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文档简介

1、小学生自卑心理产生原因及疏导策略一、基本情况田艳敏，女，12岁，小学六年级学生寡言少语。该生学习成绩一般，性情怪异，很难与同学相处。1.卫生习惯差，手脸总是有污秽；若走近她，有股难闻的味道2.人际关系恶劣，同学没人和她玩。也没人愿意跟她坐一排3.上课时几乎不举手，即使会也不举手，不过老师要点名让她读她也会。二、背景资料1、该生从小跟爸爸妈妈生活在一起，下面有个弟弟。2、爸妈常年有病，但爸爸妈妈每天5点多还硬撑开着电三轮外出收、捡旧衣服，晚上10点进家，整个白天家里就剩下姐弟俩，早起爸妈走之前做好饭，中午该生拿着妈妈留下的2块钱卖面条和菜，有时下学晚姐弟俩人就买两袋方便面充饥。3、她家的院子是用

2、布围起来的 。 她说别人都不愿和她玩和她一块坐， 在心理上有不可跨越的一道心理障碍。三、案例分析家穷，这是从一般的眼光来看的。从心理学的角度来看，该同学所表现出来的别人不和她一起，必然是有其心理原因的。自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。家庭坏境、同学的嘲笑、社会舆论的评头品足、说长论短，都增加了该同学的心理压力，诱发自卑心理。该同学总以为处处矮人一截。几年来一直既当家长又当姐姐、学生。导致自我否定意识的形成

3、与发展，表现为消极的自我评价。 四、辅导过程 为了帮助该同学面对现实，改变对自己所犯错误的看法，使她真正感受到家庭的温暖和关爱，同学们的尊重和理解，打消她的自卑心理、重建自信心，拓展看待事物的角度和深度，重树健康、科学和积极向上的人生观和世界观。我与该同学进行了长期的交流，取得了该同学的信任，并实施了以下辅导方案： 在整个辅导过程中，共分三阶段进行： 第一阶段解决的是田同学对“卫生”的认知，建立她的自信心。这一步花了一个星期。第二阶段是处理田同学与父母的关系，这一问题在一月后得到解决。为帮助田同学改变对事件的看法，提高她的自信心，使她走出阴影，我到田同学的家进行家访，了解到该同学在她们眼中是个小大人、懂事的孩子，而现在变得沉默、寡言了。尽量让家长一方留在家里，这样，通过家访，得到了该同学父母的积极配合，使该同学又有了一个能像别的孩子一样享受家庭氛围。 第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻该同学的心理

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