《第六课 我的老师》教案

1、.?第六课 我的老师?教案教学目的：1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。2、理解句在语言环境中的意义和作用。3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美妙品德。教学重点：通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深化人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。教学难点：品味写人记事文章的情感。教学过程：一、情境导入有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的顶峰。从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深化、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写

2、的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。二、整体感悟理清思路默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事？这些事在对象与详略上有区别吗？引导学生概括事件：记叙文六要素时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷；我梦里寻师后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。三、分析人物假设让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？请同学们以小组为单位进展讨论，以“最的老师的荣耀称号授予蔡老师，并说明授予

3、这个称号的理由。预设：1、最温顺美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好似要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。看出来。师：哪些词语看得出来不是真打？轻轻、笑、好似、石板边上。师：这里的“迎换成“挡好不好，请比照读读，看看有什么区别？假如是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎呢？表现了师生之间融洽和睦的感情。2、最具教学特色的老师，从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。3、最爱学生的老师。如教鞭落下的细节。4、最慈祥、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。师：她是怎么排除纠纷的呢？批评了

4、我的“反对派，还写信劝慰我。师：她为什么要批评“反对派？因为那些小“反对派们在我耳边喊“哎呦呦师：请同学们齐读“哎呦呦这句话，听听看哪些词语会特别刺耳？“哎哟哟、“回不来、“炮子儿等师：假设你是文中的“我，你听了这句话会有什么感受？伤心、难过。师：所以，这时候蔡老师的援助，对我的抚慰，支持，其作用有多大就可想而知了。四、品味情感五、面对这么一位温顺慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈祥公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢？让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。喜欢第8段、依恋第10段师：文中哪些行为详细表达了我对蔡老师的喜欢和依恋呢？梦中寻找老师的行为；放假前，我站在她身边，看她拾掇东西的行

5、为。师：我是怎么站她身边的呢？哪个词语最能表达我的依恋？默默地师：“默默表示不出声，他心里是否也是默默无声的？他心里会怎样想呢？预设：蔡老师，我是多么舍不得你走师：同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。除了用细节描写表达感情师：那么，原句朗读时，我们怎么读出这份深情呢？抓住重音，“怎么会。好，请同学们再来读一次。除了这句话，还有直接抒发作者情感的句子吗？“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公平，多么伟大的人啊。师：这三个“多么我们应该用怎样的语调去读呢？渐渐富含感谢之情的语调。师：“我是多么想念我的蔡老师啊！这句话也直接点明了作者对蔡老师深深的思念之情。五、小结这篇文章记叙了作者儿童时代与老师之间发生的七件小事，同学们可不可以用抒情的语言表达自己对蔡老师的感情呢