幼儿园三生教案_3344

1、幼儿园三生教案幼儿园三生教案时间： 07-22：教案 幼儿园 中班三生教育教案德 育 教 育 教案幼儿园 幼儿园三生活动内容篇一： 三生教育 教案 养成好习惯养成好习惯一、教学目标1、让孩子们知道一个好习惯对于自己的重要性， 让孩子能区分好习惯和坏习惯。 2、如何从小养成良好好的习惯。3、引导、帮助，激发学生进一步养成好习惯的愿望。4、使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。 二、教学重点 : 让孩子们知道一个好习惯对于自己的重要性，让孩子能区分好习惯和坏习惯。 三、教学:互动式教学法难点 :如何从小就养成良好好的习惯五、教具 : 黑板 六、教学过程 （一） 、激趣导课学习惯

2、 学生表演小品 : 叮铃铃 ! 上课铃响了， 小明跑进教室， 一看到桌上课本还没有拿出来，赶忙在书包里找。书包里乱七八糟，他在书包里找来找去，就是找不到，急得哭起来。老师走过来，问清了原因，帮小华一起找。小明把书包里的东西倒出来，只见书包里横七竖八，本子颠三倒四，书包里还有玩具、零食等。老师在里找到了课本，小明难为情的低下了头。a）讨论：小华为什么找不到课本？说说不良习惯的危害。b）师小结 :书本、学习用品是我们的好朋友，我们应该把它放在一个整洁的家里。 板书课题 :养成好习惯 （二） 、 夸夸同学好习惯（发好习惯星 ）老师真想更好地认识你们， 你能说说你们班的谁在什么方面表现挺棒的， 介绍给

3、我认识？（为什么他们能那么出色呢？） 师过渡： 有了好习惯，做什么事都会成功 ! 今天老师和小朋友们一起和好习惯交朋友。 1 、师 :你们看，这是什么？（展示班上三个同学的作业）请小朋友认真看，他们作业本的封面如何？他们写得字又是怎样的？每次作业，老师批上了什么 ？ 2、请这三个小朋友上台，同学们给予热烈的掌声（教师当记者采访他们 ）那么多小朋友都在称赞你们，你心情如何？你是怎么做到的？ 3、 （采访在座的小朋友）除了上面提到的这些好习惯，你还有哪些其它的好习惯？指名采访，加以肯定。小结 :小朋友们只要向三位同学那样， 从一点一滴的小事做起， 你就能成为好习惯的朋友。 （三） 、动手养成好习惯

4、拿出一张正方形纸， 折一个纸飞机， 折好后大家相互看一看， 谁的桌子周围没有碎纸片。 评一评 课件出示 :播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 （四） 、找出自己好习惯1、发给每位同学一张调查表，让同学们进行自我检测。 （要求 :常做到的画000，有时做到的画00，一两次做到的画 0） 2 、全班交流。你和哪个好习惯交上了朋友? 3、你的好习惯给你带来了什么好处?小组交流 （五） 、向名人学好习惯有一次， 75 位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有个记者问其中一位老科学家 : “您在哪所大学学到您认为最重要的东西 ?”那位老科学家不假思索的回答: “是

5、在幼儿园。 ”“在幼儿园学到了什么 ? ”“学到自己的东西分一半给小朋友；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。我学到的最重要的东西就是这些。 ” 思考 :听了这个故事，你得到了什么启示 ?自由谈话 师小结 :好习惯要从小养成。 （六） 、儿歌小结好习惯 好习惯有很多很多，在我们生活的点点滴滴中，老师带来了一首好习惯拍手歌，请读儿歌。 好习惯拍手歌你拍一，我拍一，穿戴干净又整齐。你拍二，我拍二，校园内外守纪律。 你拍三，我拍三，佩戴领巾成习惯。你拍四，我拍四，行为习惯要牢记。 你拍五，我拍五，上课作业两不误。你拍六，我拍六，课外书中

6、长停留。 你拍七，我拍七，不懂还需请老师。你拍八，我拍八，良好习惯人人夸。（七） 、 课堂小结 对所学知识进行及时总结也是一种好习惯， 请同学们小结一下，学了本课后你有什么收获?畅所欲言 （八） 、作业 请同学们把自己的坏习惯写到刚折的纸飞机上， 让它永远飞走吧。 提示注意环保。 篇二： 幼儿园三生教育教案三生教育教案坡脚小学 吴林欢 设计思路：生命教育是学校教育不可忽视的一环，其目的在于引导学生正确认识生命，培养学生珍惜生命，尊重生命，热爱生命的态度，增强生活的信心和社会责任感，树立积极的生命观，实现生命的意义和价值。可以说，生命教育既是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的重要手段

7、。 从生存角度来看，小学生对生命现象已形成基本的认识， 对生命存在的认识和体（转 载 于:幼儿园三生教案 ）验更为深刻，而对于生命终结的死亡，则因缺乏了解而产生认识偏差， 有研究表明， 近 40%的小学生不能认识到死亡的不可逆转性，对死亡缺乏应有的畏惧感，或表现得无动于衷。同时，由于思维能力所限， 他们不能分清现实世界和虚拟世界的界限， 对 “死后复生 ”或 “几条命 ”抱有幻想，有些孩子模仿影视剧和电脑游戏的某些场景，造成自己或他人伤亡事件时有发生； 有些孩子稍不如意， 就选择以极端的方式抛弃生命，将杀人或自杀作为解决自身矛盾和困惑的唯一出路，而不能意识到后果的严重性。 本课教材从孩子们玩电

8、子游戏入手， 讨论： 人死了是不是还能活过来？人会有几条命吗？等问题， 让学生从他们的视角， 他们的生活阅历来谈一谈， 用大量实例来说明生命属于我们只有一次。 故事屋里的故事进一步说明生命不可以重来。 并且要让孩子懂得：生命不只属于你自己，它是父母给予的，一旦失去，将不再重来。 教学目标：1.认识生命的珍贵与美好，形成积极健康的生命意识和人生态度，珍惜自己的生命，关爱别人的生命。 2.知道生命只有一次，它是不可逆转的，因此要珍惜生命。3.懂得自己的成长凝结着许许多多人的心血与关怀。 激发学生对生命的热爱。 懂得回报，懂得感恩。 教学理念：生命只有一次，珍惜自己的生命，关爱别人的生命。 教学重点

9、：体会、讨论、交流、小组合作等学习方式来了解生命是有限的 教学难点： 生命是有限的， 生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。 教学准备： 1 结合教材内容与生活实际进行调查、访问、上网、搜集整理一些信 息资料。 2 搜集关于生命的名言警句。 教学过程： 一创设谈话情境，引出谈话主题 出示课本小孩玩游戏的图片情景， 请同学们读一读、 想一想现实中的人能象游戏中的人物一样有很多条生命吗？身边的人死了还会活过来吗？请同学们小组讨论。 小组汇报交流最后得出：人的生命只有一次,一旦失去不可复得,影视中的打不死,摔不死的镜头是经过艺术加工 ,为达到影视效果而特设的而现实生活是不可能的,绝不可模仿他们现实生活

10、中死亡就是失去,失去最亲密的朋友,失去你的父母,而且是永远的失去,再也不可能回来. 人的生命只有一次。 板书课题：人的生命只有一次。 师：现在我们齐读课题。二、生命的孕育 师：想不想知道我们的生命是怎样孕育而成的？ 生：想！ 师：好，咱们一起来看一看。 （光盘演示， 学生观看胚胎发育过程， 感受生命的神奇） 。师：神奇吧！ 生：是的！ ！ 师：我们在妈妈肚子里要呆十个月呢！一个多月的时候我们只有315 mm! 一起来比划比划。（光盘展示一个月左右的胚胎图。 ） 生：用手比划，露出惊讶的神情。 师：两个多月的时候，开始有了手和脚的雏形。 （光盘展示两个月左右的胚胎图。 ） 师：四个多月的时候，全

11、身长满了胎毛。 （课件展示四个月左右的胚胎图。 ） 师：到九个月的时候，我们已经有30 cm， 2.5kg 重了。 我们再比划比划。 （光盘展示九个月左右的胚胎图。 ） 师：老师也曾经十月怀胎， 这个滋味可不好受哦！ 你们采访过妈妈吗？她怀你的时候有什么反应和感受？家人又是怎样做的？ 生：我听妈妈说，她怀我的时候，什么东西都不想吃，即使吃了也马上吐出来，非常难受，但是担心我会营养不良，就硬逼着自己吃东西。爸爸承担了所有的家务， 让妈妈休息好。 到八个月的时候， 妈妈的脚肿得很厉害，奶奶就天天陪着妈妈，怕她会有意外。 生： ? 师：是的，我们还在妈妈肚子里， 家人就倾注了这么多的心血和汗水。 妈

12、妈只是碰到这点困难吗？我们一起来看一看这位准妈妈。 （观看准妈妈捡东西的录像。 ） 师：你看见了什么？ 生：这位妈妈捡东西很困难，为了不伤害到肚子里的宝宝，需要侧着身子。 师：请你想一想，妈妈怀你的时候还会有哪些不便？ 生： 上楼梯、 躺在床上翻身、 穿鞋子等等。 师：这些不便你们能感受到吗？ 生：不能。 师：现在让我们一起来体验体验。 孩子们， 我们要感受妈妈怀我们时的不容易， 所以要用心体会。请大家同老师一起反背书包，假设这是妈妈肚子里的宝宝。现在 “妈妈”要捡起掉在地上的东西，换上鞋子出门。你们注意要保护好自己肚子里的 “宝宝” ，千万不要让他受到伤害。 （学生同老师一起活动，模拟体验妈

13、妈怀孕时的不方便。 ） 师：现在你有什么感受吗？ 生：非常累，腰很酸。生：我们只是做了这么一点儿事就觉得很辛苦，我觉得妈妈太了不起了。 师：我们体验了，也采访了，妈妈怀我们的时候真的很不容易，当然还有家人的辛苦。 三、生命的降临 师：那么他们又是怎样把我们带到世上呢？我们一起来看一看。 （观看生孩子的场景片段录像，有几位孩子哭了。 ） 师：你看到了什么？有什么感受吗？ 生：妈妈生孩子的时候很痛，她全身都湿透了；奶奶很着急，还在祈祷；爸爸很担心。 师：对于这个问题，你们也采访过家人了吧！来，说一说。 生：我听爸爸说，当时我妈妈难产，有生命危险， 护士小姐请爸爸签字的时候， 他吓得脸色发白， 手不

14、停地抖，外婆在产房外急得哭了。 等到我生下来后他们才松了一口气。 生： ?师：此时此刻，你想对他们说些什么呢？ 生： （含着泪水）妈妈，您太伟大了， 我爱您！ 生： 妈妈， 我今后一定会听您的话！ 生： ? 师：孩子们，你们都说得很好，老师也有同感，我觉得生命是伟大的，给予我们生命的人更伟大， 我们确实应该感谢他们千辛万苦地把我们带到这个世界上，所以我们要珍爱自己的生命。 四、成长的过程师：知道吗， 父母把你们带到世上后还远远没有完成任务呢！ 刚出生时你的身高和体重是多少？现在呢？请你算一算， 现在的身高和体重是刚出生时的几倍？ 生：身高是刚出生时的三倍左右，体重是刚出生时的十倍左右。 师：你

15、看，我们已经从咿呀学语的小宝宝长成现在这么大的孩子了。 刚才老师发现很多同学带来了照片、 小衣服、 小帽子、玩具等，谁愿意同大家一起分享成长的快乐？ （先请两位学生上台展示，接着同桌互相寻找成长的足迹。 ） 师：在交流中，你感受到了什么？ 生：我觉得很快乐，很幸福。 师：从谈话中，老师感受到了你们的成长是快乐的， 幸福的！ 想过没有， 这些又是谁给予的呢？ 生：爸爸、妈妈。 生：爷爷、奶奶。 生：身边所有关心我们、爱护我们的人师：是的，是身边所有人的爱，让我们健康、快乐地成长。那么， 在你的记忆中印象最深的成长故事是什么？访问中， 令你最感动的事情又是什么呢？请讲给你身边的同学听一听。 （四人

16、小组交流。 ） 师：刚才，老师认真倾听了几位同学的故事，真的很感人。谁愿意讲给大家听一听？ 生：上个学期的一天，放学后，朱春约我一起玩弹珠，我想时间还早，就同他一起玩了。妈妈在家里等我，见我没有按时回家， 非常担心、 着急。 打电话给奶奶， 奶奶说我已经走了，又打电话给外婆，外婆说我没有去过，找不着我，大家都非常着急，等我回家时，他们已经找遍了半个金华。我觉得自己真不应该。 师：是的，这么一件小小的事情，家人就这么担心、焦急，所以我们一定要学会保护自己。其他同学有这方面的体会吗？ 生：有。 （略） 师：孩子们， 你们都读懂了父母的心， 感受到家人抚育我们成长是很不容易的， 体会到父母和家人对我

17、们的牵挂和爱是无尽的。 老师也是一位母亲，我也想同你们谈谈我的感受。前段时间，我的宝宝生病，需要输液，由于他人小，脉不容易找，要挂在头上，扎了五针才扎进去，扎好后， 我已经是泪流满面了。 当时我多么想代替孩子去承担这份痛苦。其实每一位父母、每一位亲人都是这样珍爱着我们的。孩子们，让我们一起再来体会家人为我们付出的点点滴滴， 感受其中那份浓浓的爱！ （播放歌曲，展现孩子同家人一起充满幸福的照片。 ） 五、生命属于谁 师：孩子们，现在老师问你们一个问题：生命仅仅属于你一个人吗？ 生： （深情地说） 不是！ 师： 还属于谁？为什么？ 生：还属于爸爸、妈妈。因为在我的成长过程中，他们付出了很多。没有他

18、们， 就没有我。 生： 还属于爷爷、 奶奶。 他们一直很关心我。 生： ?师：我们应该怎样对待自己的生命呢？ 生：我要珍惜自己的生命。生： 我要保护好自己。 生： 我要和爸爸妈妈快乐地生活。 生： ? 师：孩子们，人的生命只有一次,一旦失去,不可复得 .在我们的身边,车祸 ,煤气 ,洪水 ,地震?正无情地夺去一个又一个的生命.四川5?12 汶川大地震夺去了一个又一个无辜的生命。在每一个生命失去的那一刻 ,你才会体会到生命的重要。海涅曾经说过:生命是珍贵之物 ,死是最大的罪恶， 同时我们的生命凝结着许多人的心血和汗水， 承载着很多人的爱和期望，所以我们要珍惜生命，善待生命。 六、我们小学生应该怎样珍爱自己的生命师：生命对于我们只有一次, ，我们要珍爱自己的生命，对于我们小学生应该怎样珍爱自己的生命呢？ 小组讨论得出：要遵守校纪校规,遵守交通规则 ?. 爱心列车 活动设计意图：通过活动，培养幼儿的爱心情感。 教育理念：幼儿在接受别人