牛马司镇三尚学校教师备课教案表

1、牛马司镇三尚学校教师备课教案表学年度2018201820192019年级-学科语文授课时间备课时间2018.72018.7星期节次授课教师课程名称6.6.画课时2主备教师石颜齐参备教师石颜齐知识技能 目标1 .认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。过程与方 法目标2.正确流利地朗读古诗，冃诵古诗。情感态度与价值观3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱 朗读古诗的情感。教学重点认识 10 个生字， 会写 4 个生字， 积累反义词“远”和“近”、 “有”和“无”、 “来” 和“去”。教学难点正确流利地朗读课文教学准备1.制作生字卡片。（师生）2. 认读生字，熟读

2、课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）|教学过程个性设计第一课时课时目标：1.认识 10 个生字，会写 4 个生字，积累反义词“远”和“近”、“有” 和“无”、“来”和“去”。2.正确流利地朗读古诗。过程：一、 看图导入，引出课题。1. 导入：同学们，平时我们看过许多画，今天请同学们仔细地来看一 幅图，看看这幅画画了些什么？画的是什么季节？从哪些地方可以看 出来？2. 板书课题。一、初读古诗，读准字音。1.提出自学要求，组织学生根据拼音读一读这首古诗，要求读准字音。2. 课件展示读古诗正确字音。3 指名读，全班齐读。三、再读课文，把握生字。1 出示生字卡片，开火车认读。2. 同桌相互交流生

3、字的拼音、笔画、组词。3. 请代表发言，全班纠错。4. 小游戏：连一连。5. 老师重点讲解要求会写的字：水、去、来、不。四、熟读古诗，理解大意。1.组织学生边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画 呢？2.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写了这些景 物。课文主要写的景物，我们要重读。3. 引导学生自由读古诗。4. 指名试着背诵古诗。五、布置作业。出示作业：抄写 4 个会写字。引导学生先看图画再读课文，想一想，每一行主要说了什么？看着插图回顾古诗内容。第二课时课时目标：1. 背诵古诗。2. 理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 过程：一、复习导入。1. 出示生字卡片

4、（小猴子摘桃子），组织开火车认读2. 检查课文朗读情况。二、朗读古诗，体会情感。1. 认真听朗读，思考：这首诗主要描绘了一幅怎样的画面？画中都有 哪些景物？2. 课件出示插图一、二。思考；这两句描写了哪几种景物？3师：我们平时出去玩，从远处看山，山的颜色能看得清吗？水从山 上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出 示课件，让学生欣赏流水声）4. 指名扮演诗人，远看山，近听水。5. 引导理解：反义词“远” “近”“有”“无”。6. 指导学生朗读第一、二句，用自己的话说说它的意思。7. 课件出示插图三、四。思考；这两句描写了哪几种景物？8. 师： 春天过去了， 许多花都怎

5、么样了？可是课文里是怎么说的， 为 什么？要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？9. 指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？ 课文是怎样说的？10. 引导理解：反义词“来”“去”。11. 指导朗读第三、四句，用自己的话说说意思。12. 课件出示全诗翻译。全班齐读。三、布置作业。1. 熟读课文，背诵这首诗给爸爸妈妈听；2. 在田字格里认真、正确地书写本课生字。1. 熟读课文，背诵这首诗给爸爸妈妈听；2. 在田字格里认真、正确地书写本课生字板 书 设 计作业设计6.画 - *去; - V11- -不:V ! !4设 计理 念在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开

6、想象，获得初步的情感体验，感受语 言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字的情感。教学 反思画是一首五言谜语诗 ，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重 点是识字、写字和练习朗读。课文扣住画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描写 ，图文对应。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。教学时，我抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画出生字借助拼音读准字音 ，用低年级小学生喜欢的方法进行检查反馈 ：出示生字卡片请学生开火车认读 ；用生字卡片请学生抢读。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的学习主体，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师范读，引导学生图文对比，感悟诗句的内容。诗句的节奏感很强 ，朗读时我十分注意引导学生读出诗的节奏 和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在引导朗读的冋时，我还指导学生学会评价他人，让他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动，从而培养他们注意学会聆听的能力和良好的评价能力。诗中有几对意思相反的词，我引导学生通过比较了解它们的意思。然后说一说课后的几对反义词，用音节把它们写下来，再说说生活中还知道哪些反义词，学生说的很多。最 后用了十几