《苏雅的画》教案沈秀珍

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式班级授课教 师沈秀珍单 位张云栽实验小学课题名称爱斯基摩人学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。阅读是学生的个性行为。学生个体知识和生活经历不同，其对课文的理解和感受也各不相同。因此，教师在教学中应该尊重学生的个体差异，允许学生对文本的多元感知，要珍视极具个性的独特见解和阅读感受。 爱斯基摩人住的地方对学生来说是一个陌生的地方，

2、而读文之后会使学生产生美妙的遐想。朗读不尽使学生对增进了了解，而且是一个体验美的过程，使学生向往，产生去看看得欲望。在教学中，根据二年级学生的特点，我充分运用多媒体课件，出示地球最北边的美景，在有了直观感受后再进行朗读、理解，从而使学生对爱斯基摩人的热爱之情。教学目标教学目标： 1. 认识“陆、夏”等13个生字；会写“交、利”等8个生字。 2. 正确、流利朗读课文。 3.了解爱斯基摩人的生活方式。 教学重、难点： 1.朗读课文、理解课文内容。 2.了解爱斯基摩人的独特生活方式。 教材分析： 这是一篇介绍世界民族风情

3、的文章，分别介绍了爱斯基摩人居住的地理环境、气候环境以及他们的生活习惯三方面内容，从学习中了解爱斯基摩人有趣的生活。教学过程教学过程： 一、谈话导入，引出课题 1引入谈话：地球北极附近的陆地上，生活着一个非常特殊的民族爱斯基摩人，他们的居住环境和生活习惯和我们很不同，你想知道些爱斯基摩人的情况吗？老师今天就带领大家走进爱斯基摩人生活的世界。 2出示课题：爱斯基摩人。 二、初读课文，复习生字 1借助拼音，自由读课文。（引导学生借助拼音读课文，难读的句子可要多读几遍。） 2学生分组轮流读课文，每组选一个自然段。 三、再读课文，整

4、体感知 1谈话：爱斯基摩人居住的北极你想了解吗？ 2自由朗读课文，边读边想，读了课文自己了解到了什么。 3.说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗？你是从什么地方读出来的？（读-找-议） 4.择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。 5指名朗读第一自然段。 师：从第一段中，你们知道了什么？生：读，找，议。谁能用简单的话说一说北极的夏天和冬天各是怎样的？（板书：夏天白天冬天黑夜）教师解释极昼与极夜。 6生齐读第二自然段。 师：从第二自然段中，你们又知道了什么？爱斯基摩人生活在什么地方

5、？那里环境怎样？（板书：温度低，住雪屋，睡皮褥。） 他们住在什么地方？爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的？教师介绍；出门的时候，他们又怎样抵挡严寒的？学生找出有关句子读，教师介绍。爱斯基摩人的生活环境的气候特点：冷。 7教师范读第三自然段。 师：爱斯基摩人是怎样生活的？你能用简单的话告诉老师吗？（板书：狗拉雪橇捕鱼、打猎） 8.结合图片认识爱斯基摩人的重要交通工具狗，教师介绍狗有关特点：吃苦耐劳不畏严寒。 四、小结延伸 爱斯基摩人居住的地方有趣吗？他们的生活习惯为什么这么独特？同学们可以请教爸爸妈妈、哥哥姐姐，也可以查阅其他资料。&

6、#160;附：板书设计： 31爱斯基摩人 夏天白天 住雪屋狗拉雪橇 冬天黑夜 睡皮褥捕鱼打猎 作业或预习1、查找与爱斯基摩人有关的内容，课后与同学交流。2、背诵自己喜欢的段落。自我评价在教学中，我充分利用多媒体进行教学。先是利用媒体创设情境，让学生在中国地图上找到爱斯基摩人住的地方，带领学生去游览地球最北边的美丽风光。再利用课件展示大量的图片来让学生更清晰的来了解斯基摩人。通过图文结合，将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对爱斯基摩人了更多的表象储备，有效渲染了气氛。引导学生在具体的语言环境中识字、学文，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、图画助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，改变了以往只有老师的讲解和课本的图片的泛味，来调动学生的学习积极性。让学生做学习的真正主人。从而加强对知识的记忆。可是，上完了这节课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足，首先是