每当我走过老师窗前教案6篇优秀版

1、每当我走过老师窗前教案每当我走过老师窗前教案（一）：教学目标:1 、指导学生能用甜美、统一的声音演唱歌曲。2、透过对歌曲的聆听和演唱，表达对老师深深的爱戴之情。2、在参与活动的过程中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的艺术实践潜力。教学准备：电子琴、多媒体课件教学重难点：透过歌声的表达，让学生能充分感受到对老师的深爱之情。教学流程：一、组织教学，师生问好二、导入新课，学唱歌曲1 、看课件，说一说从这组图片中你看到了什么？想到了什么？2、猜一猜。师：有一个人，把无知的我们带进秀丽的校园，教给我们丰富的知识。有一个人，把懵懂的我们领进宽敞的教室，教给我们做人的道理。他是谁？3、师 : 此刻请大

2、家闭上眼睛，回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了件什么事，让你感动呢？你想在这天的课上对这位老师说点什么呢？（ 师放伴奏，轻轻的 ）4、师生交流师：是阿，他们为了孩子们，在教育的土地上默默的耕耘、无私的奉献，无怨无悔，这就是老师。有一群学生，在教师节的时候用歌声送给了他们的老师一份个性的礼物，让我们来听听他们都唱了些什么？5、完整初听每当我走过老师窗前6、朗诵歌词。师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么你们能深情的朗诵歌词吗？（背景音乐每当我走过老师窗前的伴奏音乐）7、引导听唱歌曲师：同学们读的很好，下面我们带着情感再来听一遍

3、歌曲。（ 1 ）教师指导，随琴演唱（ 2）教师引导，反复听唱8、教师范唱、歌曲处理师：大家唱得很好，老师也忍不住想唱一唱，同学们仔细听看看哪里和老师唱的不太一样。（透过听辩，找出自己唱的不足之处）师：你觉得歌曲要用怎样的速度、力度来演唱呢？（稍弱、稍慢、深情的）师：那让我们把自己的情感用歌声表达出来，（再演唱一遍）9、完整演唱师：前两段前半部分为领唱部分，后半部分和第三段是齐唱部分。此刻就让我们带着这份敬意，再完整的演唱一遍歌曲，我相信我们也能唱得和她一样好（带着情感完整演唱歌曲）10、欣赏歌曲每当我走过老师窗前体会情感师：同学们，有一个小朋友也为老师唱了这首歌，我们一齐听听她是怎样唱的（播放

4、课件）师：同学们，她唱的怎样样？四、拓展教学，情感升华1 、观看老师的英雄事迹师：世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。你也许会惊奇地问：那是什么呢？我将毫不迟疑地告诉你：那就是爱！爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。下面看看老师带来的这段短片。 （播放课件5.12 英雄老师事迹）师：看完短片，你有什么感受？（伟大，光荣，无私）五、教师小结，师生再见师：老师的爱是深情的爱，是无私的爱，是大爱，虽然这几位老师在灾难中离我们而去了，但我们会记住他们的。同学们，这是没有鲜花的舞台，这是没有掌声的读白，但是老师们依然选取了这份职业，从来不曾后悔过，让我们拉

5、起手来一齐把祝福送给全天下最敬爱的老师。（课件播放第一段后间奏部分让学生退出教室）师：同学们让我们带着对老师的祝福走出教室，再见。每当我走过老师窗前教案（二）：教学目标：1 、情感态度和价值观: 在参与多种艺术活动中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的艺术实践潜力。2、知识和潜力: 能用亲切、深情的声音演唱歌曲每当我走过老师窗前，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情.教学难点：歌曲中附点节奏的熟悉和掌握教学重点：理解歌曲情感。透过学习与演唱歌曲等多种形式来体验、表达歌曲情感。教学过程：1 、课件导入同学们，我们不管是上小学、中学和大学都离不开老师的相伴，有了老师的导航才有了我们前进的方向。

6、为什么人们都说老师平凡而又伟大呢？下面我们就在影片中找一找答案。（ 1 ）学生观看（ 2）交流感受2、整体感知完整欣赏每当我走过老师窗前，感受歌曲情绪、速度。第二次聆听，思考：歌曲分为几个乐段？第一乐段又分为几个乐句？全体配乐朗诵歌词。熟悉歌曲资料。第三次欣赏歌曲3、探究新知a. 请学生跟琴学唱令人感动的那一段。b. 听了这首歌曲你最喜欢哪一段？哪段让你最感动？C. 你觉得哪个地方有些困难？我们一齐来唱一唱。（解决难点）4、拓展实践学生练习、学唱歌5、评价为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现。学生分组创编把学生引到一种感恩的氛围学

7、生交流、表演师生共同评价每当我走过老师窗前教案（三）：教学目标透过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲。能够用自然的声音，有感情地演唱歌曲。透过学唱歌曲，能够让学生表达对老师的崇敬之情。教学准备磁带、碟片、课外材料、打击乐教学重点学唱歌曲，体验歌曲教学过程一、激发兴趣，引入课堂1 、听歌声与微笑音乐进教室2、师：同学们，你们明白教师节是什么时候阿？（9 月 10 日）那这天，老师给大家一个机会，让你来对老师说一句心里话。3、师：有人把老师比作园丁，有人把老师比做蜡烛，这天，老师也带来一首小诗，让我们一齐来读一读老师的歌。4、请学生自由说5、师与生一齐品读二、学唱歌曲，体验情感1 、读完了这首小

8、诗，老师都能感受到大家对老师的爱，有一群小朋友他们也想用歌声来表达对老师的崇敬之情，让我们一齐来听听吧！2、请学生听录音，感受歌曲情绪。3、请学生说一说听完的感受4、请学生跟琴学唱第一段，教师予以及时引导5、请学生跟着录音用lu 进行哼唱6、师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？7、引导学生用稍弱、稍慢的情绪进行演唱8、请学生跟琴学唱第二段，教师予以及时引导9、引导学生用感激的情绪演唱10、请学生跟琴学唱第三段，教师予以及时引导11、师：这一段要用怎样的情绪、什么样的速度来演唱呢？12、引导学生用乐观、豪迈的情绪，稍快的速度来演唱13、请学生完整地演唱歌曲（要求：第一段用稍弱、稍慢的情

9、绪演唱，第二段用感激的情绪，中速演唱，第三段用稍快的速度演唱）三、编创活动，深入体验1 、师：为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现2、教师讲解具体要求3、学生分小组创编，教师参与其中4、请学生上台表演（可分为演唱组、器乐组、朗诵组、画画组等），同时给予评价四、拓展欣赏，开拓视野1 、师：在家里，我们小朋友离不开妈妈对我们的照顾，能够说，妈妈就是我们的老师，那在校园，也离不开老师对我们的关心和教导年，老师就像我们的妈妈，下面，请大家来欣赏一首阿！老师，妈妈！2、请学生安静地欣赏五、结束课堂在优美的歌曲中，音乐四十分又要和同学说再见了

10、，在课后，老师期望同学们把我们这天学的歌曲唱给我们的老师，我们的妈妈听，好吗？同学们，再见！每当我走过老师窗前教案（四）：教学目标：1 、透过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。2、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。3、透过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。教学准备：多媒体、琴教学重难点：1 、能以崇敬的情绪演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情2、让学生在理解和掌握歌词的基础上进行学习，激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。3、难点解决：先跟钢琴用试唱的方式轻轻的演唱，熟练之后再加入歌词教学过程:（一）组织教学：

11、播放每当我走过老师窗前的伴奏，学生在音乐声中进入教室（设计意图：让学生在一进入教室就对本课资料有大致的了解）情境导入：1 、教师唱自编歌曲加朗诵：阿每当想起你，可爱的孩子们，一阵阵暖流心中激荡。 。 。 。2、学生用自己的语言来赞扬老师，加入这个节奏XXXXXXXXXXX-3、师生跟着音乐共同朗诵每当我走过老师窗前，要求声情并茂。4、教师表演唱每当我走过老师窗前，学生感受歌曲情绪（二）新歌教学1 、聆听范唱回答问题：歌曲情绪是怎样的？力度怎样？歌曲可分几部分？2 、 第二部分学唱：学生跟琴轻声演唱第二部分，能够先试唱歌谱，再唱歌词，注意阿的演唱，要唱出对老师的深情3、师生合作：教师演唱第一部分

12、，学生演唱第二部分。4、 第一部分学唱：学生跟琴轻声演唱第一部分，教师指导音高，节奏， 音色，歌唱状态5、学生完整演唱第一段歌词，掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，完全地交给学生，让学生自学，根据学生的讨论、演唱，进行及时地引导，最后，教师弹伴奏，请学生完整地演唱歌曲，用圆润，饱满的声音来演唱。6、全曲完整演唱：到达这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，第二段用感激的情绪，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱7、合作分组演唱，加入朗诵（三）拓展：想对老师说的悄悄话：播放背景音乐甜甜的秘密，学生拿出事先准备好的小纸条，把想对老师说的话写下来，教师选几名学

13、生上来，把秘密悄悄的告诉老师。小结：老师听了同学们的小秘密之后，感到十分的甜蜜和感动，你们爱老师，老师也爱你们，最后，请大家一边唱歌，一边把写着秘密的纸条一个一个交给老师，然后走出教室。教学反思：这首歌以质朴的歌词、深情的曲调表达了对老师的尊敬与爱戴。教学中的难点有一音多字和附点节奏，我用按节奏读歌词的方法让学生准确掌握。感情是这首歌的重点，我让学生有感情的读歌词，再联系你所明白的老师的小故事来唱这首歌，更能激发学生对老师的崇敬。每当我走过老师窗前教案（五）：每当我走过老师窗前课型：新授课课时： 1 课时教学目标：情感态度与价值观目标：能用亲切、深情的声音演唱歌曲，用歌声表达自己对老师的崇敬、

14、热爱之情。过程与方法目标：学生处理歌曲情感的潜力得到增强。知识与技能目标：能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。教学重点：能用亲切、深情的声音演唱歌曲。教学难点：能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。教学工具（ 或教学准备） ：钢琴、多媒体设备教学过程：一、创设情境，导入教学1. 播放幻灯片师：看了这组照片，大家有些什么感想呢师：此刻请大家闭上眼睛，回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了一件事情让你感动呢你想在这天的课上对这位老师说点什么呢（ 小音量播放伴奏音乐）2. 师生交流（ 二 ） 学唱歌曲1. 导语师：老师的爱是深情的爱，是无私的爱，老师为了同学们，呕心沥血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育着新的

15、一代，那么，在这天的音乐课上你们想不想用歌声表达对老师的爱戴之情呢（ 看歌词，学生完整初听每当走过老师窗前）2. 教师范唱（ 合着伴奏）师：请同学们仔细听，老师是怎样表达这首歌曲的用什么样的声音什么样的速度什么样的情感3. 朗诵歌词。师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么你们能用这种感情朗诵一下歌词吗（ 请三位同学分别朗读三段，副歌部分全班齐读）4. 师： 从同学们的声音中，老师都能感受到大家对老师的爱! 怀着对老师的尊敬、热爱之情我们把歌曲再来完整的听一遍，听的时候嘴巴能够动）5. 跟琴学唱（1） 学唱第一段师：第一段唱下来，

16、你觉得自己哪里唱错了哪里和音乐没有合上师：你觉得那个地方唱起来有难度呢我们一齐来场一场吧（ 难点解决）随机出示小黑板，解决难点。（2） 师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢生：稍弱、稍慢的情绪（3） 跟琴学唱第二、三段，引导学生用感激的情绪来演唱。（ 注意：唱轻轻时音量要弱些; 唱呕心时音量要强一些。）师：同学们，听到你们对老师的赞美，老师很感动，这是你们对老师工作的鼓励 ! 此刻就让我们将这份对老师的敬意和感激之情，透过你们最感人的歌声把它表达出来，好吗（ 播放每当走过老师窗前的伴奏音乐）（ 三 ） 编创活动，深入体验1. 师：为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐

17、会来歌颂我们的老师，分小组用不同方式来表现2. 讲解具体要求3. 学生分小组创编，教师参与其中4. 请学生上台表演（ 可分为演唱组、舞蹈组、朗诵组、画画组等） ，同时给予评价（ 四 ） 总结归纳，师生再见师： 其实我们身边就有许多值得我们尊敬的好老师。刚才我们已经回忆过了，老师做了很多让我们感动的事! 那么你准备这样报答老师对你们的关心呢我们能够为老师做些什么事师：同学们，给自己敬爱的老师寄上一张贺卡，悄悄放上几只橘子，这都是爱的表达方式。其实，哪怕是一个小小的进步都是给予老师最好的回报。9 月 10日教师节，把这首歌，送给你的老师，相信他必须会十分激动，十分高兴的!师：最后，让我们再次演唱歌

18、曲每当我走过老师窗前，结束这天这堂课。每当我走过老师窗前教案（六）：教学目标：1 、学唱歌曲每当我走过老师窗前，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。2、进行简单编创，培养学生的创造意识。教学重点：学唱歌曲每当我走过老师窗前，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。教学难点：歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。教学过程一、情境导入2 、播放音乐我爱米兰，设问：歌曲讲了什么资料，你还明白哪些歌颂老师的歌？2、揭示课题每当我走过老师的窗前二、寓教于乐1 、放录音，学生初步聆听感受歌曲情绪。2、教师范唱。3、领唱歌曲。提出问题：刚才在同学们演唱歌曲时，老师看到了你

19、们的脸上充满了爱意，那么谁能给大家说说在演唱歌曲时你想到了什么呢？4、随音乐伴奏伴奏，学生富有情感的演唱。同学们说的真好，老师听了都很感动，刚才你们演唱的时候，情不自禁的想到老师对你们的关爱，想到了老师是那么辛苦，眼神里都充满了感激之情，此刻就让我们带着这种对老师的感激之情，再来深情地演唱一遍。（请三名同学朗读歌词学生有感情地演唱）三、创造表现1 学生分主角即兴表演，交流情感。请几位同学到前面来表演这首歌曲的情境，边唱边表演。刚才几位同学表演的时候，老师看到很多同学都跃跃欲试，那么让老师也加入你们中间和你们一齐表演。（全体再表演一遍）2、提出问题：老师加入你们中间和你们一齐表演，感到十分的激动

20、，我为有这样一群理解、热爱老师的学生而感到高兴和心慰。1 、学生分小组，自由选取表现形式。（ 1 ）你能用舞蹈形式表现出对老师的敬爱吗？（ 2）请给我们敬爱的老师画一张画吧。（ 3）请你给老师写一封信吧。（ 4）请和你的老师说一句心里话或朗诵一首小诗，好吗？（ 5）我们一齐来编创一个师生之间发生的小故事演一演，好吗？（ 、分组讨论，进行编创四、完美结课四、小结：同学们表演的真是好极了，老师看了十分激动，让我代表所有任课教师，感谢同学们的厚意，感谢同学们的理解。此刻我提意让我们带着这份深深的爱，为所有代课的老师献上这首深情的歌，让我们为老师送去完美的祝福吧！深情演唱每当我走过老师窗前。教学反思：

21、在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的用心性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，每当我走过老师窗前是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了情字，以情字入手，从歌词的朗诵入手。学生们透过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。教学中我采用配乐朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。从小到大，写作似乎是大难题。这是由于对写作的错误标准造成的。写作不应该是难题，写作应该是人人都会的事情。只要会表达，能

22、够传递自己的意思，就算是文盲，即使没办法说话，用手语，让人将你的意思记录下来，就是一篇文章，你就会写作。所谓的写作，就是将你的语言变成文字而已。我们从小上写作课，都有标准，最基本的，就是字数标准，不少于800 字。然后还有许多主题升华之类的不成文标准。这让孩子觉得，写作是不同于日常的表达，于是无话可说。经过训练，少数孩子学会了，但也就变成套路，写的也不是自己的真实，由于这种分裂，一有机会不写，他们也就迅速放弃这种讨厌的事。说实话，作文教育，能改变的不多，只要作文还要拿出来评分，就得定些字数之类的硬性标准，主题也不太可能放开。这算是学习语文付出的一定代价吧，也不是一无所获，文字与标点的规划使用，

23、遣词造句的基本技能，再生硬的作文课都能给你，它们也是有用的基本功。到我们不再需要考试时，写作是非常开心的事，至少我是这么认为的。如果还是觉得难，那就是还没有从原来痛苦的作文标准里解放出来。你说话时，把手机录音打开，半个小时后，把你说的逐字整理出来，就是文章，你描述了某件事，表达了某种想法，一定有一两句话非常生动。当然，你可能会吓一跳，其中有大量语病、断裂、破碎、语焉不详，就像一辆车勉强能跑，但轮胎瘪了，车灯破了，油门不太给力，刹车反应不灵，这些毛病的修理过程，就是写作水平的成长。漂亮的文章，它看起来是我手写我口，自然而然，但其实又比口语进化一些，最后带领你的口语，你在表达时，更有逻辑，更生动，

24、最后更有说服力。这也是写作的意义所在，你思维能力的提升让你的生活更理性，最后也就更幸福。几年前，一位20 多年没见的同学，给我打了个电话：听说，你现在专门写作了？我说，是啊。他问，你的职称是什么？我说，没有。他很吃惊，鼓励我，职称还是要评的，最后问，你是哪一级的作我说，都不是啊。他就有点生气了，说，那你怎么可以说自己在写作！我知道说不到一块，就赶紧打了哈说了些无关紧要的事。在我这个同学心目中，我可能是个骗子吧。我这同学很朴实，他可能认定一些标准总是要有的，无法接受一个人没有组织认可，擅自宣称自己在写作。我不是说评职称不重要，也不反对你加入作协。我不少好朋友是作协会员。我想，如果我申请，某个作协

25、也会接纳我（当然，这句话或许自大了）。只不过，我觉得我都靠写作养活自己了，何必再搞个证明呢？我又不喜欢开会。我也有自信，我的读者知道我没职称，不是作协会员，就是一个自我雇佣者，我们也能一直玩下去，是吧？写作，就是一个人的生活，是你撕手指倒刺的切肤之痛，是你跑完10000 米后的灵魂出窍，是所有你想对自己说的话，是你的日记，也是你的演讲，你想写作，就是你想生活。你生活得好，如实记录，就是好文章。拒绝套路，也不要迎合，诚实一点，反而容易写作，就这样开始吧。1、你的带然那质，来自于你对要在过的下于，读过的书。其实这个世界上，并没有什么是一定可以伤害到你的事情。只要你足够的冷酷，足够的漠然，足够对一切

26、事情都变得不再在乎。只要你慢慢地把自己的心，打磨成一粒光滑坚硬的石子。人生成功得具备“四行”：自己得行；得有人说你行；说你行的人得行；身体得行。当青春变成旧照片，当旧照片变成回忆，当我们终于站在分叉的路口，孤独，失望，彷徨，残忍，上帝打开了那扇窗，叫做成长的大门。于千万人之中，遇见你所遇见的人；于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。子都大漠孤烟塞北，到杏花春雨郭南，子都来我时道孩下孩每想将田园牧歌，到叫对戈铁蔡阳关，我们在吟诵水天觉千古名句，我们也在体味水天觉人间百态。所以都失着来论明格年你后一你回到哪在大，着月以处失着来种一我下里，只第后一你展开怎还么失的人生

27、，不这对她种一忘了这段日子在大我们共同感受到的说水这份感动，说水这份沉醉，说水这份喜悦，说水这种振奋，说水这是你们绽可中出来的光芒，说水这也是中国诗词永开夫的魅过开而后。记住那些帮助过你的人，不要以为一切都理所应当，而在你有能力的时候，也记住尽可能的去帮助别人，不要认为事不关己，这是一个做人的道理。如果有来生，要化成一阵风，一瞬间也能成为永恒。没有善感的情怀，没有多情的眼睛。一半在雨里洒脱，一半在春光里旅行；寂寞了，孤自去远行，把淡淡的思念统带走，从不思念、从不爱恋。很多年以后，如果你偶尔想起了消失的我，我也偶然想起了你，我们去看星星。你会发现满天的星星都在向你笑，好像铃铛一样。我们太年轻，以

28、致都不知道以后的时光，竟然那么长，长得足够让我忘记你，足够让我重新喜欢一个人，就像当初喜欢你那样。于千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，惟有轻轻地问一声：“噢，你也在这里吗？”可进可出，若即若离，可爱可怨，可聚而不会散，才是最天长地久的一种好朋友。锁上我的记忆，锁上我的忧伤，不再想你，怎么可能再想你，快乐是禁地，生死之后，找不到进去的钥匙。就是时光倒流，生命再一次重演，我选择的仍是这条同样的道路。烟花不会让人懂得，它化作的尘埃是怎样的温暖，他宁肯留下一地冰冷的幻象，一地破碎。如果你哀伤，你可以为他悼念，却无法改变它的坚持。1、你根本就不敢去争取，世界根本不会因为你的难过，而改变一丝一毫的，你知道吗？爱哭不是什么羞耻的事。我觉得泪水是世间最不需要强忍的东西，有时候我也想忍住，让别人觉得我很坚强，但忍不住的时候我就不会忍，因为后来我明白坚强只是一种内心，爱哭不是不坚强，哭过之后还能站起来，能清醒地明白该走什么样的路，做什么样的事，我要做的是这样的人。世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，