口技教案 (2)

1、 教案 中江县清凉初级中学校 邓剑忠【学习目标】识记与能力：能通过注释和查阅工具书准确理解课文，并积累常用文言实词、虚词。背诵课文。过程与方法：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。品味分析课文中精炼、形象的语言。情感态度价值观：使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。【重难点】积累识记常用文言实词、虚词并背诵课文。体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。【第一课时】【预习检测案】一、课前预习1、了解口技和作者的相关知识（写在课题下面的空白处）口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于

2、表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。 作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有铁崖文集、湖舫存稿、海渔篇等。口技是他的秋声诗自序的一部分。2、读课文，要读准字音、读准节奏。（1）读准下面加点字的读音。林嗣环（ ） 屏障（ ） 抚尺（ ） 少顷（ ）哗（ ） 撤（ ） 犬吠（ ） 颈（ ）（2）请调动你智慧的眼睛找一找还有拿不准的字词吗？不妨写下来。二、预习检测1、分别展示课前预习1、2。2、练习册基础训练部分。【自主学习】 大声朗读课文，并请同桌注意字音、节奏，相互纠正。【合作探究】对于文言文，我们不仅

3、要读准它，更要读懂它，下面请同学借助注释，疏通课文，重要的内容可记在书上，如有不懂之处，可随时与组员交流意见，小组不能解决的问题可提出，由全班同学或老师解决。【课堂检测】1、解释词语。厅事： 欠伸： 呓语： 屏障： 侧目： 作作索索： 力拉崩倒： 齁： 战战： 施： 毕： 绝： 意： 曳： 指： 名：2、解释加点词。妇抚儿乳：动词，喂奶。 善口技者：动词(原为名词)，擅长。不能名其一处：动词(原为名词)，说出。 会宾客大宴：动词(原为名词)，举行宴会。3、完成课后练习三“一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，

4、在很短时间内发生。4、找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。一(个)人 一(张)桌 一(把)椅 一(把)扇 一(块)抚尺 两(个)儿 百千(个)人 百千(条)犬 百(只)手 百(条)舌 百(张)口【第二课时】【合作研讨】一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。1齐读第2、3、4段。2思考：这三段描写了几个场面？三个场面：一家四口由梦而醒。一家人由醒再入梦。火起后众人的慌乱惊恐3让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答。思考：三个场面声音的变化有何特点？声音的变化总的来说是按“小大（第一个场面）小（第二个场面）大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又

5、各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。4思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。不能省去。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。二、分析课文开头和结尾两段。1请两位同学分别朗读这两段。2思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？这一句交代口技表

6、演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。2开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。三、分析理解侧面描写的作用。1课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面

7、描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。2比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。；第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。四、揣摩语言，领会主

8、旨。1课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？“造闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。2课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。3文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未见”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。4课文第4段中写起火