三年级下语文教案 反思夸父追日_人教新课标

1、.?夸父追日?教学设计和反思【教学目的】1、理解课文内容，体会神话传说的神奇。2、交流从故事中得到的收获。3、培养独立阅读才能。【教学过程】动画导入1、同学们，今天上课老师给大家带来了一段动画，想看吗？想2、看完动画后看了这段动画，你知道这个故事主要讲谁吗？结合答复，板书：夸父3、主要讲夸父干什么？结合答复，板书：追日4、?夸父追日?是一篇神话故事！你看了这段神话故事，你有什么感觉？神奇二、初读感知1、是呀，神话故事最主要的特点是神奇，那这个故事到底神奇在哪些地方呢？请同学们翻开课本，自由读课文课件出示学习要求：1、自由读课文，遇到不会读的字借助拼音读准，难读的句子多读几次，读流利。2、考虑：

2、课文主要讲了一件什么事？2、检查生字手杖   虞渊   伏下   颓然   遗憾   渭河  瀚海   一眨眼   霎时间在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是？ “一眨眼、霎时间。他们都是表示时间很短。3、学生汇报：课文主要讲了一件什么事？你能根据下面的句子来说一说吗？出示： 这个神话故事主要讲了夸父           

3、  ，就去追赶太阳，追到    时，他倒下来变成了         ，他的手杖变成了            。三、讨论感悟一、教学第一段1、从这个填空中我们知道夸父是为了什么要去追日？不喜欢黑暗，喜欢光明2、请大家默读第一自然段，划出有关句子。3、结合学生答复，出示：“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。1指名读。2

4、引读：师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。3同学们，来吧！让我们再一次读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望。生齐读：“我不喜欢让大地永远充满光明。4读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？课件出示：我看到了一个         的夸父。英勇

5、  向往光明二、品读第25段过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事25节。1、默读25节，边读边考虑夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出有关句子。2、交流句子一：课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。1指名读，夸父“神在哪里？ 跑步速度快2从哪些地方可以看出速度快？结合学生答复把“一眨眼、像风似的奔跑、两千里变红色3指导朗读。两千里是多少呢？一般地，假如我们坐车，车开得很快也要坐10个小时以上，这么远的间隔 夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧

6、！4好一个奋勇前行的夸父，可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话，如今，我要请我们班的同学当一回小编剧，请你们出示：“一路上接着这句话往下想象，想好了同桌先互相说说。5你们真了不起啊，让老师像看电影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同学们，夸父之所以如此执著地追日，是因为夸父心中始终记着这样一个目的课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。生齐读3、不知不觉中，一个“神已深深印在我们心头，夸父还“神在哪里？到第三自然段找找看。出示：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。1指名读，夸父“

7、神在哪里？课件把“霎时间、喝干变红2是呀，他实在是太渴，让我们用朗读的方式来感受他口渴吧。4、夸父还“神哪里？到第四自然段找找看。出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。1指名读，读后问：什么是“颓然？夸父遗憾什么？没有追到太阳、没有把光明留住2他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛上，这一抛，都抛出了什么？这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。3引导：孩

8、子们，传说夸父是古代部落的一个领袖，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？根据生答复板书：希望、光明4是呀！夸父还想抛出希望和光明，难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。齐读四、总结1、同学们，学到这里你认为夸父是怎样的一个人？追求光明、坚持不懈、奋勇前行2、看来你们都觉得他是一个“坚持不懈、奋勇前行的人！这是你们对他的赞美。在我国东晋时期，大文学家陶渊明是用这样的一首诗来赞美夸父的：“夸父诞宏

9、志，乃与日竞走，余迹寄邓林，功竞在身后！屏幕出示“余迹就是夸父倒下后留给世人的一种精神，“邓林指的就是这片桃林，赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们先自己读读吧！3、好了，跟着老师一起大声地诵读一遍吧，让我们记住这个神话中的英雄-夸父！师生齐读  夸父追日教学反思 父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是外表上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。在教学本课时，我的教学目的是体会神话传说的神奇，感受夸父的巨人形象，体会夸父

10、身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。同时，也培养独立阅读才能。我用图片导入课文，让学生理解这节课学习的是另一篇神话故事，引出课题。在教学上，我不仅注重学生阅读才能的培养，要求他们看阅读提示来知道如何学习这篇课文；还注重学生词语的分类和积累。三年级的学生，我们试着培养学生概括文章主要内容的才能，因此我给学生提供了一个框架：这个神话故事主要讲了夸父不喜欢黑暗，喜欢光明，就去追赶太阳，追到虞渊时，他倒下变成了一座山，他的手杖变成了桃林，使文章的条理更明晰明了。但是在体会神奇方面，学生都可以找出相应的句子和词语，都能感受出神话故事的神奇。接着，我问学生

11、：夸父耗尽所有的力气去追赶太阳，这是为什么？然后，我再为学生创设情境地读，如：1、当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的2、当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的3、当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍然是这样想的 从而感受人物的精神品质。最后我为学生创设情境，进展练笔：可是，夸父并没有追赶上太阳。此时此刻，假如你是夸父，你想对种族里的乡亲们说些什么？学生写得相当精彩，为没有追上太阳而感到可惜，也希望种族里的乡亲有一天可以追上太阳，让大地永远充满光明。整节课下来，教学思路非常明晰，教学气氛也轻松愉快，让我感觉到学生们也感受到了夸父的巨人形象，体会到了夸父身上所折射出来的人文精神。但是，在教学方面，仍存在许多缺乏：1、发音不准。“似的这词，平翘舌音混淆。2、在教学中，要求学生所积累的课外词语，应当也放入课件中。3、评价不当。我让学生读句子感受神奇，如评价语：我仿佛看到了夸父咕嘟咕嘟地喝水。我还仿佛看到一个口渴难耐的夸父。当学生的朗读没有到达要求时，而我却评价他读得非常好！4、概括文章的主要内容。这个我们要培养才能，略中求精，讲究方法。如：1.起因、经过、结果。2.进展课题质疑：为什么？怎样？结果等，从而梳理文章的主要内容。5、未进展练笔小结。最后的练笔我要求学