小学语文二年级上册全册教案

1人教版小学语文二年级上册教学计划梧田三小林秀叶二(1)班现有学生58人，其中男生31人，女生27人。由于他们各自的家2生字表(一)是全册要求认识的字，有450个。生字表(二)是全册要求会写的34创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥2.识字和写字教学应注意的问题。进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引56.关于生字的注音问题。(二)学习习惯方法指导七、学期教改研究专题67周次日期教学内容课时19.1-9.729.8-9.141、秋天的图画(3)2、黄山奇石(2)3植物妈妈有办法7机234古诗两首(2)语文园地一(3)检测一(机2)7中秋48机159.29-10.5国庆放假679、欢庆(2)10、北京(2)11、我们成功了(2)12、看雪(2)8语文园地三(3)检测三(机2)识字4(2)13、坐井观天916、风娃娃(2)17、酸的和甜的(2)8机1语文园地四(3)检测四(机2)识字5(2)18、称赞(2)19、蓝色的树叶(2)20、纸船和风筝(2)21、从现在开始(2)语文园地五(3)9检测五(机2)22、窗前的气球(2)23、假如(2)24、日记两则(2)26、“红领巾”真好(2)27、清澈的湖水(2)28、浅水洼里的小鱼(2)29、父亲和鸟(2)8机1语文园地七(3)检测七(机2)识字8(2)30、我是什么31、回声(2)32、太空生活趣事多(2)33、活化石(2)34、农业的变化真大(2)语文园地八(3)检测八(机2)复习9复习9期末复习检测/学期结束工作8识字1教学重点、难点：课时安排：两课时第一课时2、认11个生字，会写4个生字。你们愿意和老师一起去欣赏吗?(播放课件)说说看到了什么?师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢?(秋天真美啊!)字吗?(小组讨论合作)9(1)指名说说方法。(3)巩固识字：第二课时2、会写6个生字。美的词语呢?赶快拿出来和大家一起分享吧!(个别指名)一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。复认生背背记写文授音。劳形:谜旁旁作义导。业园:签卡天诵诵生灯2(认字(认字重丽板书设计：1秋天的图画这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地教学重、难点：教学时间：3教时。第一课时2、初读课文，初步感受“奇”胳膊脖子天都峰(带拼音读)注意指导“膊”读轻声。(3)认读生字。区尤其仙盘峰膊巨当脖著形状)、()、()、()等等。而那些叫不出名字的()的岩石，正等着三、品读第一段，突出怪石的“奇”闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是_是_4、读课文第二句。1、再次读生字。2、指导书写“区、巨、它、安。”第二课时一、复习生字词风景区安徽省奇形怪状巨石山峰尤其每当“仙桃石”:可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石?感悟“飞落”的妙处。第三课时三、总结课文，拓展延伸黄山奇石仙桃石天狗望月教材说明：设计意图：1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。习第5节，拓展文本。第一课时四海为家(wéiwèi)四、精读课文，理解重点(四)学习第二节的可以不看书，看谁读得最投入。(五)学习第三节(六)学习第四小节四、小结第二课时二、学习第五节许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑植物妈妈有办法《赠刘景文》[出示诗句]。2、通古诗。(1)自由读古诗。(2)小老师带读生字。[出示生字](3)再读诗句。(个别读——齐读)[出示诗句1(2)、学生质疑。情。)四、拓展升华色?[出示《秋夕》]1、出示要写的字“枝”、“记”,学生认读。[出示田字格]白云生处有人家，这个人家看起来怎么样的?在这里我们仿佛看到了人们的幸福生活，仿佛听到人们的欢歌笑语。把我们的感觉溶入进去读一读。五、诵读激情1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深?2、这么美的景假如能把它读好就更美了。(范读——个别读配乐朗读)3、学生背诵——配乐朗诵六、课外拓展1、从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢?2、交流收集的资料3、师出示文章，师生共读。[出示课外资料1七、书写练习1、书写生字“于、枫。”2、完成“我会填”语文园地一:第一课时00里?”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”6:1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。:5、将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。口00这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取……播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家0教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和为自己的作品写几句话。作剪作评品品品教学难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学时间：2课时2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，五、实践拓展学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师课时安排：2课时。第一课时1、看插图，说说你从画面上看到了什么?(指名说)第二课时我们在小院里栽下一株紫丁香，让它绿色的枝叶(),让它沙沙的声音(),让满树盛开的小花(),让它的花香()。第四节：理解“挂牵”,老师挂牵我们什么?谈谈你的印象中老师对小朋友关爱什么?学生写几句话。课时安排：2课时。第一课时2、学生根据课题质疑：“我”是谁?他为什(1)、出示词语委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声第二课时3、补充说一说：我选我，当()。7、用上句式：我选我当(),因为()来说一说王宁选自己的原爱集体7、一分钟(4)、出示：闹钟(请学生板画)、迟到(用这个词说句话)(1)、他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”元元这时想，要是早一分钟就好了，()。口头完成练习，随机教学第(2)、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”元元又想，要是早一分钟()。口头完成练习，随机教学第三自然段。同(5)、元元非常后悔。5、第二天的元元，闹钟又响了，()。口头回答。1、范写“包”2、学生自由练写。3、点评。计算机冒着展览馆紧张怦怦地跳3、写字2、听写词语：仔细身体几次外面2、朗读感悟要从娃娃抓起。”3、写字指导1、出示：及身(1984年2月16日)语文园地二2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。教学时间：3课时教学过程：我的发现这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这朋1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读，看看哪两个字可成为好友朋字2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法?(熟字这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激0901、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟(2)设立岗位，启发竞选。(针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。)识字3较“州——川”二、读课文，自主识字三、看看说说学习第二句5、你还能这样说说其他地方吗?学生试说，如：故宫大花园美公路长第二课时如：台湾在哪里?为什么说台湾和大陆是一家?各民族是哪些民族?我们自己是什么1、认识7个生字。会写8个字。课前准备：多媒体(有国庆的录像、图片或资料介绍),生字卡片。课时安排：2课时第一课时2、出示卡片“欢庆”(带拼音),读词语。“庆”字还可以组成什么词?(庆祝)对I、自由读，反馈字词，区分多音字“乐”,读词卡“欢乐”,“乐曲”,再给“乐”3、读词卡：献上洁白旗帜亿万(2)读着读着，你仿佛看到了什么?听到了什么?(3)质疑：你有什么想问的吗?(预设：十三亿孩子?对于祖国妈妈来说，你是祖(放背景音乐，朗诵)2、介绍经验识字。如加一加：大——庆只——帜南——献教学重难点：课时安排：2课时第一课时一、激情导入，引发兴趣什么?二、整体感知，理清脉络心位置，是首都北京的标志)相机讲解“天安门广场”(占地700多亩，可以同时容纳十词语”。)北京(美丽)教学课时：2课时。第一课时三、自学交流，再读课文(2)(点击课件逐个出示生字)齐读生字。第二课时二、指导朗读课文，感悟课文。人们都是怎么做的?点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成自由读一读，你有什么不理解的吗?(“不约而同”,比如：我们班在拔河比赛中取了什么?听到了什么?(点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”)指名说。让我们一起高呼吧!(学生入境演一演)指导朗读：用你的朗读来表现你的心情吧!们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。)你又看到了什么?听到了什么?朗读句快看，中央领导人也来到了人群中，(点击图文：江泽民等国家领导人来到欢乐的人到中国北京参加奥运会，奥林匹克的旗帜将在中国北京高高飘扬。(出示句子：2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。)让我们骄傲地告诉世界：(齐读)2008年，奥林匹克力”,想想我们能为2008年奥运会做写什么?第一课时好吗?声吧!板书课题。三、以学定教，指导识字在这里。”四、比较两幅图，感受北方雪景的美课件出示图(2),同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么?(这幅图画的是北方孩五、指导书写(讲、打、指、接)第二课时一起问老师吧。(老师微笑点头)(2)谁还想接着往下问?(提醒学生后面的提示语是惊奇地问)谁也想问这一句?(4)台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么?(读第10自然段。)看文中的出来的?为什么“深情地说”?你希望台湾的小朋友到北京来吗?两岸小朋友的愿望能实现吗?教师指导朗读。12看雪语文园地三教3子。第一课时1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，是让学生初步认识近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”,是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说，在内容上有一定的限制(说北京),第二次则没有限制。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量0时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵第二课时这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。1)、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。2)、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面3)、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“二示台这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组识字4教材简说：1、认识9个生字。会写8个字。教学重难点：课时安排：两课时1、会认9个生字。会写4个字。1、讲故事《拔苗助长。2、你还知道哪些成语?(如有本课的就贴上成语卡片。)(揭示课题：识字4)二、读文成诵三、积累成语教学重点、难点：课时安排：2课时第一课时(1)检查生字(2)这篇课文说了一件什么事?(小鸟和青蛙争论天到底有多大。)板书小鸟青蛙天有多大?(田字格中范写，记住“蛙”,学生练写。)三、学习第1小节(1)请两个小朋友读读2、3小节。(2)你知道了什么?(“一百多里”联系生活实际理解，说明天无边无际，大得很；“渴”方法同上)谁试试读读这句话，读出天很大很大的感(3)当时青蛙觉得怎么样，表情怎么样?谁来当青蛙也奇怪地问问小鸟呢?(4)同桌对话五、写字指导1、出示：信、沿、抬、际、错、蛙(已写过)2、仔细观察，你有什么发现?(左右结构)该注意什么呢?3、写字。每个字写1个或2个。13、坐井观天天有多大?第二课时1、引读1-3节2、语境复习生字词：青蛙坐在(),小鸟在()的天上飞，它落在()上，3、过渡：他们为了什么争论起来呢?继续学习课文。二、学习4、5小节1、青蛙和小鸟各有各的看法。说说，有哪两个不同的看法?(青蛙说，天只有井口那吗?的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下!(出示课件)5、学生评议，谁读得好?说说你的理由。三、感悟找原因(学习6、7小节)(一)给小鸟找原因因为它飞的地方多，见多识广。诶，它都见过什么呢?请你看看(出示课件)际。(拓展说话，还有什么也是无边无际的?)(二)给青蛙找找毛病想它的话错在哪?做实验，把书卷成筒看看天……(出示课件)(三)帮青蛙治病感慨呀!会对小鸟说些什么?2、分角色朗读(男女生对读)。(1)学了这篇课文，你想到了什么?1、出示：(还、答)注意什么?练写、同桌互评2、出示：小鸟青蛙朋友坐井观天看见井沿抬头无边无际教材说明：预设目标：1.会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。课时安排：2课时第一课时(1)谈话：h小朋友学得真起劲。擦下来我们就来向生字挑战，好吗?(课件出示)葫芦细长的藤盯着邻居哇挂着一棵每天自言自语奇怪治一治(2)检查读：(一)、看图说话。(1)人的表情(2)葫芦叶子(3)葫芦下分别出示课文第一段与第四段。①自由读第一段后，指名读第一段(评读哪个句子读得好)②出示多么可爱的小葫芦哇!自己读第四段，指名读第四段，评评哪些词读得好。谈谈那个人的心情(伤心),再用伤心的语气读第四段。①再次读读第一段和第四段。②从两段中找出有关的词来说一说叶子、葫芦有什么不一样(随机板书)领队在前。(邻)有眼不见灯火(盯)(2)教师范写(3)学生在书上描一描，写一写第二课时作。)他?(理解运用寓意。)的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的设计意图：树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又知道要多看别人的长处。预设目标：1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。课时安排：2课时第一课时(1)教师(用多媒体出示柳树和枣树图片):谁认识这两棵树?(出示词语“柳树”、“枣树”)哪个小朋友来跟它们打声招呼?(指名读。会读的一起读。)说说你准备怎么记住生字“枣”。(2)你知道小柳树和小枣树的有关知识吗?(3)你喜爱柳树还是枣树?为什么?2、引出新课。今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树?(齐读课题。)二、初读课文，渗透方法。媒体出示学习小伙伴的话：“初读课文的时候，要给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。”)2、遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有加一加、减一减、比一比、编谜语等。3、学生合作读课文、认生字。生字和课文大家都会读了吗?同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果?(一)学习生字(二)读通课文。真美!得多难看哪!你看我，多漂亮!”。你看我，多漂亮!”3、读读抄抄：怎么弯弯曲曲板书：15小柳树和小枣树担心?第二课时枣子都打下来。(课件演示。)什么也没有，他真担心啊!)2、朗读句子小柳树实在忍不住了，他问小枣树：“你怎么不说我呀?”小枣树不明白，问道：“说你什么呀”小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”3、指导朗读对话 从这句话中你知道什么了?(“不好意思”小柳树的转变)5、交流：说说你喜欢谁?为什么?长。)推荐两个故事给大家课外阅读：(课件出示)(1)《骆驼和羊》(2)《骄傲的孔雀》要写得左宽右窄。)板书设计：15小柳树和小枣树漂亮难看16风娃娃什么了吗?(风)指名读第二行，有两个字特别像?(吸极)好吹吹好吹吹事风船第一课时教学生词：狐狸、猴子。书写生字(狐、狸、猴):有什么发现?范写；生练写。们?(第二、三自然段)5、后来他们怎么又说葡萄是甜的呢?(板书：尝)课文哪几句话写他们尝了?指名读句子，结果怎样?(啊!真甜。)指导读出甜的感觉。(很纳闷、奇怪)就要)第二课时你吃过吗?-—原来是小松鼠说的，那我得问问小松鼠，小松鼠，你尝过吗?--的?引读：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也——啊!--1、出示生字：告诉兔颗。说说要注意的笔画。狐狸松鼠小猴子语文园地四3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。1生相、数读对语戏{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。{4)在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢?自己读一读这则故事，遇到难读的6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗?听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢?把“识字交流站”“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。1、最近，我们学习了《坐井观天《风娃娅《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。识字5课时安排：1课时子来说明?习关，学习《识字5》,看谁学得又快又好。三、理解谚语师：春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面(1)仔细观察(2)写正确。(3)写美观。18称赞教学目标1.认识10个生字。会写8个字。课时安排：两课时第一课时2.学生夸奖老师。4.正音“称赞”。3.再读课文，想想课文是写谁称赞谁?出示：()称赞()“板”)第二课时1.读读5-----9自然段，找到小獾称赞刺猬的句子。2.出示第9自然段。指导朗读。3.小獾的称赞使小刺猬高兴极了。出示句子：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!读懂了什么?(引导学生联系第1自然段和第5自然段。小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好还有什么不懂的?(消除、疲劳)三、分角色表演读课文。1.学生自由准备。(可以自己找伙伴组合)2.指名小组表演，评议。3.集体表演。四、总结有了小刺猬的称赞，小獾有了信心，有了小獾的称赞，小刺猬消除了疲劳。是啊!只要是发自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗?1.出示6个生字：采背但傍清消，让学生说说你发现了什么?(左窄右宽的字应该注意)2.觉得自己难以把握的生字写几个。有困难的老师可以范写。19蓝色的树叶本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。设计理念：教学中教师要引导学生从整体上注意：李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托。另外，前后图文结合，组织学生对三次对话进行分析，让学生走进语言，积累语言。加深语言的感悟。让学生走进故事中，对具体的事例进行沟通和交流。3、懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。教学难点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。课前准备：课件(教学挂图或投影片)、生字、生词卡片，课文朗读录音磁带课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1认识9个生字，会写10个字4.围绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢?你们想知2.学习生字新词(1)认读词语：出示课件：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子皱着眉头注意削铅笔第二课时桌子盒子皱着眉头注意削铅笔礼貌。)的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。:教学时间：2课时第一课时这节课老师要带你们到童话王国中去。(老师板画：高山、小溪、花草)。看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(出示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好)有一天，这两个小动物之间发生了一个纸船和风筝的故事。板课题，读课题。(风筝的筝要1、老师范读，一边听一边想，故事都写了些什么?听后交流：关于课文的内容(根据学生回答，让学生在黑板上找到两个小动物的家，理解“山顶”和“山脚”。)2、学生自由读课文要求：借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。具体操作：指名学生当小老师领读生字。三、学习课文1——6自然1、自由读课文2——6自然段看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。(学生回答问题，可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话，互送自己喜爱的食物，来理解它们如何成为好朋友的。当学生说的不完整、不全面时，鼓励学生相互补充。老师借机把纸船图贴在小溪上，将风筝图贴在天空中。)2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的?(乐坏了)还可以怎么说?你们有“乐坏了”的时候吗?(让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”?)感情朗读第3自然段，体会小熊的快乐。3、还有谁也乐坏了?感情朗读第5自然段。4、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图，风筝是怎样上去的?纸船又是怎样下来的?出示写有“飘”和“漂”的小纸片，指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。并分别用这两个字说一句话。5、感情朗读第4自然段。6、师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起7、小结：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(老师拿掉黑板上的纸船和风筝)后来它们又是怎样和好的呢，咱们下节课来研究。四、书写生字：扎、抓。写好左窄右宽的字。第二课时一、复习引入1、开火车读读生字新词2、上节课我们已经知道，小松鼠和小熊因为互赠礼物而成为了好朋友，可是有一次它们为了一件小事吵了一架。1、读文深入。后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢?自己读读7——11自然段。(引导学生结合文中小松鼠主动给小熊放一只纸船，并写了一句和好的话来理解它们是怎样和好0指名说)四书写生字2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。课前准备：给全班每一个小朋友一个动物的角色，并在他们的胸口贴上相应的动物图片。课时安排：2课时教学过程：第一课时同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关二、整体感知1.教师范读。听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。(课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。)1.自由读课文，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，1.出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一句，然后指名一“狮子”上来宣布。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2、哪些动物参加竞选了呢?(贴图：猫头鹰、袋鼠、小猴子)3、你认为谁当“万兽之王”最好呢?咱们下节课再来学习。0(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。(3)让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。2我子会游戏。:(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等，这些都应提醒学生注意。(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左(4)学生练习写字，同桌评议。第二课时听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路(1)课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段，用“———”画出写猫头鹰的语句：用“”画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。说说自在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。(根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√)2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。2、讲故事。1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)(第一行都有“年”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衣”字旁，衣字旁与(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。一只()一个()2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)五颗()一座()小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)◆出示课件图片上写着自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做 本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话， 5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气) 6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发 总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。设计理念：语文是工具性和人文性的统一《识字6》蕴含着丰富的人文内涵，在教学中，力图把识字教学和品德修养、审美情趣的发展以及人文教育的熏陶紧密地结合起来。在识字教学过程中，多创设情境，多创设活动，多创设形式，让识字教学充满情趣化，在掌握生字的同时，在学生的心中埋下真善美的种子。预设目标：1、认识“恨、漠”等9个生字，会写“丑、永”8个字。2、正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。教学重点：读写生字；诵读课文。教学难点：培养学生关爱他人的情感。教学准备：音乐磁带学习。课时安排：两课时教学流程：第一课时美——丑爱—一恨真诚—一虚假冷漠——热忱贫——富冷—一暖饥寒——温饱索取——奉献虚假真诚人间索取永远助人为乐5、书写指导：饥饱四、感情朗读，体验情感象?3、欣赏歌曲《爱的奉献。爱—一恨真诚——虚假冷漠——热忱1、学生自主阅读《笠翁对韵》(部分)硬—-();深——();正--();危险—-();容易——()识字6(对子歌)爱课时安排：2课时第一课时可谓一举两得。】【俗话说：“书读百遍，其义自见”,充分地朗读，能帮助学生培养语感，开拓思维，进行语言积累。】【以体会“真没意思”,进行教学。】初步感受「真没意思』再次感受『真没意思』强烈感受『真没意思』【到这，学生应该能一次比一次感受到科利亚的没意思。】他觉得「真没意思』第二课时(复习生字以游戏的形式。做游戏是学生很乐意的事，并且利用学生的表现欲望，学生的学习积极性很高。)【科利亚的心情从孤单变得高兴，这是米沙等同学的帮助。在这一片段教学中，我紧紧地抓住“科利亚的心情一下子好了许多”让学生多次进行感受，从而体会到同学之间的那种深深的情谊。】【写话能填补课文中的空白，增强人文内涵的内化】科利亚没意思—-----→高兴23假如设计理念：教学目标：1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。课时安排：2课时第一课时2、师：孩子们，虽然只是假如(师板假如),可都是你们美好的心愿呀!(出示题目：假如)齐读马良的神笔……(1)交流并板书：小树小鸟西西2、交流：(以下教学依情况而定)1、教师出示：假如我有一枝我要给好吃的谷粒一双好腿课时安排：2课时第一课时第二课时我梦想白纱裙----妈妈不给买----不让妈妈买(喜欢)(生气)(高兴)忧虑，大学考上了，学费哪里来?生活费怎么办?能够借到钱的亲戚那里都借过了!25古诗两首《赠汪伦》这首诗大约作于天宝十四年(755),是李白从秋浦(今安徽贵池)到泾县，课时安排：2课时语文园地六重34567点歌际示000:0。填。填12生子,正。0三2结、我会001、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。