三位数乘两位数的笔算教案

1、三位数乘两位数的笔算 - 张云平教学目标：1.使学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。2.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法。3.理解“工作时间×工作效率=工作总量”。4.使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法的兴趣。教学重点：引导学生理解并掌握三位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。教学难点：理解用第二个因数的十位上的数去乘第一个因数，积的末位应写在什么位置上。三位数乘两位数(连续进位)每次进位时都要加上后一位进上来的数。

2、教学过程：一、温故知新（课件出示) 1.口算。 15×6 8×20 13×2 4×130 230×4 150×3 120×7 680×10 9×15 4×25 6×140 380×2 教师指名回答。2.笔算。 16×21 43×15 38×44 65×34 教师指名板演后，并说一说笔算两位数乘两位数要注意什么?二、探索新知 1.教学例1。 （1) 课件出示例1教学情境图，让学生认真观察。 师：根据这幅图，你可以得到哪些信息？要求“张阿姨

3、32时采摘脐橙多少千克？”应怎么样列式？123×32=_(kg) 师指名口述估算过程及估算结果。本题估算方法不唯一，只要 师：怎么样准确地算出“123×32”的积？ 教师指名口答，引导学生认识用竖式计算的方法可以得出准确的结果。学生说的合理，教师都应给予肯定。 师:怎么准确地算出“123×32”的积？ 教师指名口答，引导学生认识用竖式计算的方法可以得出准确的结果。(2)探索竖式计算的方法。自主探索算法师：根据列出的算式，你能独立用竖式算出结果吗？让学生独立尝试，算后与同桌交流。讨论交流算法。教师指名板演后，让板演的同学口述计算过程，通过交流，引导学生认识计算过程。

4、 第一步：先用两位数的个位上的2去乘123的每一位，所得的积是246，积的末位要与竖式中的个位对齐(在246旁边注明“123×2”的积)第二步：再用两位数的十位上的3去乘123的每一位，所得的积是369个10，因此，积(369)的末位要与竖式中的十位对齐(在3690旁边注明“123×30的积”)第三步：最后把两次乘得的积相加。(3)怎样计算“李叔叔一共包装脐橙多少筐？” 引导学生列式324×27-(筐) 让学生独立计算，指名板书,算完后与同伴交流算法。 教师小结强调：计算时注意连续进位。（4)师归纳方法师：说一说怎么样用竖式计算三位数乘两位数？学生小组交流后，教师

5、引导学生归纳如下：三位数乘两位数，先用两位数个位上的数乘三位数(积的末位与竖式个位对齐)，再用两位数十位上的数乘三位数，(积的末位与竖式十位对齐)然后把两次乘得的积相加。（学生齐读） 2.阅读课本78页例1“说一说”三位数乘两位数的计算方法是怎样的？它与两位数乘两位数的计算方法相同吗？ 师再次出示课件，全班齐读“三位数乘两位数的计算方法”。 3.议一议:从上面的问题中你发现了怎样的数学关系？ 引导学生理解工作效率。 师总结：工作效率×工作时间工作总量三、巩固练习 1.数学医院（课件出示） （1） 134×16 = （2）246×34= 指名学生板演后，集体订正。 2.做一做 （课件出示） （1）142×23= （2）214×34= 教师请两名学生板演，其余学生独立练习后，集体订正。 3.做完下面