九年纪下《我用残损的手掌》教案

1、九年纪下我用残损的手掌教案导语：我用残损的手掌是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。教案一：【教读目标】有感情地诵读诗歌，品味语言，深入体会诗人内心的情感。【教读设想】1、紧紧抓住诵读这一主线进行教读探究以读起始，以读收束;以读为手段，以读为目的。2、在描写摸索家乡和解放区的感觉句上，深挖细掘，细磨慢研，精雕细刻，品出语文味，力图“出彩”。【教读过程】一、导入激今年的10月17日，对于我们每个中国人，都是难忘的，为什么?(“神舟六号”胜利返航屏显图片)对!因为激动人心，因为扬眉吐

2、气而难忘!但是令老师难忘的，还有另外一件事，一件令人怒发冲冠，使人义愤填膺的事!谁知道是什么事?对!日本首相小泉纯一郎第五次参拜靖神社!(屏显图片)即使是两件事的重叠纯属偶然，这也足以让我们愤慨!你想对那位日本首相说点什么?屈辱我们可以宽容，但绝不可忘却。今天就让我们走近一个高贵而倔强的灵魂，(屏显作者图片)去听听这个柔弱的文人，虽身陷囹圄却又是怎样激满怀的歌唱我用残损的手掌。(板书标题、作者)二、吟诵入诗1、教师音乐声中范读：请允许老师按照自己的理解朗读这首诗歌，同学们要设身处地地倾听诗人内心深处的声音。2、请同学自由吟诵两遍：你认为老师读得好的地方就试着学一学，不好的地方就改一改，然后大声

3、读两遍;读后请你告诉我们，你最想问的问题是什么，或者最大的感受是什么?师穿插：“那辽远的一角”“那上面”、三个“那里”指的是没有被侵略军蹂躏的解放区。手掌为什么“残损”的?穿插背景：这首诗写于抗日战争最艰苦的年代1942年。1938年，诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗战的诗歌。1941年，日军占领香港后，立即逮捕了几乎全部的在港知名华人，包括戴望舒在内。戴望舒活跃的抗战姿态，很显然引起了日军的注意。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒，试图从他口中获取文艺界抗日人士名单等资料，但他始终没有屈服。戴望舒在狱中的时间虽然很短，但所受的酷刑和折磨，是非常惨烈的，这使他出狱

4、后仍无法摆脱这场噩梦，两年之后，他在写等待(二)一诗时，还记忆犹新地写下了这样叫人刻骨铭心的句子：在这阴湿，窒息的窄笼：/做白虱的巢穴，做泔脚缸，/让脚气慢慢延伸到小腹上，/做柔道的呆对手，剑术的靶子，/从口鼻一起喝水，然后给踩肚子，/膝头压在尖钉上，砖头垫在脚踵上，/听鞭子在皮骨上舞，做飞机在梁上荡等待(二)有人说朗读这首诗，你叹不出声，只有深沉的悲和热，在腑腔里沸腾。这不愧是戴望舒诗歌中最明亮最健康的歌唱。有人说，在中国文学史上，诗人戴望舒无疑是一个独特的存在。他在诗坛以现代象征派的面孔出现，可在他生命的终端却写出了这样浸透了血泪的现实篇章。板书：恨爱悲怜愁苦希望)三、对话入情我们仅仅读了

5、两遍，就产生了如此丰富的感受，真是难能可贵!下面我们就带着这些宝贵的感受到诗歌中搜寻：看看到底是哪些诗句带给我们如此强烈地感受?然后紧紧地抓住它，轻轻地读一读，细细地品一品，相信你的感受会更深切，更强烈!1、314行：看屏幕：看看上面的诗句漏掉了什么?读一读，然后想一想，哪一处不能漏掉?(屏显：这一角变成灰烬，/那一角是血和泥;/这一片湖是我的家乡，/春天，堤上繁花如锦幛，/嫩柳枝折断有奇异的芬芳/我触到荇藻和水的微凉;)引导学生分析：“已、只、该、()”的作用。(屏显正确句子)读一读，把这种种理解读出来!还不够，再来!诗中的“湖”指的就是杭州西湖，戴望舒小时候家就在西湖的附近，在他的记忆里，

6、西湖是世界上最美的风景，而他尤其不能忘的是最好的季节里的西湖。不要说是多情的诗人，谁又能摆脱对家乡的牵挂?何况他的家乡就是胜似天堂的杭州呢?如此仙境一般祥和美丽的家乡，现在如何呢?读还有如锦幛的繁花吗?还有奇异芬芳的嫩柳枝吗?还有淡妆浓抹的美景吗?还有悠扬婉转的柳笛声吗?还有戴着柳条帽的无忧的嬉戏吗?没有了!没有了!一切都没有了!现在，读再读!穿插语言：带着你的理解和情感去读，用声音告诉我们，告诉所有人，你愤怒了!你激动了!你被深深地打动了!侵略军蹂躏了你的家乡，让你国破家亡，你是什么心情?与戴望舒同时代的东北作家端木蕻良，流亡关内，拖着疲惫的身体还嘶哑地歌唱自己的家乡：屏显：对于广大的关东原

7、野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。土地的誓言(端木蕻良)再读!读下去(屏显：1726行)2、“无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗。”(板书：掠过)诗人的内心充溢着切肤的沦亡之痛。但是诗人的情感又不是直接明白地说出来，而是寄托在一个个鲜明的形象上，这就是诗歌“用形象说话”的特点。诗人自己也说：“诗是一种吞吞吐吐的东西，动机在表现自己跟隐藏自己之间。”在那个以狂暴的吼叫代替艺术的凝想的年代里，这首诗显得难能可贵。3、第2

8、1行：“运”换成“用”行不行?读一读!4、第19、22行：“轻抚”和“贴”是怎样的动作?读一读!(板书：轻抚)5、第20行：“像恋人的柔发，婴孩手中乳。”这是两个一向被人称道的句子，为什么?(它唤起了人生命中最亲切的感动)我们就用这种感情来齐读1726行!6、“太阳”“春”两个形象，有什么象征意义?1942年，由于日本侵略军空前残酷的大“扫荡”和国民党顽固派的包围封锁，加上华北地区连续发生的自然灾害，使得解放区处于极端困难的境地。但是在侵略者黑暗潮湿的地牢里，却响彻着如此健康明朗的歌唱!请同学们尝试着把第1726行背下来!7、12行：有两行总领全诗，是哪两行，为什么?诗人的手掌是如何摸索的?(

9、板书：摸索屏显：摸索这一角那一角家乡长白山黄河江南岭南南海;辽远的一角)四、收束入境在时代潮流的感召下，诗人戴望舒终于走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷，充满韧劲和豪情地歌唱：音乐屏显：狱中题壁如果我死在这里，/朋友啊，不要悲伤，/我会永远地生存/在你们的心上。/你们之中的一个死了，/在日本占领地的牢里，/他怀着的深深仇恨，/你们应该永远地记忆。/当你们回来，/从泥土掘起他伤损的肢体，/用你们胜利的欢呼/把他的灵魂高高扬起。/然后把他的白骨放在山峰，/曝着太阳，沐着飘风：/在那暗黑潮湿的土牢，/这曾是他惟一的美梦。(师读齐读)今年是中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利60周年，也是戴望舒先生诞辰1

10、00周年。为了再次感受诗人那切肤的沦亡之痛和深沉的爱国之情，我想请两位同学来朗读这首诗。分工：1、314行;2、1526行;3、其他的由老师读齐背1726行!教案二：【教学目标】1、通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。2、引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。3、通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析，深层把握诗歌的主题。4、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。【教学重点】通过诵读感受作者的情感。【教学难点】理解在艺术形象中蕴含情感的手法。【教法】诵读法、欣赏法、研讨点拨法。【教学步骤】教师活动学生活动一、导语设计抗日战争的炮火曾震动过许多中国人的心灵，在民族危亡的关头，诗

11、人戴望舒也走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷，把个人的不幸同国家命运融为一体，以深沉的思想，炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。下面，就让我们一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌我用残损的手掌。创设情景，培养学生的爱国之心，为下文的学习奠定基础。并借此了解作者写此文的时代背景。二、朗读1、听配乐录音(或者教师范读)，要求学生注意朗读的语调、节奏及情感。2、朗读指导。语调：前半部分深沉，后半部分激昂。感情：前半部分消极，冷色调;后半部分积极，暖色调。3、分四组朗读。让学生点评。4、指名读诗。师生共同点评。5、学生自由朗读，体会感情。学生听读，并注意朗读的语调、节奏及情感。在教

12、师的指导下了解怎样去朗读。每排学生为一组分别读诗，余生给予评价。分别找两生读诗，师生共同点评。生自由朗读，体会字里行间所包含的感情。三、研读1、有感情地朗读课文，找一找这首诗描写了哪些具体形象?作者借此抒发了怎样的感情?归纳点拨：形象：“残损的'手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝花”等。感情：诗人以“残损的手掌抚过祖国大地形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及未曾亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。2、作者感情的变化，具体体现在诗中一

13、些起修饰作用的词语上，这些词语有些是消极、冷色调的，有些是积极、暖色调的，请同学们找出这些词语，并说说诗人这样写有什么表达效果。点拨归纳：积极暖色调词;新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒消极冷色调词：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗表达效果：通过对比更好地表达诗人内心深处的爱与憎。生有感情地朗读全诗，四人一组合作，找到诗中有哪些具体形象，作者借此抒发了怎样的感情?在师的点拨下，理解诗中具体形象中蕴含的感情。理解作者思想感情的变化。学生仔细读诗，边读边画出起修饰作用的词语，并区别哪些是冷色调，哪些是暖色调，进而分析这样写的表达效果。在师的点拨下，生从语言运用的角度理解、欣赏这首诗。四、品读这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解。例：1、“像恋人的柔发，婴孩手中乳”。这句是以情侣关系和母子关系比喻，把诗人对解放区的温柔感情抒发的细致动人。2、“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”。这句诗很形象地描绘出能够把握自己命运的人民的新生活。3、“那里是太阳，是春”。这句诗用“太阳”和“春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。4、“摸索这广大的土地”这句诗用“广大的土地”借指整个中国，用摸索中的想像把对敌人的