草船借箭教案

1、19草船借箭【教学目标】知识与技能1、学习本课的7个生字，能正确地读写下列词语：诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算。2、分角色朗读课文，复述课文。3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。过程与方法1、学生自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题，带着问题读课文。2、从问题入手，激发学生兴趣，同时交代背景，鼓励他们提出问题。3、通过小组合作讨论，解决提出的问题。情感态度与价值观1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。2、了解事情的前因后果，克服妒忌心理。【重点】了解“草船借箭”这件事情的前因后果和一步步的发展过程。突破方法学生通过多种方法的朗读

2、，借课文中周瑜的话概括出诸葛亮的特点，然后引导出诸葛亮的所作所为，领悟课文发展经过。【难点】从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算了和他的创新。突破方法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。【教法】 谈话法、演示法、导读法。【学法】自学讨论法。【教学准备】生字卡片、多媒体、小帆船【设计理念】培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。课前导语：让我们听一首歌曲放松一下。 听歌曲：   一首脍炙人口的歌，又重新把我们带进了三国时代，那风起云涌、斗智斗勇、英雄辈出的时代。这节课我们要继续探究学习的课文，就是选自于三国演义的一段故事草船借

3、箭。板书：11、草船借箭1.板书课题：19草船借箭 2.出示图片，比较“箭”和“剑”。草船又是什么样的船？（图片）（“剑”，有一个把儿，双面刃，是一种短兵器。战场上短兵相接时，用的是这个“剑”；另一个“箭”则是远战时用的。）一、回味课文，把握探究主题经过上节课的学习，我们已经知道了故事发生在东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，诸葛亮“草船借箭”的故事就是孙、刘联合抗曹的时候发生的。故事的起因是周瑜设计，要诸葛亮三天内造10万支箭；经过是诸葛亮趁雾天，向曹操草船借箭；

4、结果是借箭成功，周瑜自叹不如。这节课我们首先用学过的抓词语、抓句子的品读法来探究学习课文。请同学们翻开课文，边看边思考：看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）你从哪句话知道的？生读句，周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 4、师：神机妙算是什么意思?生（神、妙：形容高明；机、算：指推测 。惊人的智慧,巧妙的策划,形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略。师：谁能用这个词说句话？生：略） 二、精读课文，领悟探究策略教师引入：“请同学们齐读雾中借箭'这部分，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的地方找出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？”&

5、#160; 生：三天后江上出现了大雾，能体现诸葛亮的神机妙算。1、懂天文    师：把你找的句子读一读，通过你的朗读体现雾的大。生：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”师：这雾大吗？大！师范读：来，像老师这样读一读！（生自由感情朗读）师：你们的表情告诉我，雾很大，很浓。注意，这是一场大雾，一场浓雾！让我们再来读一读。（生齐读）师：这场大雾，鲁肃看到了，诸葛亮也看到了。坐在船上，靠近曹操水寨,鲁肃心里会怎么样？ 生：害怕。 师：是啊, 鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？你来当鲁肃读读这句话。 师：诸葛亮看到这场大雾，又是什么心情？ 生

6、：高兴！ 师：你就是诸葛亮，请你带着高兴的心情读一读。   师：是呀！这场大雾我都盼了三天了！多让人高兴啊！我们一起读一读。（师生齐读本句）但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，联系上文进一步理解。“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以

7、写成这样嘛（出示句子）：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？"（组织学生比较讨论。） 过渡：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！"     难怪周瑜会长叹一声"诸葛亮神机妙算，我真比不上他！"(引导学生反复诵读周瑜的一声叹息)三、回读课文，类化探究体验刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用上面的抓前后句子之间联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方

8、法，再次探究雾中借箭'这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。"学生自己研读，教师巡视。读后分小组组织讨论交流。要求:小组长组织好,让每个小组成员都要发言说说自己的探究结果,最后由组长总结,派代表发言。2、识人心。（l）谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？ 诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”      曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”在文中，写诸

9、葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？"    生：笑曹操，注定失败。师：你抓住文中哪一句话来体会？生：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。师：好，你能联系课文来体会。这是指出他在笑曹操的谨慎多疑、轻易中计，是一种讽刺的笑，轻蔑地笑。  师：还在笑谁？         生：笑周瑜，枉费心机。师：你从诸葛亮说的什么话中体会到？（生：略）师：这是笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、智慧的笑。  师：还在笑谁？&#

10、160;        生：笑鲁肃，老实胆小。师：他在笑鲁肃的忠厚老实，这是宽厚的笑。    师：这一笑，包含了多少内容呀！这就是料事如神的诸葛亮，这就是神机妙算的诸葛亮，难怪周瑜听了鲁肃的话，说生：诸葛亮神机妙算，我真不如他！ （2）老师我觉得诸葛亮这句（出示句子：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。”）这是话中有话、话后有话呀！你是怎样理解诸葛亮的话，请写出来。学生练笔，写后组织全班交流。学生交流例示（幻灯出示）：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭。雾这样大，曹

11、操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样。雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。.“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？”（这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。）3、知地理引导学生（找出并齐读）：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。教师追问：为什么要这样做？(两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡)。(师生共同用简笔画钩画，再用小船表演。)可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？（生齐答：神

12、。）妙不妙？（生齐答：妙。）什么时候曹操才知道上当了？出示句子：“天渐渐亮了，雾还没有散可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。” （男生读）     看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。      难怪周瑜长叹一声，说：“（生读）诸葛亮神机妙算，我真不如他！” 出示讨论：那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？ （提示后讨论交流）     生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。     生：周瑜的胸襟不如诸葛亮，

13、周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。师：同学们，适当的嫉妒会带给你们上进、拼搏，但嫉妒心太强，就会扭曲我们的心灵，所以你们要把握好这个“度”，不要像周瑜那样。那么，在你们的成长道路乃至以后的人生道路上就会生活的很快乐！很幸福！ 生：诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。     四、总结学了课文后，你认为诸葛亮借箭成功的原因有哪些？（生：略）随着探究步步深入，我们体会到了诸葛亮的神机妙算，那诸葛亮上知天文，下晓地理，（懂天时，知地理，识人心）足智多谋，智慧过人书中以少胜多的著名战争赤壁之战中，周瑜的3万军士战胜

14、了曹操的80万大军。周瑜用的那么多箭是从哪儿来的？你还知道他的哪些故事？（三顾茅庐、火烧赤壁、空城计、.）这些资料你是从哪里收集到的？请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。    足智多谋       智慧超群       精明能干      知识渊博      神机妙算题目“草船借箭”，的歇后语是什么

15、？（生讨论交流，师归纳：草船借箭-满载而归。）后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：（幻灯放出）                 一夜浓雾满长江，                 远近难分水渺茫。          

16、0;      骤雨飞蝗来战舰，                 孔明今日伏周郎。    这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。课后把这首诗背熟。 学了这篇文章，你从中得到什么启发？生讨论，师总结：（1）要获得成功，必须掌握各种知识（天文地理.）（2）变“造箭 ”为“借箭”解决问题的时候，

17、可以换一个角度来想. 五、研究其他人物 课文就是这样，通过语言的描写把人物刻画得栩栩如生。在平时的写作上，我们也要学习刻画人物语言的写作方法。五、课后延伸，涓涓细流入江海   同学们，我们中华民族的文化是灿烂辉煌的。这一节课我们更进一步了解到三国演义中的人物、诗词、成语、歇后语等，这只是沧海一粟，本单元我们还要学习从其他名著节选出来的片段，更进一步体会中华文化的博大精深。请同学们课后再读一读其他名著。相信通过学习，你们一定会有新的发现，新的收获。   【板书】       &

18、#160;                                11、草船借箭   诸葛亮                    笑    周瑜   阴险狡猾                         懂天文