诗歌鉴赏教案

1、课题古代诗歌鉴赏（一）课型专项训练课时1上课日期2005-3-知识能力指导学生从语言层面鉴赏古典诗歌过程方法讲析、训练情感态度培养学生热爱诗歌的情感教学重点抓住语言理解诗歌内容教学难点掌握方法，运用于实践教学方法讲练结合辅助手段板书设计 动词修饰语 叠词 语言 特殊词 拟声词 倒装 表颜色词 整体评估教后记从语言层面理解诗歌诗的用语和其他文体用语不同，在高考的考查中，语言层面我们需要重点分析以下几个方面。动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心

2、。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。例3: 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸”、“撼”具有夸张色彩。修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。例2：随风潜入夜，润物细无声。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：a.叠词：叠词作用不外两种，增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（竹枝词其一刘禹锡）千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（元日王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚

3、。（声声慢李清照）b.拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用是使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（浪淘沙李煜）无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(登高杜甫)c.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。过春风十里，尽荠麦青青。（扬州慢姜夔）红藕香残玉簟秋。（一剪梅李清照）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（蜀相杜甫）倒装：在语言结构上，倒装一般表强调，例如：七八个星天外，两三点雨山前。（西江月辛弃疾）香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。（

4、秋兴八首杜甫）整体评估：对语言整体评估的重点是会用一些术语。在诗词的风格上，词有豪放婉约之别，诗曲又何尝不是。但专用鉴赏术语有：激越高亢。清婉秀丽。用语华丽，极尽铺陈之能事。用语平易，含义隽永。另外，意象罗列是使描写更具镜头感，是电影语言：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（天净沙?秋思马致远）一骑红尘妃子笑（过华清宫绝句杜牧）。 杨柳岸晓风残月（雨霖铃柳永）。; 课题古代诗歌鉴赏（二）课型专项训练课时1上课日期2005-3-知识能力指导学生从内容层面鉴赏古典诗歌过程方法讲析、训练情感态度培养学生热爱诗歌的情感教学重点抓住语言深入理解诗歌内容教学难点掌握方法，运用于实践教学方法讲练结合辅助手段板书设

5、计 注意景和情、物与情；景和人，物与人之间的关系注意诗词体裁上古今关系特殊意象巧用典故蕴含理趣：教后记从内容层面鉴赏诗歌内容层面主要指从内容上把握鉴赏诗词，高考大纲要求同学能把握诗文的大体意思和艺术手法，这说明在这道题上并不会出一些艰涩难懂的作品。所以，在内容上我们还是要“会抓点”，“会术语”。注意景和情、物与情；景和人，物与人之间的关系：专用术语：a.借景抒情（山居秋瞑王维）b.托物言志（咏风王勃）c.感物伤怀（蝉李商隐）d.情景交融e.以情驭景f.以景显情注意诗词体裁上古今关系：专用术语：a.借古伤今b.借古讽今(越中览古李白)c.今昔对比d.怀古伤己（永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾）特殊意象

6、：有些事物本身具有特定象征意义，诗词中出现这些事物，我们要把这些特殊象征意义作优先考虑的鉴赏方向。例如：岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等。巧用典故，化用前人诗句。这方面对学生课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。例如：扬州慢（姜夔）中杜牧的诗句，永遇乐?京口北固亭怀古（辛弃疾）中拓跋焘的故事都是耳熟能详。像长亭送别（王实甫）中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”中明显化用了白居易琵琶行中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”的诗句。蕴含理趣：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。这些诗里所蕴含的道理只要求学生稍

7、微点出而已。特别需要注意的是，这些诗都是通过具体事物来说理，这是它们的共同特点。几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。“江山如有待，花柳自无私。”（后游杜甫）写江山花柳像在等待人们去欣赏，用来说明大自然是无私心的道理。“水流心不竞，云在意俱迟。”（江亭杜甫）看到水的缓缓流动，云的停着不动，竞争的心思，飞驰的意念都停滞了。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（题西林壁苏轼）这诗说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。另外较有名的说理诗句如朱熹观书有感里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来

8、。”“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”陆游的游山西村“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”王之涣的登鹳雀楼“欲穷千里目，更上一层楼。”等等。 课题古代诗歌鉴赏（三）课型专项训练课时1上课日期2005-3-知识能力指导学生深层次鉴赏古典诗歌过程方法讲析、训练情感态度培养学生热爱诗歌的情感教学重点全面、深入地理解诗歌，掌握答题术语教学难点掌握方法，运用于实践教学方法讲练结合辅助手段板书设计 意境及思想感情 抒情方式修辞其他角度教后记深层次鉴赏诗歌意境及思想感情：主要术语有压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平淡等。此外思想感情有时还有层次，主

9、要术语有：“层层拓展、深入”，“感情渐起波澜”。抒情方式：主要术语有“直接抒情（直抒胸臆）”，“间接抒情”。修辞：诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。学生所要做的就是发现修辞，直接说明作用。比喻为更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）；拟人是把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。）；反问为强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？）；夸张是为了强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）；对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）；呼告是为了表达感情更直接等等。修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。专用术语“以静衬动”，

10、“以响衬静”。（“鸟宿池边树，僧敲月下门”，“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”）。多角度欣赏：有些诗词从听觉、触觉、视觉等多方面渲染气氛，丰富了诗文的内容。解题注意事项同学在回答主观鉴赏题时要注意“三注意”：一要注意题目，有些题目本身就具提示性：象杨炯的从军行、李白的越中览古送孟浩然之广陵、骆宾王的在狱咏蝉、杜甫的春夜喜雨等等。二要注意作者，一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如辛弃疾、毛泽东的豪放词，柳永秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的“画中有诗”等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。三要注意注释，注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍

11、写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。所以，一定要仔细研读注释！“三要”作到了，诗歌鉴赏你就成功了一半，此言并不夸张课题古代诗歌鉴赏（四）课型专项训练课时1上课日期2005-3-知识能力拓展学生对古典诗歌的认识面过程方法讲析、训练情感态度培养学生热爱诗歌的情感教学重点快速把握诗歌内容，准确理解作者情感教学难点掌握方法，运用于实践教学方法讲练结合辅助手段板书设计古代诗词中常见的思想情感忧国伤时建功报国思乡怀人生活杂感长亭送别教后记古代诗词中常见的思想情感（一）忧国伤时： 1、揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜

12、牧过华清宫（长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。） 2、反映离乱的痛苦 如：杜甫春望（国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。） 3、 同情人民的疾苦 如：茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁 。 4、对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫登楼（花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。）这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变

13、人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。 5、揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫兵车行 。（二）、建功报国 1、建功立业的渴望如：曹操龟虽寿（神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之年，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。）陆游书愤（早岁那知世事艰） 2、保家卫国的决心 如：王昌龄从军行（青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还 。） 3、报国无门的悲伤如：辛弃疾京口北固亭怀古丑奴儿少年不识愁滋味 4、山河沦丧的痛苦 如：陆游示儿（死去原知万事空，但悲不见九州同

14、。 王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）文天祥过零丁洋（辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。） 5、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼水调歌头赤壁怀古 6、理想不为人知的愁苦心情 如：屈原涉江 （三）、思乡怀人 1、羁旅愁思 如：孟浩然宿建德江（移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。）温庭筠商山早行 （晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。） 2、思亲念友如王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子十年生死两茫茫 3、边关思乡 如：范仲

15、淹渔家傲（塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪！） 4、闺中怀人如：王昌龄闺怨（闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。）欧阳修踏莎行（候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。）李白子夜吴歌(长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？) （四）、生活杂感 1、寄情山水、田园的悠闲如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄 2、昔盛今衰的感慨 如：姜

16、夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷 3、借古讽今的情怀如：辛弃疾京口北固亭怀古 4、青春易逝的伤感 如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤 5、仕途失意的苦闷如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有 6、告慰平生的喜悦 如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月（明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。） （五）长亭送别 1、依依不舍的留念 如：柳永雨霖铃、王维渭城曲。 2、情深意长的勉励 如：王勃送杜少府之任蜀川（城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。） 3、坦陈心志的告白 如

17、：王昌龄芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）【评析】这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。 课题古代诗歌鉴赏（五）课型专项训练课时1上课日期2005-3-知识能力指导学生准确审题、答题过程方法讲析、训练情感态度培养学生热爱诗歌的情感教学重点规范学生答题语言教学难点掌握方法，运用于实践教学方法讲练结合辅助手段板书设计板书略内容简介教案教后记指导学生正确答题第一种类型：提问方式：这首

18、诗歌采用了何种表现手法？提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？ 诗人是怎样来抒发自己的情感的？正确解答：这类提问，着重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。答案一般应该在下列词语中选择：直接抒情间接抒情（又分为借景抒情与托物言志）映衬（又分为正衬和反衬）象 象征联想想象用典对比对照动静结合除了这些常见的手法外，还有诸如变换抒情角度、白描、渲染等。常见错误：解答这类提问时，很多考生常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述具体某句诗时，是可以谈及修辞手法的运用的。 第二种类型 提问方式：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？ 提问变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 这首诗歌为描写了什么