精读课文导学卡设计范例解读_第1页
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1、精读课文导学卡设计范例解读关键词精读课文导学卡设计范例解读在“阅读教学转型研究'漫谈之七”中，我们介绍了导学卡设计和使用的一般原则。本次漫谈，我们将侧重研讨精读课文导学卡的设计。下面以“范例解读”的形式展开研讨。草原一文导学卡的设计文本特点1. 草原是老舍先生写的一篇散文，字里行间洋溢着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依告别的动人情景，那淳朴、热情、好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。西部，是一个多么迷人的地方2. 课文语言非常优美。作者善于把景和情交融起来写，并运用了大量的比喻、拟人、排比手法，把草原风情和作者的感情写得生动感人。这种情景交融的写法很值得我

2、们借鉴和学习。学习步骤课前让学生查阅相关书籍或上网查找资料：在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，初步了解有关草原的自然风光和民族风情，如服饰特点、生活特点。收集古今文人描写草原的诗词、文章。第一课时一、初读感悟，学习字词句1. 自由读课文。说说从课文的描写中，你觉得蒙古族人民的衣食住行等生活习惯与汉族人民有什么不一样?可结合课前查阅的相关资料说一说2. 读准课文后的四个生字。在文中画出以下词语并读一读，抄一抄：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、巡回、拘束、羞涩、摔跤、偏西、无涯。有不理解的词语可提出来进行研讨。3. 课文按事情的发展顺序描绘了三幅图：草原风光图；。4. 课文末尾一句

3、“蒙汉情深何忍别，天涯芳草话斜阳”是什么意思?联系课文说说你对这句话的理解。二、朗读课文，背诵课文第1、2自然段1. 自由朗读课文第1、2自然段，读出浓浓的感情。2. 背诵课文第1、2自然段。（背诵方法提示：抓住课文的写作思路，快速记忆。如第1自然段共有7句话，文章的写作思路是：第一句总起，第二句写天，第三、四、五句写地，第六、七句写感受。）3. 在课文的其余自然段中挑选出一两句特别有意思的句子，背下来。第二课时一、品句子。领悟情景交融的写作特点1. 默读全文，画出你认为写得特别有意思的句子3-5句。朗读这些句子，说说它们好在哪里。2. 体会课文情景交融的写作特点。（提示：这是一篇记事抒情散文

4、，表达的感情十分强烈、感人作者抒情，采用了两种方式：一是直接抒情；二是融情于景或融情于事。请你分别找一个句子写在下面，并说说这些句子分别表达了什么感情。)(1) 直接抒情的句子：(2) 融情于景或融情于事的句子：二、修改句子，把句子改得有感情1. 读下面的句子，然后在横线上补充一个打比方的句子。(1) 一走进校园，只见花坛里的花儿都开了，好像。(2) 突然，乌云滚滚，大雨像似的落了下来。(3) 这所学校的中央，有一片绿绿的大草坪，草坪四周开满了红艳艳的杜鹃花，远远望去，好像。2. 将下面的句子改为排比句。(1)草原的平地绿油油，那些小丘也是绿色的。(2)干部给我们敬酒，还有七十多岁的老头也举起了酒杯。3. 修改下列句子，要求改得富有感情。(1) 我们两个老朋友已经有好几年没见面了。这次一

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