《烛之武退秦师》教案

1、烛之武退秦师教案学习重点1、了解左传这部编年体史书的概况。重点了解左传作 为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文 言文的能力。学习难点1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓 展迁移中提高理解文言文的能力。2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要 的外交辞令。文习赏识左传是我国第一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公 元年，终于鲁哀公二十七年）左传以春秋的记事为纲。以时 间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。左传也称左氏春秋、春秋左氏传。作者相传为鲁国的 史官左丘明。有人认为它是一部独

2、立的自成体系具有独立创见的历史 著作。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治、军 事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地 显示了时代概貌。显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历 史局限性。左传又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令， 叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物 形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人， 如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。整体感知本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。 郑国被秦、晋两的国 包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武 巧妙地利用秦、晋之间的

3、矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化 瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理， 终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围， 迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命， 不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现出他机智善辩的外交才能。文章中的中心人物烛之武，不计前嫌，受命于危难中，义无反顾 奔赴敌营。在大国国君面前，不卑不亢，抓住秦晋间互争霸权，权利不一致的基本矛盾侃侃而谈，句句打动对方。终于说服秦君，解除国难，烛之武的言行，体现了他深明大义和捍卫国家主权的爱国思想。课文按故事情节的发展分为四段：第一段写秦、晋国围郑；第 2 段写烛之武临危

4、受命；第3段写烛之武智退秦师；第4段写晋师撤离 郑国。本文主要写烛之武说退秦师，因此烛之武的外交辞令是本文记叙的重点，从而塑造了烛之武义无反顾奔赴敌营的信心和勇气，见到秦伯后的胸有成竹，对秦晋两国关系和矛盾的了如指掌，使他的形象 跃然纸上。至于其他方面就写得较为简略。文章波澜起伏，亦张亦弛， 增强了文章的感染力。叙事中注意伏笔与照应，从而使结构严谨。课文重点存储要重视积累，对常用文言实词和文言虚词，要寓词于句，从意义 和用法两方面透彻理解，应牢记：积累是运用的前提。词类活用一、字1、字音：汜，f字的左边为“三点水”，故其义必与水相关。指汜水，是位于郑国境内的一条河流。另外，“范”字的读音也是由

5、草字头下面的“汜”的读音而来。共5页，当前第1页12345缱，zhu i ,字的左边为“绞丝旁”，故其义与绳索、丝绸相关。意为用绳子拴着人或物从上往下送。其造字法采用“形声构字法”，左边为绳索之形，右边是其音，“缱”的读音就是根据“追”而来。共，本为象形字，下面两点为盛食物的器皿之足，意为祭祀用的食品等，而文中是一个通假字，通“供”，供给之意，读gEg。阙，形声字，“门”为形，“阙”为声，读作que ,意即门户受 损。逢，是多音字，做姓氏用时，读 pmgo2、通假字：(1)今老矣，无能为也已(已，通“矣”，了。)(2)行李之往来，共其乏困(共，通“供”，供给、供应。读g附(3)夫晋，何厌之有(

6、厌，通“横”，满足。)(4)秦伯说，与郑人盟(说，通“悦”，高兴。读yu3)(5)失其所与，不知(知，通“智”，明智，聪明。读zhi )二、词1、词类活用:烛之武退秦师（退，使动用法，使撤兵。）晋军函陵，秦军汜南（军，名词作动词，驻军。）若亡郑而有益于君（亡，使动用法，使灭亡。）越国以鄙远（鄙，名词意动，把当作边邑；远形容词作名词，远地。）领之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。）即东封郑（东，名词作状语，向东；封名词意动用法，使成为疆界。）若不阙秦（阙，动词使动用法，使削弱。）阙秦以利晋（利，名词使动用法，使获利。）因人之力而敝之，不仁（敝，形容词用作动词，损害。）共其乏困（

7、乏困，形容词作名词，缺少的东西。）2、古今异义古义：东方道路上（招待过客）的主人。例如：若舍郑以为东道 主。东道主今义：请客的主人。古义：出使的人。例如：行李之往来。行李今义：出门时所带的包裹等。古义：缺少的东西。例如：共其乏困乏困今义：疲劳。古义：那人。例如：微夫人之力不及此。夫人今义：对已婚女子的尊称。三、特殊句式1、判断句是寡人之过也（“也”表示判断）因人之力而敝之，不仁（否定判断）2、省略句晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）（烛之武）辞曰：“臣之壮也”（省略主语“烛之武”）若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主“之”）3、宾语前置句夫晋，何厌之有？（“有”的宾语“何

8、厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”）4、状语后置以其无礼于晋（介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整 为“于晋无礼”）典型例题激活例1下面对文言句式的判断，相同的一组是（）夫晋，何厌之有？今已服矣，何又求矣？诸候有在者乎？城北徐公，齐国之美丽者也。a、b、c、d、解析：句为宾语前置句，疑问句中疑问代词“何”作宾语， 宾语前置。为省略句，应为“诸候子孙其继有在者乎？ ”为判断 句。用“者也”句式表示判断。共 5页，当前第2页12345创新拓展练习19、仿照下列句子写两句话。要求：句式相同。内容有联系意义。例句：如果“爱”是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人。如果“爱”是左右

9、手，就一只送给早春，一只送给晚秋。a、b-烛之武退秦师自测题答案：1、c2、a3、“已”通“矣”；“共”通 “供""说”通“悦”一知”通“智” 4、c5、d6、b7、d8、b9、a10、 c11、b12、b13、d （“田”指祭田）14、a （两个“亦”，均为“也”； 两个“焉”，前者为语气词“了”，后者为疑问词“怎么”）15、b16、 c17、a18、臣子们把罪恶看作是正义的行为，国君却对奸诈给以奖 赏。明知是罪过，却要去仿效，罪就严重了。用这块祭田记下我 的过失，并且表彰爱惜名节的人。19、略。附译文:晋文公赏赐跟从他逃亡的人，介之推不谈爵禄，爵禄 也没有轮到他。介之推说：“献公的儿子九人，只有国君在世了。惠 公、怀公没有亲人，国内外都厌弃他们。上天没有断绝晋国的后嗣， 一定会有君主。主持晋国祭祀的人，不是国君是谁？实在是上天立的 他，而那几个人以为是自己的功劳，不是骗人吗？盗窃别人的财物， 还叫他做小偷，何况窃取上天的功劳当作自己的功劳呢？下面的人赞 美他们的罪过，上面的人奖励他们的欺诈，上下相互欺骗，就难以和 他们相处了。”他的母亲说：“何不也去请求爵禄？就这样死了，怨谁？ 介之推回答说：“明知是错误而效法它，罪过更要加重了。而且我发 出过怨言，不吃国君的俸禄。”他的母亲说：“也要让国君知道这件事，怎