兴义一中李娜-悲剧美教案新

1、 音乐的美-悲剧美授课教师：李娜 授课班级：高一 授课时间：2018年3月22日一 、教学目标:1、审美目标：能认真聆听歌曲松花江上，感受作品的音乐意境，感受作品的悲剧美。2、 知识与技能目标：了解悲剧美的特点及表现形式，激发学生的审美情操。3、 过程与方法目标：通过“听”“看”“唱”的方法感受音乐；积极参与讨论：欣赏悲剧美音乐作品的现实意义。情感态度价值观：通过观察视听、鉴赏、研究、探索的过程，其中渗透德育教育，让学生从中获得正能量的精神食粮。二 、重难点 1、教学重点：对歌曲松花江上悲剧性内容及表现这一内容的音乐语言进行分析。 2、教学难点：在欣赏悲剧美作品中，由情感上的巨大震撼而达到理性

2、认同的升华，从而得到审美愉悦，提高精神境界。3、 教材分析： 本课是湖南文艺出版社2004年出版的音乐鉴赏一书中第二单元音乐的美中的第三节-悲剧美。人类在创造历史，开辟未来的斗争中，经历了无数的艰难困苦与奋斗牺牲，先进人物为探索真理而经受磨难，仁人志士为正义事业而献身捐躯，人民大众饱受压迫和痛苦，这一切都是悲剧美取之不尽的生活源泉。悲剧美是在悲剧性的艺术表现中对美的肯定，使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵的震撼，以其特殊的艺术感召力，给人以激励和启示，并引发人们的美感。4、 学情分析： 授课班级是兴义六中的同学。新的学校、新的学生，完全不了解学生掌握知识的情况和同学们的接受程度，不能一上来就是

3、比较深奥的音乐专业知识，所以在选择授课课题和内容时考虑了大家容易接受的，让同学们重在感受的课题，情感上的感知和体验是任何人都能够做到的，所以选择的教学内容在满足完成教学目标的前提下让大家通俗易懂，应尽量让学生在一个轻松愉快的课堂氛围下学习，寓教于乐。相信经过合作学习能达到比较理想的教学效果。五 、教法学法 1、教法：多媒体教学手段、讲授法、提问法、情感体验法、讨论法。 2、学法：老师在教学中要重视学生发现问题、研究问题和解决问题的能力。要实现“四个转变”，落实“五个要让”。六、课前准备 1、教具准备：多媒体课件、视听播放系统（电脑、音响、投影仪） 2、课时：一课时八、 教学过程环节 教师活动学

4、生活动设计意图导入新课新课教学拓展教师精讲体验小组讨论课小结教师跟学生交流：同学们感到悲伤时会有什么表现？听辨三个音乐片段作品一 荷塘月色作品二喜洋洋作品三二泉映月请同学们翻开书P57，一起朗读一遍书上第一段，什么是悲剧美。大家认识了什么是悲剧美，我们一起来聆听课本选择的歌曲松花江上。提问：同学们感受到了什么样的情绪？歌曲中唱到的是什么历史事件？课件展示歌曲简介 分段简析该歌曲：第一段:作者运用了什么样的旋律？描述了什么？第二段：作者运用了什么样的旋律、节奏、速度、力度？表现了什么？第三段：什么样的旋律？“欢聚在一堂”唱得怎么样？蕴藏了什么？作品小结 九·一八事变虽然离我们很远了，但

5、是我们通过音乐感受到了当时东北同胞的悲伤、悲痛以及悲愤，让我们铭记历史、勿忘国耻。 展示图片提问：图片上是什么？藏羚羊简介PPT展示 东北师范大学舞蹈系的一位老师在网上看到一幅漫画，一只被剥了皮毛的藏羚羊奄奄一息地含着眼泪对人类说了一句话：“人类有许许多多的外套，却偏偏不放过我们身上这唯一的一件。”他身受触动，就创作了羚羊的外套这个舞蹈作品，下面我们就一起来欣赏一下这个作品，看看这个作品的音乐和舞蹈是怎么样来体现悲剧美的。提问：看了这个作品，同学们是什么样的感受？师：由于人类的屠猎，地球上濒临灭绝生物的比例正在以惊人的速度增长，我们赖以生存的生态系统正快速的退化，保护身边的动物就是保护我们自己

6、。 刚刚我们欣赏到的两部作品，一个是人类在创造历史的过程中所经历的艰难困苦；一个是在社会生活中，人们为了一己私欲，残忍地屠杀我国的珍稀动物，它们都是将现实生活中的悲剧. 了解了美剧美我们来体验一首歌曲：那是发生在我们身边一个真实的故事：1999年10月3日，在我们的马岭河峡谷风景区，当时只能乘坐十几名乘客的缆车挤进了34人，悲剧就此发生了，正在运行的缆车突然坠毁，随着一声巨响，14人遇难，其中一对夫妇不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起，结果，孩子只受了点轻伤，而他的双亲却先后死去，这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她收养了这个孩子，并为他创作了一首歌曲天亮了，下面我们就一起来跟唱一下这

7、首歌曲。今天我们欣赏了三个悲剧美与作品，请小组讨论悲剧美作品的特点及欣赏悲剧美作品与现实意义？鲁迅先生说过，悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看，当有价值的东西遭到毁灭的时候，总是能给人的心灵以震撼的，具有悲剧美的音乐作品是最能动人心弦的，它使人们在痛苦悲伤或慷慨悲壮的感受中，得到激励和启示。这就是音乐悲剧美的魅力所在。说出能表现悲伤情绪的作品？学生朗读听赏并思考问题在教师的引导下让学生思考并回答学生描述一下九·一八事变抽一个小组学生朗读悲伤的回忆性旋律，描绘了东北家乡的富饶美丽。带有呼号、悲伤的感情色彩，沉重的节奏，稍慢的速度，强弱的力度变换，表现东北同胞对侵略者的愤恨和控诉。如诉如泣

8、、悲愤的旋律，蕴藏了巨大的力量，激起同胞起来反抗。学生齐读带着画面完整地聆听一遍歌曲。学生默读根据教师提示回答问题作品的前半段，一群藏羚羊自由自在幸福地生活在一起的时候，音乐是欢快的，轻松的，一声枪响后，悲剧发生了，音乐开始变得缓慢、低沉、悲伤，从看到同伴的残体被一波一波地送了出来，把人类的残忍推向极致，把悲剧推向极致。大声读出这句话：人类作为万物之灵之首，应负万物之灵之责。使学生了解悲剧美的含义和特点跟唱歌曲，体验情感，表达感受：悲伤、恐惧、无助。歌曲以深情、悲伤、无助的旋律描写了小孩的恐惧与无助，表现了父母无私而伟大的爱，最后的“天亮了”激励我们乐观积极的生活态度和对美好生活的向往与追求。学生小组讨论，并把答案写在小黑板上。 小组展示，有不同意见的组作补充通过听辨体验引入课题让学生初步了解什么是悲剧美。让学生带着问题听赏回顾历史，情感体验让学生了解歌曲背景通过教师分段演唱，直观的让同学们体会每个段落的情绪表达通过再次视听感受，让同学们铭记历史，勿忘国耻。了解作品创作背景拓展悲剧美