《牧羊姑娘》教案2

1、歌曲牧羊姑娘具体教案 授课题目1、基础发声训练2、学习歌曲及对作品的处理授课时间12/14-12/20班级14级二班学生蔡亚平、陆春平教学方法讲解、分析、启发的教学法教具钢琴、教材教学目标与要求一、教学目标1、知识目标：掌握科学的发声方法，了解歌唱理论，有较好的鉴赏能力和区分能力，懂得歌唱教学的方法，能把握中外声乐作品的演唱风格，准确完整的表达作品的内容，具有较好的艺术歌唱能力。2、能力目标：进一步稳固声区，扩大音域，提高发声技能；加强气息和声音的控制能力；做到语言准确、音乐表现力强，能够正确的运用完美的音色去表现作品。3、思想目标：强化音乐艺术的审美功能，不断提高艺术修养，寓思想教育于教学之

2、中，体验、感受、表现音乐，陶冶情操，完善自我。二、教学要求1、加强喉头稳定的技能训练2、帮助学生在建立自然放松、流畅贯穿，舌面以上具有高位置的面罩共鸣，使歌唱者的声音具有丰富的色彩。3、解决好咬字与发声的问题。4、注重培养学生歌唱表现能力5、加强学生歌唱心理的培养6、学习并演唱歌曲牧羊姑娘，指导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状态、正确的呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。7、培养学生初步的理解和分析歌曲的能力，声情并茂的演唱歌曲。教学重点1、声音的控制和音乐的表现。2、准确掌握歌曲演唱技能3、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。4、歌曲字头的“软”表达。教学难点1、气息的控制和声音的稳定。2

3、、高音区演唱技能训练。3、咬字、吐字的准确教材选用教学内容及过程一、发声： 1、常规练习：1、呼吸练习：练习体会歌唱呼吸的支持以及呼吸肌肉的运动2、吹唇练习：练习体会喉头的相对稳定以及声带的运做3、哼鸣练习：练习体会声音的高位置目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不管音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、调节发声机能的练习 1、

4、2/4 12 34 54 32 1- ma me mi mo mu 2、2/4 1234 5 5432 11234 5432 1- i a i a i a i 3、2/4 5555 5 3333 3 2222 2 1111 1 aeio u aeio u aeio u aeio u 方法和要求、注意在气息对声音的支持、每个母音都要清晰准确，从一个母音过度到另一母音时，要保持喉 头以及喉咽腔的稳定，母音的过度主要通过变换口腔的大小形状、 嘴唇的开撮和舌的位置来调整着力部位。3、扩展音域的练习1、2/4 13 5i i - 75 42 1- nu no 2、2/4 13 35 5i i5 53 3

5、1 1 - nu no nu no nu no nu教学内容及过程 方法与要求：、 轻柔的起音，随着音程的上行，自然地增强声音的力度。、 气息均匀，母音的运行和过度都要保持在声音位置 统一前提下连贯流畅。 4、连音训练1哼鸣练习： 5 4 3   2  | 1   -   |                 m 2开口练习：  5

6、0; 4  3  2  |  1    -  |                 u              u 目的与要求：、训练声音连贯统一；、注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐

7、句的线条优美连贯，富有流动感；、结尾的长音要用弱-强-弱来收音，防止声音直白和僵硬。5、U母音及带a母音练习目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。二、识谱浏览和学习歌曲的曲谱，检查是否做到音准、节奏准确，语言标准三、歌曲学习与演唱牧羊姑娘1、作品简析：狄帆19171995邹荻帆。现代诗人，湖北天门人。1937年参加发起成立中华全国文艺界抗敌协会，在大别山区从事抗日救亡的文化工作，随后参加上海救亡演剧二队。1944年毕业于复旦大学经济系，50年代初做过对外

8、文化联络工作，以后历任文艺报世界文学等刊编辑和诗刊主编。他的诗大都反映了时代的旋律，意象鲜明，节奏明快，有强烈的抒情色彩。 金砂生于1922年，四川铜梁人，作曲家。1946年毕业于国立社会教育学院艺术系，现在江苏省昆剧团从事编导，创作有歌曲牧羊姑娘毛主席来到咱农庄歌剧江姐音乐等等。 这首歌采用了典型的四句结构的一段体形式，共反复了4遍，旋律进行缠绵，悠长，质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听起来更加优美，流畅，感人。伴奏部分所采用的琶音音型不仅增强了旋律的装饰性。 2、艺术处理：此曲采用四句体结构的一段体形式，共反复四遍。旋律进行缠绵、悠长、质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的

9、结合运用使歌曲听来更加优美、流畅、感人。一、三段以深情而同情的语气问，二、四段则以悲凉凄苦的心情来答。3、演唱要求：演唱时首先要把握住作品的基调，抓住问答的形式特点，运用柔和、缠绵、细腻的声音来演唱。在声音上要尽可能运用深的气息支持高的声音位置，找到声音对抗的力量。同时要注意在音程上下跳动时尽可能做到连接平稳、自如。附点音符之后的换气口要保持从容的吸气状态，既能吸够气，又不延误后半拍起音的时值，使字音到达连贯、统一的效果。最后的结束音虽然在低音la上，但演唱的情绪不可松弛下来，尤其共鸣的位置一定要保持住，气息运用好，把牧羊姑娘悲愤却又无力抗争的心情表达出来。四、总结新课：教师进行本课小结对学生

10、的演唱提出优缺点，指出与以往歌曲的不同点与相通点，使学生更好的完成作品。、作品简析：白居易772846，唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原籍山西太原，生于河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳，75岁去世。终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。他的诗作卖炭翁新丰折臂翁缚戏人忆江南等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中长恨歌琵琶行更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。 黄自19041938字今吾，江苏川沙今

11、属上海市人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。 白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长(相传老妪也能听懂)。但这首花非花却颇为“朦胧”。第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的“来如春梦”“去似朝霞”，即告诉我们“春梦”与“朝霞”也是比喻。这种如行云流水

12、，环环相扣的一连串的比喻，只喻体用作比喻的物体，而不喻本被喻之物，确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的渐简吟可知，花非花可能表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该教学内容及过程白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长(相传老妪也能听懂)。但这首花非花却颇为“朦胧”。第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的“来如春梦”“去似朝霞”，即告诉我们“春梦”与“朝

13、霞”也是比喻。这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体用作比喻的物体，而不喻本被喻之物，确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的渐简吟可知，花非花可能表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该诗节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。 2、艺术处理：牧羊姑娘是极为软弱善良的下层劳动者，她因山地“荒凉”喂不饱羊儿遭“地主”皮鞭。“羊儿”的命运更惨，它们将遭受屠夫的宰割。作品通过如泣如诉回肠荡气，即在悲凉的气氛中写出了弱者的孤苦无靠，对牧羊姑娘不顾一切地关心保护着弱者积山羊相依为命的描写， 这

14、首歌采用了典型的四句结构的一段体形式，共反复了4遍，旋律进行缠绵，悠长，质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听起来更加优美，流畅，感人。伴奏部分所采用的琶音音型不仅增强了旋律的装饰性。 2、艺术处理：此曲采用四句体结构的一段体形式，共反复四遍。旋律进行缠绵、悠长、质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听来更加优美、流畅、感人。一、三段以深情而同情的语气问，二、四段则以悲凉凄苦的心情来答。3、演唱要求：演唱时首先要把握住作品的基调，抓住问答的形式特点，运用柔和、缠绵、细腻的声音来演唱。在声音上要尽可能运用深的气息支持高的声音位置，找到声音对抗的力量。同时要注意在音程上下

15、跳动时尽可能做到连接平稳、自如。附点音符之后的换气口要保持从容的吸气状态，既能吸够气，又不延误后半拍起音的时值，使字音到达连贯、统一的效果。最后的结束音虽然在低音la上，但演唱的情绪不可松弛下来，尤其共鸣的位置一定要保持住，气息运用好，把牧羊姑娘悲愤却又无力抗争的心情表达出来。总 结教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。作业课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。教案二教学内容：歌曲牧羊姑娘教学目的：1、学习并演唱歌曲牧羊姑娘，指导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状态、正确的呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。

16、2、培养学生初步的理解和分析歌曲的能力，声情并茂的演唱歌曲。教学的重点与难点：1、引导学生了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的情绪，更好地去感受、去表现歌者内心感情的变化。2、指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求完整。教学方法：讲解、分析、启发的教学法教    具：钢琴  教材教学课时：2课时教学过程：一、发声训练1、连音训练1哼鸣练习：  3   2  | 1   -   |      &#

17、160;          m 2开口练习：  5  4  3  2  |  1    -     |                 u      

18、        u 目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱-强-弱来收音，防止声音直白和僵硬。三、歌曲学习与演唱牧羊姑娘1、作品简析：狄帆19171995邹荻帆。现代诗人，湖北天门人。1937年参加发起成立中华全国文艺界抗敌协会，在大别山区从事抗日救亡的文化工作，随后参加上海救亡演剧二队。1944年毕业于复旦大学经济系，50年代初做过对外文化联络工作，以后历任文艺报世界文学等刊编辑和诗刊主编。他的诗大都反映了时代的旋律，意象鲜明，节奏明快，有强烈的抒情色彩。 金砂生于1922年，四川铜梁人，作曲家。1946年毕业于国立社会教育学院艺术系，现在江苏省昆剧团从事编导，创作有歌曲牧羊姑娘毛主席来到咱农庄歌剧江姐音乐等等。 牧羊姑娘是极为软弱善良的下层劳动者