月亮姑娘做衣裳

1、月亮姑娘做衣裳说课稿故事月亮姑娘做衣裳蕴含着诸多的教育价值月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式描写得非常生动、有趣，并通过幼儿喜闻乐见的形式展现出来。故事既贴近幼儿生活，又富有趣味性，运用儿童生活中的做衣服事情来表现月亮变化的过程，前后有对比，层层递进，产生的幽默性和拟人化使儿童感到快乐。而且它的篇幅比较短小、精练，情节虽然有重复性，但展现的基点不同。这样的故事易于幼儿记忆，符合中班幼儿的年龄特点，也为以后展开其他活动奠定了基础。整个故事的呈现能激起幼儿的好奇心，充分调动幼儿的积极性与主动性。以“月亮姑娘穿不了衣服”为主线这一事实去抓住幼儿的好奇心，启发他们听、看“月亮的变化”并引导幼儿主动去发现月

2、亮的秘密，不用多解释，幼儿自然而然会理解故事的内容。这是一个值得运用和富有教育价值的语言教材。一、活动目标 基于以上认识，我确立了本节课的教学目标：1.倾听故事，初步理解故事内容，了解月亮的变化过程，知道月亮每天都有变化。2.积极参与故事情节的讨论，并根据故事展开丰富的想象，愿意大胆地表达自己的想法。3.对月亮变化这一自然现象产生浓厚兴趣，萌发幼儿热爱和探究大自然的积极性。二、教学重难点1.教学重点：理解故事内容，了解月亮的变化过程。2.教学难点：提高幼儿对文学作品的表现能力，引导他们运用自己个性化的方式将故事讲述出来。三、活动准备知识经验的准备：活动前让幼儿晚上在家和家长一起有兴趣地观察月亮

3、，并学会记录月亮的变化。平时日常生活中有意识引导幼儿观察和发现事物的变化过程。教具的准备：1、根据故事的情节制作多媒体课件。2、多媒体课件（月亮宝贝知识树）四、活动过程 （一）导入部分：引出故事主题，激发学习兴趣。 1.师：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。你们猜猜它是什么？小朋友们猜谜语。师：小朋友们都观察了月亮变化的过程，今天，老师给你们讲一个和月亮有关的故事，故事的名字叫月亮姑娘的衣裳。2.出示三张不同形状的月亮图片，分段定格，请孩子们看一看，比一比月亮有什么不同？(每一张画面都有一个裁缝师傅，他拿着尺在量月亮姑娘；月亮姑娘有的圆，有的不圆；衣服大小也不一样)3.师

4、：请你猜一猜发生了什么事?(当幼儿将三幅图片连起来时，引导他们将图片尝试着排一排队伍)哪一幅在最前面?哪一幅在最后面?说一说理由? （二）基本部分：播放动画课件(月亮姑娘做衣裳)完整欣赏故事。1.师：你们想知道月亮到底发生了什么事吗?请听老师带来的故事，仔细听一听故事与你刚才想的是不是一样?你想为故事取一个什么名字?(第一次完整倾听故事)2.故事的题目是什么?为什么要取这个名字? 月亮姑娘为什么要做衣裳？她的衣裳合身吗？为什么？月亮姑娘做成新衣裳了吗？最后怎么样了？（三）欣赏故事的重点片段(月亮姑娘去做衣裳的三段)。1.演示图片，再次倾听故事，通过提问，帮助幼儿进一步理解故事的内涵，体会到月亮

5、不同周期的变化。2.师：月亮姑娘一开始像什么，第二次又像什么，最后变成什么?你是从哪句话知道的?(像镰刀、像小船、像圆盘)师：月亮姑娘有没有做好衣服?为什么她一连三次做得衣裳都不合身?(因为她总是在不停地变化，所以，裁缝师傅无法量好她的尺寸) 3.引发想象：如果你是裁缝，你能想出什么办法给月亮姑娘做衣裳呢？4.教师小结：世间的一切事物都在不停地变化与发展。有的变得快，容易发现；有的变得慢，不容易被发现。月亮变化就是其中容易被人们发现的。（四）结束部分：迁移故事主题，渗透科学知识教育（出现月亮宝贝知识树）。根据“月亮宝贝智慧树”教学课件，可以给小朋友讲一讲月亮为什么会有阴晴圆缺变化，以及太阳、地

6、球和月亮的关系粗浅知识。五、延伸活动：1.为月亮姑娘设计衣服（绘画）。2.把幼儿用书投放在语言角，让孩子们在区域活动时在语言角相互讲月亮姑娘做衣裳的故事。 3.在科学区投放月亮阴晴变化周期图表，有关月球的各类书籍和图片，萌发幼儿热爱和探究大自然的积极性。 六、活动反思： 这是一节语言课，月亮姑娘做衣裳这则故事把月亮拟人化地比作姑娘，重点是让幼儿理解通话故事中月亮变化的自然现象。本活动我首先以猜谜语的形式导入活动，在讲述故事中，我有序地出示月亮变化的图片，幼儿结合故事情节的发展，观察图片上月亮的变化，然后，通过对故事的提问，着重引导幼儿思考“月亮姑娘为什么穿不上衣裳”，在理解故事发展的基础上，进一步感受月亮的不断变化。 活动过程中，我引导幼儿用视觉、语言感受月亮的变化，但是在最后环节我让幼儿根据已有的生活经验画一画月亮的模样，并且鼓励幼儿晚上观察月亮，这样的活动效果并不明显，在最后环节老师可以通过身体动作表现月亮的变化，并用角色表演的方式请幼儿表演各个阶段的月亮姑娘，这样更能帮助幼儿切身感受月亮的不断变化，还能激发幼儿的兴趣，在活动的开始部分，让幼儿猜谜后可以根据幼儿已有的经验先让他们谈一谈“小朋友们见过的月亮是怎么样子的？”然后鼓励幼儿大胆结合生活经验，让他们想象和猜测一下我要讲述的故事情节，其次在讲述故