第六课第二框师生交往

1、第六课第二框师生交往【教学目标】1、知识与技能目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重；进一步树立尊师观念，民主平等观念；学会建立民主平等的师生关系，增进正确处理师生矛盾的能力。2、过程与方法：（1）通过学习感悟，学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。（2）通过与同学交流讨论，以及教师的指导，使学生掌握应怎样与老师交往与沟通的技巧3、情感、态度、价值观：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。【教学重点】正确与老师交往。【教学难点】处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。教学方法：自主学习法，合作探究法，引导法，案例分析法教学手段：多媒体，教材，练习材料课型

2、，课时：新课，1课时【教学过程】一、导入新课师：同学们！如果从小学算起，我们已经当了七年级的学生了，在这七年当中，你受到过老师的批评吗？对于某一次批评，你还记得吗？生：略师：师生交往是学校生活中的重要内容。你们觉得师生之间应该怎样交往？生：讨论并分享自己的感受师：同学们说的非常好，师生之间应该如何交往正是我们本节课的主题。下面我们就一起开始本节课的内容。（课件出示课题：师生交往）二、讲授新课（一）教学相长活动一：教师：引导学生阅读书上内容回答“教学相长”是什么意思呢?生：回答教师：教学相长就是新型的师生关系。它应该是这样的一种状态，教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同成长的过程。一方面，我们的

3、学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”活动二：师：引导学生思考下面的题：新型的师生关系对我们有什么要求呢？生：略师：总结：首先，面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。活动三：师：组织学生阅读课本P67“探究与分享”的内容后思考并讨论以下题：1. 假如你是小奇，该如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？2你能给小奇提出怎样的建议？学生讨论并回答教师：那么同学们有没有遇到过老

4、师的表扬和批评，你又是怎么处理呢？学生：分享自己的故事。师：结合学生的答案，归纳：学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。（二）亦师亦友活动四：师：指导学生阅读书上第68上面的正文内容后回答下面的题：良好师生关系的表现是什么样呢？生：略师：总结：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。师接着问：我们应该怎样建立良好师生关系呢？同学们有什么好的办法？生：分享自己的方法。教师总结：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。活动五：师：课件出示几幅图片，引导学生观看下面几幅图中的场

5、景，你认为他们的做法对吗？生：观察并指出图中学生的错误之处。师：那么，我们应该怎样做呢？生：略师：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。活动六：师：引导学生思考并讨论：当与老师发生冲突时，我们应该怎么处理呢？你跟老师有过矛盾吗？你是怎样处理与老师之间的矛盾的？学生分享自己的故事，每组一名代表与其他同学分享。教师总结：与老师发生矛盾，我们应该这样处理自我反思，冷静、客观地分析原因。相信善意，多谢宽容和理解。坦诚相待，注意沟通方式。求同存异

6、、主动关心。教师再引导学生讨论：老师和学生是平等的吗？良好的师生关系还要求我们怎么做？生：在小组内进行讨论，并每组一名代表说出自己组的意见。师：总结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。三课堂总结：师：通过这节课的学习，你有什么收获?教师归纳：通过这节课的讨论，我们知道了师生之间也有矛盾，当矛盾产生时，要相互信任，相互理解，相互沟通。四巩固练习：1. 面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（A）A.言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人B.主动参与、勤学好问C.真诚、恰当地向老师表达观点和见解D.与老师分享学习感受、学习成果2. 新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间（D）人格平等、互相尊重老师是学生学习的合作者互相学习、教学相长老师和学生是真诚的朋友老师和学生不可能成为朋友A.B.C.D.内涵怎样建立内涵怎样建立【板书设计】师生交往教学相长良好的师生关系亦师亦友【作业布置】做课后习题课后反思：本节课我的亮点部分是：注意了学生的知识与技能的培养。通过让学生小组合作探究，小记者采访、各组交流、小组知识竞赛等形式来突破重