复习课分层异步自主发展的探讨

1、给每个孩子一缕阳光给每个孩子一缕阳光 让其茁壮成长让其茁壮成长-复习课分层异步复习课分层异步 自主发展的探讨自主发展的探讨一、分层教学的意义一、分层教学的意义二、学生分层二、学生分层三、分层设计与实施三、分层设计与实施四、分层评价四、分层评价一、分层教学的意义一、分层教学的意义学生的学习在学习上存在着很大的差异学生的学习在学习上存在着很大的差异；传统的教学方法会加快两级分化；传统的教学方法会加快两级分化；适应个体的差异，开发利用差异资源，促适应个体的差异，开发利用差异资源，促进每个学生充分发展，进每个学生充分发展，是是采取切实可行的采取切实可行的教育手段教育手段二二、学生分层、学生分层1.1.

2、学生层次的划分学生层次的划分-隐形分层隐形分层2.2.合理构建学习小组合理构建学习小组-组间同质，组内异质，优势互补组间同质，组内异质，优势互补”3.3.成立学科中心组成立学科中心组开发学生资源，开发学生资源，提升能力提升能力4 43 34 43 34 43 34 43 32 21 12 21 11 12 22 21 12 21 12 21 11 12 24 43 34 43 34 43 33 33 31 12 23 34 43 34 44 43 34 43 32 21 12 21 11 12 21 12 22 21 12 21 11 12 21 12 24 43 34 43 34 43 34

3、 43 3学生的座位学生的座位三、分层设计与实施三、分层设计与实施1.预习提纲的分层设计。预习提纲的分层设计。预习提纲分层设计的目的预习提纲分层设计的目的：帮助不同层次的学帮助不同层次的学生形成主动超前学习的好习惯，培养学生的自生形成主动超前学习的好习惯，培养学生的自主学习能力和提出问题的能力。主学习能力和提出问题的能力。预习提纲的内容包含以下两个层次：预习提纲的内容包含以下两个层次：基础知识的预习和提出问题的设计。基础知识的预习和提出问题的设计。三、分层设计与实施三、分层设计与实施1.预习提纲的分层设计。预习提纲的分层设计。2.学习目标的分层设计。学习目标的分层设计。教学目标制定的要求：教学

4、目标制定的要求：一是要面向全体；一是要面向全体；二是要把握好二是要把握好“学科目标学科目标单元目标单元目标课时目标课时目标”的内在联系，使教学目标既有高度又不虚化；的内在联系，使教学目标既有高度又不虚化；三是处理好三维目标之间的辨证关系：三是处理好三维目标之间的辨证关系：安全用电专题安全用电专题学案学案学习目标：A层：能理解家庭电路的组成；知道基本的安全用电常识；能正确连接开关和灯泡；会连接三孔插座。B层：能正确判断家庭电路故障，能正确进行家用电器总电流的计算。C层：能熟练判断家庭电路故障，能分析家庭电路用电器增多时，电路中各物理量的变化。 三、分层设计与实施三、分层设计与实施1.预习提纲的分

5、层设计。预习提纲的分层设计。2.学习目标的分层设计。学习目标的分层设计。3.分层施教：多层次立体化的弹性教学。分层施教：多层次立体化的弹性教学。 “28率率”：少讲；多练；面批；多展示。：少讲；多练；面批；多展示。 个别化教学。个别化教学。 课前或课后个别辅导。课前或课后个别辅导。 四、分层评价四、分层评价1.过程性评价：过程性评价：自评与他评形结合。自评与他评形结合。A层：采用表扬性评价，培养他们对学习物理层：采用表扬性评价，培养他们对学习物理的自信心；的自信心；B层：采取激励性评价，既揭示不足又指明努层：采取激励性评价，既揭示不足又指明努力方向，促进他们积极向上；力方向，促进他们积极向上；C层：采用竞争性评价，坚持高标准，严要求层：采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促进他们更加严谨、谦虚，不