八美（下）教案

1、第一单元：艺术表现的深层意蕴和审美价值活动一欣赏与评述（1课时）教学目标1通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。2通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。教学重点通过本课欣赏，使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可进行初步的表述与交流。教学难点通过对作品的欣赏与评价，学生充分理解作品中的语言表现形式。教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入分析深入小结拓展（1） 发引导阶段导入一、组织教学稳定学生

2、情绪，集中注意力。二、导入新课展示著名画家董希文的油画作品开国大典和西班牙著名画家毕加索的代表作品格尔尼卡。PPT展示：开国大典和格尔尼卡的图片。提出问题请学生思考：请同学们简单的评述自己欣赏这幅作品所表现的内容带给自己的启示。三、美术作品鉴赏（分析、讨论、探究）出示课题教师在PPT上出示活动的主题让我们共同分析以下作品类型不同而题材意蕴相近的作品·出示莱尔米特 收割的报酬 方增先 粒粒皆辛苦米勒 晚钟·请同学们尝试分析以下形式风格不同，意蕴相近的美术作品詹建俊狼牙山五壮士江碧波叶毓山重庆歌乐山烈士群雕刘开渠渡江 （北京人民英雄纪念碑浮雕，大理石） 问题：1欣赏以下作品，观

3、察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什么样的感受或意图。2在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。有什么体会？组织学生讨论：1作品给了你什么感觉？2作者如何使你产生这样的感觉？3作者想表达什么？4你喜欢这件作品吗？（出示5幅作品）林风眠 春毕加索曼陀林和吉它 吴冠中 春雪毕加索哭泣的女人潘天寿 记写雁荡山花教师在学生回答问题后，归纳小结。四、小结总结本课学习知识点，鼓励学生的积极表现。·“意蕴”就是艺术作品内在的含义、意义或意味，包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。艺术作品的层次1艺术语言：运用独特的物质媒介来创作，有独具的美学特征。2艺术形

4、象：是反映生活的特殊方式，是具体可感的客观与主观、内容与形式、个体与具体的统一。3艺术意蕴：深藏在作品中内在的含义与意味。五、布置课后作业和下节课的任务：1鼓励学生课余选择其他美术作品，特别是和课本所选不同类型的外国美术作品或现代抽象表现性作品，尝试对其进行欣赏与评述。2根据课内外欣赏的心得体会作进一步的思考，列出一些如“什么是审美意境”，“什么是文化内涵”和“不同民族和国家的美术作品有什么不同的意蕴和审美价值”等问题，或者自己发现的其他问题，准备在课堂上进行讨论。学生观看图片，思考问题，回答问题。欣赏著名画家董希文的油画作品开国大典，这是一幅波澜壮阔的历史画卷，它以写实的表现教法，表现了新中

5、国成立，举国欢腾的场面。艺术意蕴就是艺术作品蕴藏的文化涵义和人文精神。中外古今优秀的艺术作品，正是因为具有深刻的艺术意蕴和独特的艺术创造，从而体现出较高的文化品格和艺术价值，具有经久不衰的艺术魅力。显然，艺术意蕴作为民族文化审美心理的积淀，凝聚着具有民族特色与时代特色的文化内涵。学生欣赏美术作品，分析思考作品中画家通过作品，表达了怎样的情感和深层意蕴。用谈话的形式，和学生共同讨论怎样才算看懂了美术作品或应该怎样欣赏美术名作。学生通过欣赏作品，启发学生欣赏美术作品应从作品的内容和表现形式入手，学会全面观察和了解作品中的形象。学会从形象、情节和内容上理解作者所表达的思想作品体现的深层意蕴。根据需要

6、，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的感性认识提供必要的知识基础。曼陀林和吉它：画家用立体主义观念分解的实物的各种形状的面，把它们再组合后，还可以让人保留一些扭曲的实物。毕加索的哭泣的女人按照立体主义的造型观念，描绘出一副每根线条都显出忧愁的面孔，以表现自己对战争灾难的焦虑不安。吴冠中意味深长的作品春雪在富于现代表现性的笔墨间，深情地寄托着老画家对于祖国明媚春光的殷切期待。教后记：活动二讨论与解释（1课时）教学目标通过本课欣赏活动，使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏。加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解和体验感悟。教学重点通过本课欣赏，进一步学

7、习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏。使学生发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味。教学难点对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解和体验感悟。教学过程PPT展示：伏尔加河上的纤夫和寒江独钓图的图片。请同学们从画面中的人物和表现手法、构图等方面来分析这幅作品。提出问题请学生思考： 我们在欣赏任何一幅作品的时候，作品的艺术表现形式、绘画语言与作品的内在深层意蕴有什么样的关系呢？教师根据自己选择的美术作品和学生一起分析。并提出一些问题。PPT展示：达芬奇最后的晚餐欣赏达·芬奇的最后的晚餐就不能光从构图、色彩等方面来欣赏，需要教师介

8、绍画中所表达的事件。作品的题材来自圣经中关于耶稣被犹大出卖的传说，画家描绘了耶稣殉难之前，跟他的十二个门徒共进最后一次晚餐的情景，当耶稣说了“你们当中有一个人要出卖我”后，十二个门徒表现出了不同的神情和性格特征，作品的主题是歌颂耶稣的伟大人格，也鞭挞了叛徒的苟且偷生、出卖灵魂的丑恶嘴脸，充分体现了画家的爱和憎。通过对最后的晚餐情节的介绍和对作品主题的阐述，再结合画面外在形式特点的感知，可以使学生们更深刻地了解作品的意义。  PPT展示：古希腊米洛斯的阿芙罗蒂德PPT展示一组作品：塞尚桌布与酒壶潘天寿映日敦煌石窟菩萨刘海粟粗枝大叶通过这些作品的分析我们可以看出，无论中外任何表

9、现形式的艺术作品，它都是表现形式、艺术语言和内在意蕴的有机、完美、和谐的统一，这样才能使作品更加突出体现画家的情感并成为一幅优秀经典之作。欣赏作品，解决问题：1理解作品的内容和主题2发掘作品的深层意蕴3表达个人对作品的分析李可染 万山红遍维米尔 倒牛奶的女人潘鹤 艰苦岁月库尔贝 筛谷的妇女可以以小组的形式进行分组讨论。1下面哪些作品的艺术表现和处理手法有特殊的意蕴？2下面哪些作品的文化意义比较明显？3选择作品，就其艺术表现形式、语言与深层意蕴的内在联系发表组内看法。 4选择中外美术作品，结合其民族文化传统进行讨论和比较分析，尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。雷诺阿 露台上的母女德加 舞蹈教师

10、和他的学生齐白石 荷花鸽子马奈 吹笛少年张择端 清明上河图罗丹 思本课小结：优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的深层意蕴。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。课后拓展：1扩大美术欣赏领域和视野，关注生活中所见的各种美术表现形式和视觉传达形象，运用所学习掌握的欣赏方法进行判断和评价。2选择自己最有欣赏心得的美术作品，进行欣赏评述短文的写作练习。教后记：第二单元 装点我的居室活动一装点我的居室（1课时）教学目标1.通过本课教学，使学生认识到环境装饰艺术的重要性，提高学生对装饰艺术的审美能

11、力和审美情趣，树立正确的审美观念。2.通过本课设计活动，让学生了解室内装饰艺术的一些原则，尤其是装饰画的选择搭配知识，培养学生创新、实践和语言表达能力。3.通过学习增强学生的设计意识，动手能力，使学生更加热爱生活、热爱社会。教学重点装饰画和居室风格的统一。教学难点启发学生创造出符合自家情况的装饰品或画出独特品味的装饰画。教学过程教学环节教师活动学生活动引入新课教师提问：如果你有机会布置自己的家，你会把它装扮成什么样？学生会根据个人喜好畅所欲言，引出课题装点我们的居室。分析讨论通过刚才同学五花八门的回答引出下一个问题：是不是把所有自己喜欢的漂亮的装饰品都摆在房间，家就变漂亮了?由这个问题引出居室

12、风格。学生自然想到市面上的各种各样的装饰品。不可能都搬回家,到底应该把什么样的装饰品摆在家里才恰当？欣赏讨论展示不同风格的居室,讲解几种典型风格的特点。思考不同居室装饰风格的形成和有关因素。重点提示家居风格是主人文化艺术修养的具体体现。学习讨论装饰画是居室装饰品中的重点,装饰画的选配和居室的风格及功能紧密相连。讲解不同居室的装饰画选配方法。学习不同居室的装饰画选配方法。思考讨论提供房间图片和装饰画图片让学生选择搭配。会根据居室风格和用途选择相称的装饰画,并讲讲为什么要这样选择搭配。欣赏讨论如果千家万户都选择几种典型装饰风格,我们大家的家是不是显得有点雷同了呢?怎样使自己家别具一格呢?具有独特风

13、格的居室展示。让学生看图开阔眼界,想想自己可以做些什么与众不同的装饰品或装饰画.动手制作展示一些制作装饰物和装饰画的方法。探讨还有没有别的方法,哪些方法是可行的,会遇到什么问题,怎样解决?总结回顾学习重点,提示下节课开始学习装饰画的绘画和制作。提醒学生带用具。教后记：活动二写意花鸟（1课时）教师在大屏幕上展示课题写意花鸟1.学生打开书，欣赏写意花鸟画小品，教师讲解。2.请学生上讲台在教师准备好的画板上按自己的理解完成一幅写意花鸟画小品。3.学生评价。4.教师点评，针对学生的问题教师讲解写意花鸟画小品的技法，同时讲解什么是写意画。5.教师通过大屏幕演示写意花鸟的绘画步骤。6.学生完成一幅写意花鸟

14、画小品，教师巡视辅导。7.教学小结：要作得精练，强调知识点，表扬为主，指出不足。教后记：活动三版画制作（1课时）教学目标版画是将手工与绘画相融合的一种艺术表现形式。通过既动手又动脑的制作过程引起制作者浓厚的兴趣，培养学生细致精巧的劳作能力，开发学生的创造力，启迪学生的智力。通过体验，得到美的享受和成功的喜悦。努力培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。教学重点掌握版画的制版工艺和特点，学会画面黑白的处理。培养学生的动手能力和创新能力。教学难点不但要掌握基本的版画技巧，更重要的是让学生开阔视野，发掘潜在的创造性，灵活的运用多种艺术表现手法。教学过程教师活动学生活动教学说明一、导入新课教师活动：（展

15、示幻灯片） 问：这些图片是狂热、可爱的球迷朋友，他们在脸上画满了图案，表达自己对祖国和体育的支持和热爱。你知道他们脸上的图案是怎样上去的吗？北京就要举办奥运会了，每一位中国人都感到无比的高兴和自豪，热心的观众们早就为观看2008年奥运会比赛做了些准备，瞧！（图片）问：这种方法10秒钟画就好，知道是怎样画上去的吗？ 这一招运用的是版画的漏版法。（展示实物：底版）谁想试一试？(将准备好的图案在感兴趣的同学手上演示)二、新授课版画是一种间接型的绘画形式，是通过制版和印刷来完成。它不是画上去，而是事先制好一块版，制作底版的方法有很多种，有些非常简单方便。（1）漏版法漏版法就是把需要着色的部分刻掉，形成

16、镂空的效果。 这种方法制作简单，效果又快又好，而且底版可反复使用，这种方法在生活中运用也非常普遍。漏版法主要特点：色彩丰富，界线清晰，层次错落，适合表现块面。（2）刻版法介绍第2种版画方法。问：这是什么？（展示图）想一想为什么会出现这些纹理呢？问：我在一个平版上刻出痕迹，能不能也印出来呢？根据这个方法，我们只要在平版上刻上图案，滚上油墨，就可以拓印出来。这种方法叫做刻版法。版画制作方法及材料很多，有木板、铜板、石板、纸板等。我们以海绵纸材料为例。以下是采取哪种制作方法（展示课件）？具体操作步骤是：1.画稿选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。2.制作底版用圆珠笔或自制不

17、同粗细的硬笔，依照画稿的线条，在纸版上刻下凹痕，也可根据需要将局部点凹下去，刻凹时用力要均匀、有力，但不要将纸版刻穿。3.拓印滚上油墨，因刻凹下去的点和线上不着墨，拓印后成为白色的点和线，产生阴刻的画面效果。不同的底版用不同的工具，他们的效果也不同。如：木板用木刻刀、铜板用钢针等。（展示优秀作品）刻版法主要特点：线条流畅、操作简便。（3）剪贴法你能看出这幅作品是怎样做的吗？这种纸版画方法，是经过剪、贴等方法，形成不同厚度的待印刷的底版，它也叫做凸版式。剪贴法特点：取材方便、制作简单、效果独特，是一种成本最低廉、最容易掌握的版画种类。 有奖小测验，试试看：看课件。（4）介绍最后一种方法问：如果在

18、一件作品上将漏版法 、刻版法 、剪贴法等方法全部运用的话，我们叫它什么？用两种以上的方法进行制版，就成为综合法。综合法主要特点：能使印刷效果更丰富，表现力更强。三、小结学生体验了不同制版所产生的不同效果和美感，有的同学还完成了两幅作品，同学们在构图、造型、黑白关系、印制的方法上基本达到要求，非常优秀。希望同学能够将今天所学的版画技术运用在我们的生活学习中，装点我们美好生活。学生看课件回答问题。学生回答：1.手绘 2.喷绘 3.粘贴 4.印章学生回答：印上去的。部分学生举手让老师印上图案。（欣赏课件中的作品）学生参与拓印活动（看老师做示范，将事先备好的底版拿出，由部分同学协助完成拓印。）学生回答

19、：手指印；手指上有纹路。学生回答：可以！观看课件，思考回答问题。选择自己喜欢的内容进行组稿。按老师的要求制作底版。将制作好的底版进行拓印学生总结：综合法。通过丰富多彩的球迷脸谱，提高学生的学习兴趣，能主动找寻表达方法，达到自然过度到本课的教学内容。选择奥运会图标，也是希望在课堂上贯穿爱国教育，增强民族自豪感，我相信2008年奥运赛场看台上，会有学生用到这个技法。教学目的：以提问的方法吸引学生积极思考。学生通过亲自动手操作，得到了亲身体验。教后记：活动四装饰画（1课时）教学目的通过学习使学生了解装饰画的特点，学会发现和利用材料的美感完成一幅装饰画。教学重点装饰画的特点和表现手段。教学难点发现和利

20、用材料的美感及巧妙地选材，合理地运用材料。教学准备剪刀、刻刀、胶水、布料、毛线、纸料、旧草帽等材料，装饰画的版纸。作业要求完成一幅小型装饰画。教学过程环节教师活动学生活动说明导入讲授新课学生活动小结一、 组织教学按常规进行，稳定学生情绪，使学生尽快进入状态。二、通过欣赏范画导入新课出示范画，有毛织壁挂，磨漆画、线绣、印染及纸贴作品。提出问题请学生思考：这些作品有哪些特点？三、美术作品鉴赏（分析、讨论、探究）1.出示课题请学生浏览课本第二单元活动四。教师在PPT上出示活动的课题：装饰画我们把有装饰性的绘画作品称为装饰画。它主要是通过材料的美感来体现的。其中材料的合理利用是装饰画的重要手段。由教材

21、中的范图可看出创作装饰画的材料很丰富，那么如何发现和利用材料的美感创作出美的画面呢？2.组织学生讨论（1）各种材料都有各自的形态、色彩、肌理等视觉特征，使你产生哪些联想？（出示各种材料的作品）（2）谈一谈假如由你来创作一张作品，你能找到哪些方法？教师在学生回答问题后，归纳小结。 各种材料都有各自的形态、色彩、肌理等视觉特征：厚重、轻薄、粗糙、细腻、鲜艳、灰暗各不相同。合理地选用材料有两种方法：一是根据画面的构思选择合适的材料；二是根据材料产生联想，构思画面。3.示范演示有了材料，装饰画该怎样制作呢？我们来看它的创作步骤。四、学生活动1.同学们可根据自己寻找的材料，利用它们的特点构思出自己的装饰

22、画。要求构思新颖，装饰效果好。2.学生动手做画，教师巡视指导，并对一些好的想法给予肯定，对在制作中有困难的予以指导和帮助。五、课堂小结讲评学生作业，将优秀作业展示给全班学生，将较差点的指出优缺点。最后提出：希望通过这节课，同学们在课下用材料的美感因素去创作更好的作品，来装饰自己的生活环境，使我们的生活更美好。学生观看图片，思考问题，回答问题。学生浏览课本学生欣赏美术作品，分析思考各种材料的作品，在运用材料上，能使人产生哪些联想？并能通过共同讨论，学会自己总结概括材料运用的方法。学生活动教学方法：展示法、讨论法。通过欣赏作品，启发学生，并让学生自己发现材料的合理利用是装饰画的重要手段，并能学会总

23、结方法，而且敢于阐明自己的观点。这为学生的动手制作打下很好的基础。增强学生的参与意识，培养学生的动手能力。对学生进行充分肯定，能使其享受成功的喜悦。教后记：活动五铅笔淡彩（1课时）教学目标1.认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。2.运用铅笔淡彩画自己喜欢的景和物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。3.结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。教学重难点重点：能根据自己的理解，创作一幅铅笔淡彩画作品装饰自己的居室。难点：认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。教具准备多媒体课件、范画、静物、水彩颜料等工具。教学方法讲解、欣赏、讨论、示范、练习。教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入对比两幅绘画作品，如果分

24、别装饰居室会产生怎样的不同效果？感受铅笔画与着色后的铅笔淡彩画的不同艺术效果。观察、对比激发兴趣。新课讲授一、 讲解定义铅笔画中适当施以水彩，称之为铅笔淡彩画。具有素朴典雅、厚重滋润的艺术效果。学习、了解。加强对铅笔淡彩画的认识。二、绘画工具介绍认识绘画工具。为绘画做准备。三、 演示绘画步骤（1）演示铅笔淡彩画创作的第一步骤，如何准确又概括地画出轮廓。（2）第二步骤，适当地画出素描明暗调子。（3）演示淡彩的着色方法。在注重色彩效果的同时，要特别注意保留铅笔描绘的效果。学习绘画方法。具体了解铅笔淡彩画的绘画方法。四、欣赏不同风格的铅笔淡彩画风景建筑类、卡通人物类、静物类。讲解中重点介绍绘画工具、

25、在日常生活中的作用。欣赏绘画自己总结出铅笔淡彩画有水彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果对比强烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透明。因此，淡彩画的特点是既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介于素描与水彩之间的边缘画种，常作为由素描向水彩画过渡的一种学习方法。拓宽视野，欣赏更加广阔的淡彩领域。课堂练习提供风景、静物的铅笔画，请同学练习绘画铅笔淡彩画，装饰于自己的居室。同学们根据自己的认识理解，结合收集的图片素材或事先准备的画稿，运用铅笔淡彩画的方法创作一幅自己喜欢的景或物。注意内容和色彩要与自己

26、准备装饰的居室相协调。分组创作先由造型能力比较强的同学负责绘制铅笔画稿，然后再由色彩渲染能力比较强的同学负责色彩绘制。不论是配合创作还是单独创作，都应该在色彩充分干燥后，用铅笔对被色彩覆盖但需要突出的局部进行勾画，方法与用铅笔起稿时相同。对于需要运用色彩细致刻画的部分可以用小笔结合较浓厚的色彩进行刻画，但这样的部分应该只在画面中占非常小的部分。小组间团结协作发挥不同特长孩子的专长。教师小结铅笔淡彩画以其素雅、清新的艺术风格深受大众喜爱。对于有一定铅笔造型能力的初中生来讲，进行绘画创作更是易于掌握。用你手中的画笔创作一幅铅笔淡彩画装点美好的生活。体会感受。激发学生的创作激情。课后拓展运用电脑知识

27、试着把一张图片制作成为美丽的铅笔淡彩画。把本节课学到的绘画知识与电脑绘图技能结合起来，形成学科的整合。给有多方面能力的同学一个拓展的机会。教后记：第三单元 增一分活泼 添一分情趣活动一增一分活泼 添一分情趣 (一)（2课时）教学目标1知识：A欣赏不同材料，手法，不同风格的传统与现代的案头小摆件，感受各自的艺术特点。 B了解生活中处处有艺术，随着创作者的构思不同而产生的不同情趣的作品。 C了解由于材料不同、制作手法和创意方式的不同，能够创作出不同艺术风格的生活艺术品。 2能力：通过分析不同材料，手法，不同风格的传统与现代的案头小摆件，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己审美感受，发

28、表自我的观点、并且尊重不同风格的艺术作品，尊重别人的创意构思，从而挖掘自己的创意，尊重其他人的审美选择和文化情趣，使学生的素质结构与社会要求在心灵开放、交流互动中趋于和谐，在更深的层次和更广的范围里，促成人生观、世界观的完善和感情与道德认识的不断提升，并提升个人的创意能力。3情感、思想：启发学生积极感受生活中常见材料制成的艺术作品，训练学生的感知能力。启发学生创造性思维。鼓励学生跃跃欲试，并在二三节课中尝试创作。教学重点1 学生对生活中的小摆件的认识与欣赏。2 学生对生活中的摆件作品的独立认识与感知。3 学生创作意识的培养。教学难点小摆件的创意制作，对生活中常见材质的创意加工。教材分析本课内容

29、属于设计应用领域，作业是为培养学生创造能力而设置，其目的是为了培养学生善于发现、善于利用各种材料，通过看、想、画、做等方式进行创作的生活习惯。培养学生运用自己的想象力，对身边现有的物质材料进行创造性的开发、设计和利用的能力，形成初步的创作意识。同时，本课的教学活动可以让学生在寻找、发现、利用、设计、制作的过程中感受成功的乐趣，全面体验艺术创作活动的愉悦。本课在指导学生设计应用的过程中，鼓励学生在生活中寻找废弃日用品进行加工再利用。通过自命题创作培养学生的创造性，训练学生的创造思维。引导学生将创作主题锁定在培养个性意识，关注我们身边的日常生活，关注环保，增强学生的主人翁的责任感。教学过程教学环节

30、教师活动学生活动说明预习探究阅读课本内容，通过查阅其它相关书籍、上网查询等途径，了解有关生活中的小摆件、挂件的设计制作以及中国传统手工艺品等相关知识。汇总材料，引发思考：1.什么东西可以加工再利用？可以加工成什么？怎样加工？ 2.手工艺术作品的艺术美感表现在那些方面？3 我们怎样欣赏与创意小摆设？1.学会用各种途径查找资料，锻炼学生操作计算机，整合信息的能力。2.了解生活中小摆件以及中国手工艺品的现状。导入新课出示一组不同材质加工成的艺术品。提问：你知道这些作品都是用什么做成的吗？学生结合综合预习的知识，试分析作品的材质和加工方法。使学生初步认识到生活中的工艺品随处可见的现实。只要做个有心人，

31、我们也能亲手制作小摆件或小挂件。通过多媒体展示并提问：生活中都有哪些废旧物品？学生大胆发表见解，大到电子垃圾，小到果皮纸屑。 使学生对生活中的废旧物品有感性的认识。逐步探究，深入引导学生思路。 教师进一步提问：这些废旧物品还能派上什么用场吗？ 学生联系生活实际看图片，大胆发表见解。引导学生关注生活中废旧物品的再利用，并增强学生的生活情趣。优秀设计激起同学们的设计欲望。教师出示图片，分类别欣赏案头小摆设，引导学生深入理解作品。学生分析不同材质作品的设计制作方法，鼓励学生肯定自我的审美感受，大胆铺陈自己的观点。锻炼学生独立思考的能力，表达能力和对美的直觉感受能力，培养学生对工艺美术作品的情感交流能

32、力和独特的审美个性。探讨工具及加工技法，为制作课作铺垫。提问：用什么工具，怎样操作？ 学生通过观察大胆总结，得出结论：1.纸制品的加工技法。2.线材加工要注意什么。 3.特殊材质的特殊处理。 学生通过辩论，会得出多个结果，这使学生对问题更感兴趣，实际是在表现艺术小摆设制作手法的丰富多样性。课堂讨论1.分类2.技法分析3.形成文字4.总结材料学生四人一组，分工协作，共同完成讨论。布置作业布置下节课基本用具。自动分成四人小组。小组选题。根据选题方向研究制作技法。回去收集可制作的生活废旧物品。上网查阅与自己选题有关的资源。有条件可将所搜资料制成电子演示文稿。学生按要求作业。将自己对小摆设作品的理解融

33、入到设计中去，培养创新精神，合作意识。教后记：活动二增一分活泼 添一份情趣（二）（2课时）教学目标变废为宝、利用废旧材料制作艺术品，可以启发学生发现材料的美感，在设计与制作的过程中培养手脑结合能力，提高审美认识和审美品味。还能增强环保意识，培养勤俭节约的品格。教学重点调动学生的创造热情，让学生在制作中体验发现美、创造美的乐趣。教学难点启发学生的创作性思维，设计制作出别具一格的作品。教学过程环节教师活动学生活动说明导入讲授课后一、组织教学检查学生用具携带情况。二、导入引发兴趣（展示几张用各种废旧材料制作的艺术品的图片）问题：你知道这些小工艺品都是用什么材料制作的吗？你能看出它的制作方法吗？教师就

34、学生的回答进行补充。思考：利用废旧物品制作工艺品应考虑些什么？教师启发、补充。三、师生共同探讨：几种废旧材料的加工制作工艺品的方法（图片）问题：1.看一看这些工艺品是怎样加工而成的？2.这些又是怎样把平面的纸变成立体艺术品的呢？3.蛋壳都可以怎样加工成艺术品？4.易拉罐如何加工成工艺品呢？四、详细介绍几种工艺品制作方法（教师可选择一两种详细讲解）1.易拉罐制作小桌椅。2.包装带穿编小花篮。3.包装箱是瓦楞纸做的，想到过它也可以做出情趣盎然的案头摆设吗？4.用多种材料和方法进行综合制作。5.利用农业废弃物制作工艺品。五、变废为宝工艺品欣赏进一步调动学生的兴趣，启发创造性思维。六、作业要求利用废旧

35、材料设计制作小工艺品，创意新颖、趣味性强。注意使用工具的安全。七、教师辅导，帮助学生完成创意。八、作业展示，教师激励评价。学生欣赏、观察图片，回答问题，学生回答问题：1.构思2.根据自己的构思选材、准备工具3.确定制作方法4.实施制作学生观察并回答问题：利用废旧纸张，用撕、卷、折等方法完成。学生回答：粘贴、绘画、镂刻。包裹粘贴、镌刻、剪等。听教师讲解。学生沉浸在配有音乐的优美画面中。学生根据自己携带的材料设计制作、完成作业。学生互评。简单的方法由学生观察发现，复杂的教师根据情况选择1-2种详细讲解。提倡利用取材方便的材料或当地农业废弃物。师生共同研究制作方法，更鼓励学生自己探索与众不同的方法。

36、教后记：活动三生动的案头小塑像（2课时）教学目标在欣赏与讲解中，使学生了解案头小泥塑的知识；在把玩与制作的过程中培养手脑结合能力；在设计与创作中提高审美情趣和审美品味。教学重点调动学生的热情，使学生在制作中体验创造美的乐趣。教学难点启发学生的创作性思维，设计制作出别具一格的作品。教学过程环节教师活动学生活动说明导入讲授课后一、组织教学发放泥材，检查学生用具携带情况。二、导入问题：你喜欢玩泥巴或彩泥吗？你做过哪些与泥有关系的尝试？看一看这些同学玩泥玩出什么新花样？（学生泥塑作品欣赏）泥塑是我国民间美术中的一朵奇葩。问题：对于我国的泥塑艺术你有哪些了解？教师归纳总结：天津的“泥人张”、无锡的“惠山

37、泥人”等，早已享誉中外，在表现形式与艺术风格上体现了民间艺术纯朴、稚拙的特点。三、知识讲解我国最有特色的小泥塑：天津“泥人张”，无锡“惠山泥人”。问题：1.认真观赏“泥人张”作品，你能发现他的作品风格吗？2.无锡的“惠山泥人”为什么常出现这两个胖娃娃呢？他们叫什么名字？你喜欢这两个形象吗？3.通过这些形象，你能否总结出无锡“惠山泥人”的形象特点？四、泥塑工具介绍、泥塑常用方法介绍五、案头小塑像欣赏（课件图片） 六、作业要求了解泥的特性。构思一尊人物或动物的案头小塑像。学生谈自己的玩泥经验。学生回答问题。学生欣赏图片。学生讨论、发言。造型写实 清新雅致。学生发表自己的意见。学生发言：造型夸张 鲜

38、明艳丽。学生完成作业。学生互评。用“玩”来导入，总能引发学生兴趣。注重学生参与。学生发言，教师启发、归纳、总结。进一步激发学生兴趣。教师辅导，帮助完成创意。教后记：第四单元 和谐温馨的生活空间活动一和谐温馨的生活空间【欣赏篇】（1课时）教学目的通过教学使学生初步掌握居室色彩搭配的相关知识，进一步认识色彩知识在生活中的应用，提高学生对生活的观察能力和审美能力。教学重点色彩在居室设计中的重要作用和搭配的手法。 教学难点使学生理解居室空间的色彩搭配需体现主人的修养和个性。 教学准备多媒体教学课件、各色彩纸、剪刀、胶棒。教学过程一、 导入新课教师：用两组装修的图片演示，将毛坯房变成具有不同风格的家居空

39、间。（吸引学生注意力，设计情境）提问：同学们的家的装饰是不是也经历过同样的过程？上面两组图片中房屋的户形是一样的，但装修完成后却体现出截然不同的风格来，设计师采用了哪些色彩的搭配手法？学生讨论回答。教师:现在我们就来谈谈色彩在居室设计中的重要作用。二、 讲述新课（一）居室设计中的色彩知识（1）背景色、主体色、点缀色的色彩面积关系（2）对比色和邻近色（3）中性色（4）纯度和明度教师根据不同的色彩对比关系举例说明居室色彩的不同搭配手法。（二）有趣的色彩 “错觉”（1）色彩的“张”与“缩”教师出示面积相等的黑色和白色，请学生分辨色彩的面积大小。结论：等面积的色彩浅色比深色要显得“大”。提问：如果面积

40、较小的房间为了使空间显得大些可用什么样的色彩来装饰？（2）色彩的“轻”与“重”在天平（图）两边分别放上面积相等的黄色和蓝色，哪边显得轻？哪边显得重？结论：等面积的色彩浅色比深色要显得“轻”。 提问：如果家中要向高空要空间，如做储藏柜之类的东西，适合用什么色彩？为什么？（3）冷色与暖色分析冷色调的居室和暖色调的居室空间带给人的心理影响，由此引出思考：性格孤僻的人宜用什么色调来调和？好冲动的人又适合呆在什么样的空间里？不同的季节可以用什么样的色调来更换靠垫、地毯、桌布等装饰品？三、用色彩构筑个性空间每位同学根据自己的色彩喜好设计自己的居室空间：我的房间我做主作业要求：用纸剪贴的形式设计居室的俯视效

41、果图，注意地面、书桌、椅子、床、衣柜的面积比例和色彩的和谐搭配。四、学生开始设计，教师巡回指导。五、教师点评学生作业，小结。教后记：活动二和谐温馨的生活空间【理论篇】（1课时）教学目标1.知识目标掌握有关居室设计的基础知识。2.能力目标提高学生对居室布置的认识，培养学生对生活的热爱。3.发展目标培养学生的创造性思维，培养学生自主学习和适应未来社会竞争和发展的能力。4.情感目标培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，培养学生以审美之心感受生活，看待社会。教学重点居室布置的原则和因素。色彩在居室布置中的作用。教学难点如何布置一个和谐温馨的家。教学过程：教学环节教师活动学生活动说明组织教学调试多媒

42、体设备，组织学生。准备学具。导入新课创设情境，导入新课：家庭是我们生活的重要空间，与我们的接触最为密切，我们生活的很大一部分时间是在这里度过的。怎样布置一个“和谐”、“温馨”的家？学生思考问题，回答问题。本节课主要完成平面图的色彩练习，为下节课立体制作做好铺垫。讨论分析居室的布置,应考虑哪些因素？播放课件。1.年龄特点问：不同年龄对居室布置的要求不同，下面两幅图，各适合什么年龄的人居住？不同年龄的特点是什么：儿童:单纯鲜明老人:踏实稳重年青人:个性张扬2.性别因素问：男孩与女孩在房间布置上有何不同？3.房间功能不同功能的房间在设计上的要求不同， 想一想客厅 、卧室 、餐厅 、厨房 、儿童房在色

43、彩的布局上有哪些不同？4.个体因素问：居室布置应考虑个体因素吗?¡ 有多动症的儿童房间如何布置?¡ 抑郁的人什么样的居室环境更加有利?¡ 脾气暴躁的人适合用暖色还是冷色?¡ 有高血压病的老人房间该如何布置?¡ 纯白色的房间有利于婴儿的智力发展吗?5.色彩属性颜色是居室设计的重要因素，色彩可以改变或创造格调，使房间具有强烈或柔和的个性特色。 6.房间格局学生讨论：不同的房间格局在布置上应注意哪些方面。归纳：由于人们受地域、文化、传统、风俗、习惯以及年龄、经历、职业、性格、环境等等因素的影响，人们对居室布置的认识和要求也不尽相同。要使学生明白居室的

44、设计风格与设计方法应该融于居室环境的整体设计中，创造出符合居住者生活情调的不同的空间气氛，为满足居住者个性化的要求而进行设计。感受探究1.自然界色彩的启示我们的设计,常会从自然界中获得一些灵感和启发。2.居室色彩搭配范例赏析 儿童房设计之一儿童房设计之二欣赏居室色彩搭配的设计范例，开阔学生视野，打开学生思路，提高学生对居室色彩设计的欣赏、设计能力。通过欣赏生活中居室色彩搭配的范例，引导学生对身边生活美的关注。实践用色彩给一幅居室做色彩搭配练习。（发放材料，学生实践）完成作品。本设计的核心任务，是使学生完成既符合色彩搭配的规律，又富有鲜明个性的色彩搭配设计。作业评价展示并评价学生作业。自评与互评

45、相结合课堂小结布置下一节课的设计内容：家居环境的立体模型设计。提醒学生准备材料，工具。可以根据当地的实际情况确定材料的选择。教后记：活动三和谐温馨的生活空间【实践篇】（1课时）教学目标了解材料的特性，利用综合材料制作立体空间模型，掌握设计的基本规律，通过实践，使学生更加关注生活中美的创造及规律，激发学生的创作欲望，提高其审美品味和学习的兴趣。在分组合作的过程中，提倡团队精神，每个小组成员要处理好个人创作灵感与集体智慧火花的矛盾统一，提高学生的协作意识。教学重点综合材料的运用，立体空间的设计与制作。教学难点既要考虑立体空间的构成，又要考虑美观及色彩的和谐。教学过程教学环节教师活动学生活动说明组织

46、教学调试多媒体设备，准备教具，组织教学。准备学具。导入新课回顾前几节课的内容，由前几节课做铺垫，宣布本节课的内容、要求和任务。提出问题我们用什么材料可以制作居室的模型？学生思考回答问题。可以利用的材料很多，教师引导学生多列举一些生活中常见的材料。播放课件展示利用综合材料制作的居室模型作品，提高学生对材料的认知。学生观看图片并讨论材料的特性。教师演示教师演示。利用KD板、大头针等材料制作居室立体模型的基本方法和步骤。发放材料安排学生分组准备。每组四至五人。作业要求利用材料，合作完成居室空间的结构模型。1.材料利用合理，造型富有创意。2.色彩搭配鲜明，有个性特征和时尚倾向。3.加强合作意识，体现团

47、队精神。4.注意材料使用安全。1.确定小组长2.分头构思3.综合意见4.合作完成作品大头针作为固定KD板的材料，使用过程中注意安全。作品展示作品欣赏与交流：1展示学生作品，互相参观，交流。2每小组请出一位代表讲述自己所在组的制作心得。3教师总评。展示作品阐述观点展示与交流是一个重要的学习过程，是学生最兴奋的时刻，每位同学都非常在意自己的作品，教师应多用鼓励性语言。教后记：第五单元 环境艺术设计活动一室内设计（2课时）教学目标1.发挥学生对空间、布局、色彩的想象力和创造力。2.使学生了解室内设计的概念及基本观点。教学重点 启发学生联系生活实际，能够用所学知识美化自己的生活。教学难点 对室内设计功

48、能、空间、色彩、风格、环保知识的理解和把握。教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入讲授课后一、组织教学稳定学生情绪，集中注意力。二、导入新课设问：知道今天的内容吗?跟我来猜猜看吧! 请同学们欣赏三张不同风格的室内设计图片。 板书：室内设计 人的一生，绝大部分时间是在室内度过的，因此，人们设计创造的室内环境，必然会直接关系到室内生活、生产活动的质量，关系到人们的安全、健康、效率、舒适等等。室内环境的创造，应该把保障安全和有利于人们的身心健康作为室内设计的首要前提。室内设计是建筑内部空间的思维创造活动。室内设计包括室内装修、家具、陈设等空间组合设计，它是当代环境艺术设计不可缺少的一个方面。三、学

49、生活动请同学把搜集来的与众不同的室内设计作品展示一下吧！教师根据学生的发言，进行总结。教师提问：好的室内设计作品该是怎样的呢？知识点：室内设计的目的：创造室内空间环境为人服务，以提高物界生活水准、增进室内环境的精神品质，放在设计的首位。包括：1物质水准。实用性是加强室内效果的唯一途径。例如：空间计划、家具陈设、贮藏、采光、通风以及人力、物力、财力的经济性因素。室内一切物质设备，必须精密预算，才能保持长期价值，发挥财力资源的最大效益。2精神品质。包括艺术性、个性、精神性、个性法则、心理平衡、情感抒解、心智发展。3艺术性，是指形式原理、形式要素，即造型、色彩、光线、材质等，必须在美学原理的规范之下，以达到取悦感官、鼓舞精神的作用。4个别性，是指性格形态、学识教养深度，各有不同形式，反映不同格调，满足和表现个体与群体。5个性因素，是指个性、偏好、生活方式、起居习惯及劳动工作性质等群体结构意识。室内设计要素是：（欣赏大量图片）四、布置作业请你