伯牙绝弦教案 (2)

1、 25 伯牙绝弦学习目标：1.能正确朗读、译讲并背诵课文。2.能用自己的话讲一讲这个故事，感受朋友间真挚的友情。教学过程：一 、板题示标：师：认识苦短，知音难求同学们，今天我们来学习第25课<<伯牙绝弦>>，请看本节课的学习目标。（齐读）二、初读课文：师：在学习课文之前呢，老师给大家请来了一位新老师，他能帮我们把字音读准确，句子读流利（拿出录音机）。请大家手捧课本，身子坐端正，认真听录音，两分钟后，我们比一比谁也能成为小老师。1.生认真听录音。2.生自由读课文（要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正）3.指名轮读课文(如有问题停下来，指名纠错)

2、。4.师板书易错字。5.生齐读易错字。师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的这道自学自导。三、出示自学指导：师：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不会的地方用标出，可问同学，也可以问老师，5分钟后比谁译讲得好！1.生开始自学，师巡视了解学生自学情况。2.同桌讨论刚才不理解的地方。3.指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）指名解疑（如果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案）师：给大家2分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后来迎接老师的检测。四、检测：（出示文言文句子）比一比谁回答得又快又准确！检测（一）（1）伯

3、乐鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（2）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。指名译讲有不同意见可另指名回答。检测（二）根据自己对课文的理解，尝试来有感情地朗读课文。（1）学生自由练指名读生点评师：你觉得哪些词句应该格外注意指名回答师指导品读师：读着读着，我眼前就浮现出了一副画面，你看见了吗？(生想象伯牙鼓琴，钟子期聆听的画面)（什么时间、什么地方、怎样弹、怎样听？）（2）指名回答。师：这所有的一切，子期都能理解。是呀，高山也罢，流水也罢，悲伤也罢，开怀也罢，真所谓，伯牙所念生：钟子期必得之。（板书：所念、必得之）生有感情地齐读课文师：当伯牙志在思念、志在悲伤、志在开怀，

4、子期都能理解，这就是凡伯牙所念，子期必得之，可见他们不是一般的朋友，是生：是知音。（板书：知音）师：是啊，知音相遇，是心灵的交融，让我们读课文的前4句，感受他们的快乐。（3）学生齐读前四句。过渡：同学们的朗读让我看到了真正的知音。无奈世事难料，子期不幸身亡。子期死了，这对伯牙来说意味着什么？引导生回答：意味着他的音乐再也无人能理解，他的志向再也无人能明白。他不堪承受这种痛苦，所以最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？他把自己的快乐、自己的前程都绝断了，他万念俱灰，恨不得追随子期于地下，又哪里在乎这琴这弦呢？五、背诵课文 师：从同学们的眼神中，老师看出来，同学们已经被这个故事深深打动了，全文虽然只有短短的77个字，但这就是汉语言文字的魅力所在。想背诵这篇感人的文章吗？1生自由背诵。闭上眼睛，想想文章的思路和脉络，心中默背。2试背。放高山流水的乐曲。3指名背诵。（23人）4师生一起背。（老师也想背诵了，会背的站起来背，还不太熟的，可以坐着小声地跟着背。）师：同学们，我们今天学的就是高山流水觅知音的典故，人生苦短，知音难求，希望在座的每