的自然资源。我国是一个例：水是人类宝贵的自然资源。我国是一个水资源贫乏的国家，水资源贫乏的国家，水资源人均占有量约为水资源人均占有量约为世界人均占有量的四分之一世界人均占有量的四分之一，这表示，这表示我国平我国平均每人拥有的水资源大约占世界平均每人拥均每人拥有的水资源大约占世界平均每人拥有水资源的四分之一。有水资源的四分之一。 地球上有很多水，但大部分是咸水，淡水资地球上有很多水，但大部分是咸水，淡水资源很少。据联合国的预计，到源很少。据联合国的预计，到20252025年，年，全球全球生活在缺水地区的人口约有三分之二生活在缺水地区的人口

28、约有三分之二，这表，这表示示（全球）生活在缺水地区的人口约占全球全球）生活在缺水地区的人口约占全球人口的三分之二。人口的三分之二。 面对这一现实，请你写一句关于节约用水的面对这一现实，请你写一句关于节约用水的警句警句： 读懂题目，再选择其中两题填空。读懂题目，再选择其中两题填空。 (六年级六年级) 三国演义三国演义、水浒传水浒传、西游记西游记、红楼梦红楼梦是我国古代的四大名著。我们读过是我国古代的四大名著。我们读过的的草船借箭草船借箭就是选自就是选自三国演义三国演义里的故里的故事，事，景阳冈景阳冈选自选自水浒传水浒传， 猴王出猴王出世世选自选自西游记西游记。 (1) 写出你读过的两个写出你读过

29、的两个三国演义三国演义的小故的小故事的名称：事的名称： (2) 写出你读过的两个写出你读过的两个水浒传水浒传的小故事的小故事的名称：的名称： (3) 写出你读过的两个写出你读过的两个西游记西游记的小故事的小故事的名称：的名称： 从阅读材料中搜集、分析、处理信息，从阅读材料中搜集、分析、处理信息，是语文教学的重要内容，对培养学生的实是语文教学的重要内容，对培养学生的实践、操作能力，使其适应未来社会生活的践、操作能力，使其适应未来社会生活的需要具有十分重要的意义。此类题目的设需要具有十分重要的意义。此类题目的设计有利于培养处理阅读材料中的相关信息计有利于培养处理阅读材料中的相关信息的能力，促进学生

30、判断、分析、选择、运的能力，促进学生判断、分析、选择、运用等能力的发展。用等能力的发展。 “ “ 积累与运用积累与运用 ” ”部分的内容主部分的内容主要从拼音、字、词、句的记忆、要从拼音、字、词、句的记忆、背诵、理解及运用等方面进行考背诵、理解及运用等方面进行考查，以识记性的基础知识的为主。查，以识记性的基础知识的为主。（二）阅读（二）阅读 阅读考察的内容：阅读考察的内容： 综合考察阅读过程中的感受、综合考察阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向：对内容体验、理解和价值取向：对内容的整体把握，对重点文段、关键的整体把握，对重点文段、关键词句的理解及其与全文的联系，词句的理解及其与全文的联系，以

31、及对文本信息的搜集，对文章以及对文本信息的搜集，对文章表达顺序、表达情意方法的感悟表达顺序、表达情意方法的感悟等。等。 阅读教学是语文教学的重要组成阅读教学是语文教学的重要组成部分，是语文素养形成的重要途径之部分，是语文素养形成的重要途径之一。在阅读教学中，要一。在阅读教学中，要“加强对阅读加强对阅读方法的指导方法的指导”, ,具体考察学生在词句理具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。阅读一般分作品感受等方面的表现。阅读一般分两方面进行考察：一是课内阅读考察，两方面进行考察：一是课内阅读考察，主要是对课文精彩选段阅读评价，

32、检主要是对课文精彩选段阅读评价，检测课堂教学的有效性；二是对课外阅测课堂教学的有效性；二是对课外阅读考察，主要是对课外文章进行阅读读考察，主要是对课外文章进行阅读评价，检测学生的阅读能力评价，检测学生的阅读能力。1. 对课文选段的考察。对课文选段的考察。 学生对课文选段的阅读答题情况其实就是教学生对课文选段的阅读答题情况其实就是教师课堂教学的效果反馈。课文选段阅读的命师课堂教学的效果反馈。课文选段阅读的命题，要考虑阅读教学的导向：一要整体把握题，要考虑阅读教学的导向：一要整体把握主要内容，二要抓住关键的词句子理解其意主要内容，二要抓住关键的词句子理解其意思，体会重点词句在表情达意方面的作用，思

33、，体会重点词句在表情达意方面的作用，三要通过阅读，提高学生对文章的理解和体三要通过阅读，提高学生对文章的理解和体验、欣赏和评价的能力。让学生在阅读中验、欣赏和评价的能力。让学生在阅读中“敢于提出自己的看法，作出自己的判断敢于提出自己的看法，作出自己的判断”，体现出体现出“阅读是学生的个性行为阅读是学生的个性行为”的教学理的教学理念。念。老人与海鸥老人与海鸥片段：片段：（1）“这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 ”句句子中的子中的“每天每天”的意思是的意思是 ，这句话的，这句话的意思是：

34、意思是： 从这句话中可以看出：从这句话中可以看出：_ （理解词句的意思，体会人物的情感、品质）（理解词句的意思，体会人物的情感、品质） （2）在喂海鸥的人群中，人们是从哪些地方）在喂海鸥的人群中，人们是从哪些地方“很很容易容易”就认出那位老人的？就认出那位老人的？ （读懂内容，概括表达。培养学生的思维品质）（读懂内容，概括表达。培养学生的思维品质）鱼游到了纸上鱼游到了纸上片段片段 问题：问题： 这篇课文的主要人物是这篇课文的主要人物是 ： ；文中；文中先写了那位青年举止先写了那位青年举止“特别特别”， 爱鱼到了忘我爱鱼到了忘我的境界；接着写的境界；接着写 ；最后写；最后写（了解选段的叙了解选段

35、的叙述顺序初步把握内容，同时与全文的阅读联系了起来。）述顺序初步把握内容，同时与全文的阅读联系了起来。） 默读下面的句子，想一想，再填空。默读下面的句子，想一想，再填空。 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 从带点的词语可以看出那位青年从带点的词语可以看出那位青年 （引导学生抓住关键词语理解句子的意思，体会人物特点）（引导学生抓住关键词语理解句子的意思，体会人物特点） 文中画横线的段落是写那位青年文中画横线的段落是写那位青年 的的情景，写出他情景，写出他- （引导学生从重点

36、段落中引导学生从重点段落中“体会文章表达的思想情感体会文章表达的思想情感”） 写出与写出与“赞叹赞叹”意思相近的两个词语：意思相近的两个词语：（ ） （ ） 在选择其中一个词语造句：在选择其中一个词语造句： 那位青年那位青年“爱鱼到了忘我的境界爱鱼到了忘我的境界”，主要体，主要体现在哪些地方？（选其中的三处简要写下来）：现在哪些地方？（选其中的三处简要写下来）： “ “鱼游到了纸上鱼游到了纸上”这句话在文中出现了三次，这句话在文中出现了三次，赞赏了那位青年赞赏了那位青年 而他说而他说“先游到了我的心里先游到了我的心里”，说明了，说明了（5）（）（6）通过对内容的深入了解，感受文章中人物的）通过

37、对内容的深入了解，感受文章中人物的生动形象，从而考查学生独特的阅读理解及判断、概括生动形象，从而考查学生独特的阅读理解及判断、概括和评价的能力）和评价的能力） 对课文选段的阅读考察，目的有两个：对课文选段的阅读考察，目的有两个：首先是检查课堂教学的有效性，命题所选的首先是检查课堂教学的有效性，命题所选的文段，都是选自精读课文的段落，这些课文文段，都是选自精读课文的段落，这些课文是教师进行阅读教学，培养学生阅读能力的是教师进行阅读教学，培养学生阅读能力的载体，主要检查是否载体，主要检查是否“错教错教”、“漏教漏教”，诊断学生学习过程是否出偏差，以利改进教诊断学生学习过程是否出偏差，以利改进教师的

38、教学和学生的语文学习。其次是发挥检师的教学和学生的语文学习。其次是发挥检测考察的正确导向作用，教师通过评卷发现测考察的正确导向作用，教师通过评卷发现教学的问题，进而改善课程设计，完善教学教学的问题，进而改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。过程，从而有效地促进学生的发展。2.对课外阅读的考察。对课外阅读的考察。 阅读评价要阅读评价要“综合考察学生阅读综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量以及阅读材料的选择和阅读量”。课。课外阅读应外阅读应“重点评价

39、学生对读物的综重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解体验和创造性的理解”。 （1 1）整体把握内容：）整体把握内容： 归纳文章的主要内容，主要内容填空等。归纳文章的主要内容，主要内容填空等。这篇短文的主要内容是写：这篇短文的主要内容是写： （五年级（五年级一把雨伞一把雨伞） 这篇短文主要写了这篇短文主要写了 后来，后来，“我我”又陆续给他们寄书和文具又陆续给他们寄书和文具 （六年级（六年级2010年期末测试卷年期末测试卷一诺千金一诺千金） 这篇短文的主要写了两件事。一是：这篇短文的主要写了两件事。一是： ；二是：二是： （四年级

40、督导评估（四年级督导评估我的老师我的老师） 重点考查学生对短文的整体把重点考查学生对短文的整体把握能力和对文章的概括表达能力。握能力和对文章的概括表达能力。这三个命题举例：一是对主要内容这三个命题举例：一是对主要内容的整体归纳，二是用中间提示来链的整体归纳，二是用中间提示来链接内容，三是提要性地概括内容。接内容，三是提要性地概括内容。在命题中，要注意根据题目要求的在命题中，要注意根据题目要求的难易度来选择题目的呈现形式。难易度来选择题目的呈现形式。 （2 2）重点段落、关键词句的理解）重点段落、关键词句的理解 联系生活实际或上下文理解词语、理解含义深刻的句子。联系生活实际或上下文理解词语、理解

41、含义深刻的句子。题型举例：题型举例： 默读第五自然段有横线的语句，联系上下文，写出默读第五自然段有横线的语句，联系上下文，写出“喜出望喜出望外外”的意思。的意思。 喜出望外：喜出望外： （五年级（五年级一把雨伞一把雨伞） 联系上下文理解。联系上下文理解。“我愣愣地望着纸条，猛然间泪水涟涟我愣愣地望着纸条，猛然间泪水涟涟”是因为：一是是因为：一是 ；二是；二是 （五年级（五年级一把雨伞一把雨伞） 联系上下文，想想为什么联系上下文，想想为什么“我我”听了王老师说听了王老师说“驾驶飞船要驾驶飞船要懂得许多知识啊！懂得许多知识啊！”就知道自己错了？就知道自己错了？ （四年级（四年级我的老师我的老师）

42、“就这样，他们走过清晨，走过傍晚；走过春天，走过秋就这样，他们走过清晨，走过傍晚；走过春天，走过秋天。就这样默默地走着，就这样从来没说过一句话。天。就这样默默地走着，就这样从来没说过一句话。” “ “他们走过清晨，走过傍晚；走过春天，走过秋他们走过清晨，走过傍晚；走过春天，走过秋天。天。”这句话说明了这句话说明了 他们他们“从来没说过一句话从来没说过一句话”，是因，是因 （20092009六年级六年级引路引路） 当当“我我”手上大袋小袋的行李撒落在过道里，有许多双手手上大袋小袋的行李撒落在过道里，有许多双手在捡东西，在捡东西，“我我”心里又喜又慌。心里又喜又慌。“喜喜”的是的是； “ “慌慌”

43、的是：的是：（四年级（四年级公车上公车上） “从那以后，我明白了什么叫从那以后，我明白了什么叫一诺千金一诺千金。” “” “一诺一诺千金千金”在短文中的意思是什么？在短文中的意思是什么？ （六年级（六年级一诺千金一诺千金） 对重点段落、关键词句的理解，对重点段落、关键词句的理解，对整体把握主要内容有着重要的意义。对整体把握主要内容有着重要的意义。对关键词句的理解，必须联系上下文对关键词句的理解，必须联系上下文或联系生活实际，对重点段落的理解或联系生活实际，对重点段落的理解还要注意与全文联系起来，进行整体还要注意与全文联系起来，进行整体的感悟。命题时，所选择的重点段落、的感悟。命题时，所选择的重

44、点段落、关键词句要注意切合学生的实际，不关键词句要注意切合学生的实际，不要把小学生难以理解的词句、段落让要把小学生难以理解的词句、段落让学生解答，以免产生阅读恐惧心理。学生解答，以免产生阅读恐惧心理。(3) (3) 对全文的理解对全文的理解（归纳式：句段（归纳式：句段理解；演绎式：结论理解；演绎式：结论句段）句段） “我目送着王老师消失在夜色中，眼睛一片模我目送着王老师消失在夜色中，眼睛一片模糊糊”，主要是王老师送，主要是王老师送“我我”回家路上的言行让回家路上的言行让我深受感动，从三处地方看出来：我深受感动，从三处地方看出来： （四年级（四年级我的老师我的老师） 临别前，王老师对爸爸说，别让

45、孩子凉着！临别前，王老师对爸爸说，别让孩子凉着！ 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 从带点的词语可以看出那位青年从带点的词语可以看出那位青年 （ 四年级四年级鱼游到了纸上鱼游到了纸上 ） 盲孩遇到引路人后，先是（兴奋），接着盲孩遇到引路人后，先是（兴奋），接着是（是（ ），到后来是有点（），到后来是有点（ ），盲孩这），盲孩这些心情的变化，是因为：些心情的变化，是因为： （六年级（六年级引路引路） 那位青年那位青年“爱鱼到了忘我的境界爱鱼到了忘我的境界”，主要体，主要体现

46、在哪些地方？（选其中的三处简要写下来）现在哪些地方？（选其中的三处简要写下来） （五年级（五年级鱼游到了纸上鱼游到了纸上） 这部分内容主要考察学生对全文的理解。这部分内容主要考察学生对全文的理解。一般来说，课堂上老师常用一般来说，课堂上老师常用“归纳式归纳式”寻找结寻找结论的方法去培养学生的理解能力，如：他老是论的方法去培养学生的理解能力，如：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。从带点的在水里游动，而且从来不说一句话。从带点的词语可以看出那位青年词语可以看出那位青年 。如果像。如果像上面这几个问题，是从结论去推断

47、其原因，则上面这几个问题，是从结论去推断其原因，则成为学生理解课文的难点。究其原因，主要是成为学生理解课文的难点。究其原因，主要是平时的教学中，老师按照平时的教学中，老师按照“归纳式归纳式”的思维方的思维方式去指导学生阅读，忽略了其他思维方式的培式去指导学生阅读，忽略了其他思维方式的培育。通过以上有关命题的导向，希望能引起教育。通过以上有关命题的导向，希望能引起教学上对培养多种思维方式的重视。学上对培养多种思维方式的重视。 （4）信息搜集；）信息搜集； 认真读读第四自然段，李庄村的来信给我们提供认真读读第四自然段，李庄村的来信给我们提供了不少信息，请选取其中的三条写下来。了不少信息，请选取其中

48、的三条写下来。 （六年级（六年级一诺千金一诺千金） 那位青年那位青年“爱鱼到了忘我的境界爱鱼到了忘我的境界”，主要体现在，主要体现在哪些地方？（选其中的三处简要写下来）哪些地方？（选其中的三处简要写下来） （鱼游到了纸上鱼游到了纸上） 小学生阅读要注意培养小学生阅读要注意培养“搜集处搜集处理信息理信息”的能力，这是培养的能力，这是培养“个性化个性化”阅读和分析、判断能力的重要途径。阅读和分析、判断能力的重要途径。在命题中，主要是采取了从众多的信在命题中，主要是采取了从众多的信息中选取其中部分信息的做法。这样息中选取其中部分信息的做法。这样命题，一是符合小学生的认知水平，命题，一是符合小学生的认

49、知水平，二是让学生有选择的余地，从而培育二是让学生有选择的余地，从而培育他们的他们的“成就感成就感”，激发学习的兴趣。，激发学习的兴趣。（5）质疑与解答；）质疑与解答； 阅读短文，请你根据短文的内容提出一个阅读短文，请你根据短文的内容提出一个为什么的问题，并试着自己解答。为什么的问题，并试着自己解答。 阅读短文，提出两个有思考价值的问题。阅读短文，提出两个有思考价值的问题。 阅读短文，根据你读不明白的地方提出问阅读短文，根据你读不明白的地方提出问题。题。 （目的就是要增强学生质疑问难的意识，（目的就是要增强学生质疑问难的意识， 提高学生质疑问难的能力提高学生质疑问难的能力）（6 6）对文章表达

50、顺序、表达情意）对文章表达顺序、表达情意方法的感悟。方法的感悟。 短文首先是写放晚学了，天阴又下雨，同学们都在短文首先是写放晚学了，天阴又下雨，同学们都在等家长来接；接着等家长来接；接着写写 ；然后；然后写写 ；最后写；最后写“我我”理解了妈妈的爱，撑着妈妈留给理解了妈妈的爱，撑着妈妈留给“我我”的雨的雨伞走回家。伞走回家。 （五年级（五年级一把雨伞一把雨伞） 这篇课文的主要人物是这篇课文的主要人物是 ： ；文中先写了那位青年举止文中先写了那位青年举止“特别特别”， 爱鱼到了忘我爱鱼到了忘我的境界；接着写的境界；接着写 ；最后写；最后写 （鱼游到了纸上鱼游到了纸上） “他挖了他挖了8 8小时，

51、小时，1212小时，小时，2424小时，小时，3636小时，没人再来阻挡他。小时，没人再来阻挡他。”这句这句话突出了话突出了 ；这句；这句话为什么不直接写挖了话为什么不直接写挖了3636小时，而小时，而是从是从8 8小时写起。这样的描写表现小时写起。这样的描写表现了了 ；同时也体现了同时也体现了这位父亲这位父亲 （地震中的父与子地震中的父与子） 利用填空式的答题方式来考察学生对利用填空式的答题方式来考察学生对“文章表达顺序、表达情意方法文章表达顺序、表达情意方法”的理解，的理解，体现了三点意图：一是降低了对体现了三点意图：一是降低了对“文章表文章表达顺序、表达情意方法达顺序、表达情意方法”的理

52、解的难度，的理解的难度，让大多数学生能顺着提示的思路进行解答；让大多数学生能顺着提示的思路进行解答；二是把抽象的问题具体化，有利于学生去二是把抽象的问题具体化，有利于学生去感悟、理解感悟、理解“文章表达顺序、表达情意方文章表达顺序、表达情意方法法”；三是为课堂教学提供了可操作性的；三是为课堂教学提供了可操作性的导向。导向。 我们对于阅读的命题预设，主要是致我们对于阅读的命题预设，主要是致力于改变语文教学力于改变语文教学“重语文基础知识，轻重语文基础知识，轻阅读能力培养阅读能力培养”的现状，恰当运用考试的的现状，恰当运用考试的导向作用，促进阅读教学方式方法的转变，导向作用，促进阅读教学方式方法的

53、转变，激励学生的阅读兴趣，着力于学生的阅读激励学生的阅读兴趣，着力于学生的阅读理解、语言概括与表达的能力的培养，促理解、语言概括与表达的能力的培养，促进学生综合理解和运用能力的提高，实现进学生综合理解和运用能力的提高，实现阅读教学积累语言、发展思维、拓展视野、阅读教学积累语言、发展思维、拓展视野、感悟心智、培育个性、陶冶情感、促进表感悟心智、培育个性、陶冶情感、促进表达、厚积人文的作用。达、厚积人文的作用。（7）对浅易文言文的理解。）对浅易文言文的理解。 读下面的古文句子，按要求答题。（读下面的古文句子，按要求答题。（5 5分）分） 伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身伯牙谓世再无知音，乃破琴绝

54、弦，终身不复鼓。不复鼓。 （选自（选自伯牙绝弦伯牙绝弦）（1 1）理解带点的词的意思：）理解带点的词的意思： 绝绝 -（ ） 鼓鼓 -（ ）（2 2）写出这个古文句子的意思：）写出这个古文句子的意思：读下面的古文句子，按要求答题。读下面的古文句子，按要求答题。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，善哉，峨峨兮若泰山！峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：志在流水，钟子期曰：“善善哉，洋洋兮若江河！哉，洋洋兮若江河！” ” 伯牙所念，钟子期必得伯牙所念，钟子期必得之。之。 （选自（选自伯牙绝弦伯牙绝弦）（1 1）理解带点词的意思：）理解带点词的意思： 善善 - -

55、（ ） 若若- - （ ）（2 2）“伯牙所念，钟子期必得之。伯牙所念，钟子期必得之。”的意思：的意思： 主要是考查学生能否借助课文中的注释初步读懂古文句子的角度来设计的，目的是让学生初步接触古文知识，读懂古文句子的大概意思。 （三）习作考察（三）习作考察 写作是运用语言文字进行表达和交写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生语文素养的综流的重要方式，是学生语文素养的综合体现。习作命题要贴近学生实际，合体现。习作命题要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实生关注现实，热爱生活，表达真情实感。命题要为学生的自主写作

56、提供有感。命题要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。提倡学生自主拟利条件和广阔空间。提倡学生自主拟题，少写命题作文。题，少写命题作文。习作考察的要求：习作考察的要求： 写简单的记实作文和想像作文，写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。作内容表达的需要，分段表述。做到语句通顺，行款正确，书写做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。规范、整洁。（1 1）记实作文（人物特点与事件、事件的）记实作文（人物特点与事件、事件的多面性：人物的情感、景物特点与描写）多面性：人物的情感、景物特点与描写） 在生活中，你会遇到过不少的事，在生活中，你会遇到过不少的事，认识了不少的人，看到