李建秀九年级上册小说单元整合课例

1、一花一世界一花一世界 一叶一菩提一叶一菩提 九年级上册第五单元教材整合诸城市龙源学校诸城市龙源学校 李建秀李建秀【单元教学目标】【单元教学目标】1、把握人物的个性特点、把握人物的个性特点2、掌握多种塑造人物形象的手法、掌握多种塑造人物形象的手法九上第五单元课时安排（九上第五单元课时安排（10课时）课时）课课 次次课课 型型 内内 容容 要要 求求2课时课时单元导读课单元导读课单元内容通读单元内容通读+字词识记字词识记+文学常识文学常识+从书内容从书内容通读文章、落实基础通读文章、落实基础2课时课时精读鉴赏课精读鉴赏课香菱学诗香菱学诗+葫芦僧判断葫芦葫芦僧判断葫芦案案+林黛玉进贾府林黛玉进贾府+

2、红楼梦红楼梦相关章节相关章节品味富有特色的人物形象品味富有特色的人物形象1课时课时精读鉴赏课精读鉴赏课杨修之死杨修之死+祢衡之死祢衡之死+青青梅煮酒论英雄梅煮酒论英雄分析人物形象，获得思想分析人物形象，获得思想启迪启迪1课时课时群文阅读课群文阅读课智取生辰纲智取生辰纲+杨志卖刀杨志卖刀+青面兽北京斗武青面兽北京斗武+林教头风林教头风雪山神庙雪山神庙了解人物特点，学习景了解人物特点，学习景物描写的作用物描写的作用2课时课时读写联动课读写联动课范进中举范进中举+制台见洋人制台见洋人+写写作训练作训练学习对比手法刻画人物形学习对比手法刻画人物形象，并运用到写作中象，并运用到写作中1课时课时自主阅读课

3、自主阅读课三国演义三国演义+红楼梦红楼梦+水浒水浒传传+儒林外史儒林外史强化名著的阅读感受强化名著的阅读感受1课时课时巩固检测课巩固检测课检测本单元的知识点检测本单元的知识点强化对基础知识的夯实强化对基础知识的夯实1、虞候、虞候 趱行趱行 攒攒 鳏鳏鳏鳏 怄气怄气 抠抠土土 呕心沥血呕心沥血 吴敬梓吴敬梓 面面厮觑面面厮觑夏侯惇夏侯惇 棺椁棺椁 醇厚醇厚 敦厚敦厚 谮害谮害 簪子簪子2、我国古典小说的巅峰之作、我国古典小说的巅峰之作香菱学诗学习目标学习目标：1 1、结合文章具体内容赏析香菱和、结合文章具体内容赏析香菱和黛玉的形象特点黛玉的形象特点2 2、简单了解、简单了解红楼梦红楼梦的艺术表的

4、艺术表现手法现手法教学内容：课文教学内容：课文香菱学诗香菱学诗、葫芦僧判断葫芦案葫芦僧判断葫芦案、林黛玉林黛玉进贾府进贾府和和红楼梦红楼梦的相关章回的相关章回 从文中找出能表现香菱学诗之苦的句子，并概括出香菱的性格特点 根据根据红楼梦红楼梦第一回和第四回的第一回和第四回的内容，概括香菱命内容，概括香菱命运的凄苦。运的凄苦。 正说着正说着,只见香菱笑嘻嘻的走来。周瑞家的便拉了他的手只见香菱笑嘻嘻的走来。周瑞家的便拉了他的手,细细的看细细的看了一会了一会,因向金钏儿笑道因向金钏儿笑道:“倒好个模样儿倒好个模样儿,竟有些象咱们东府里蓉大奶奶的竟有些象咱们东府里蓉大奶奶的品格儿。品格儿。”周瑞家的又问

5、香菱周瑞家的又问香菱:你几岁投身到这里你几岁投身到这里?又问又问:你父母你父母今在何处今在何处?今年十几岁了今年十几岁了?本处是那里人本处是那里人?香菱听问香菱听问,都摇头说都摇头说:不记得了。不记得了。“ 周瑞家的和金钏儿听了周瑞家的和金钏儿听了,倒反为叹息伤感倒反为叹息伤感一回。一回。 红楼梦红楼梦第七回第七回 （宝玉心道）（宝玉心道）“可惜可惜这么一个人这么一个人,没父母没父母,连自己本姓都忘了连自己本姓都忘了,被人拐出被人拐出来来,偏又卖与了这个霸王。偏又卖与了这个霸王。” 红楼梦红楼梦第六十二回第六十二回 贾琏笑道贾琏笑道:“谁知就是上京来买的那小丫头谁知就是上京来买的那小丫头,名叫

6、香菱的名叫香菱的,竟与薛大竟与薛大傻子作了房里人傻子作了房里人,开了脸开了脸,越发出挑的标致了。那薛大傻子越发出挑的标致了。那薛大傻子真玷辱了他真玷辱了他。”（凤姐）道：（凤姐）道：“也因姨妈看着香菱模样儿好还是末次也因姨妈看着香菱模样儿好还是末次,其为人行事其为人行事,却又却又比别的女孩子不同比别的女孩子不同,温柔安静温柔安静,差不多的主子姑娘也跟他不上呢差不多的主子姑娘也跟他不上呢,故此摆酒故此摆酒请客的费事请客的费事,明堂正道的与他作了妾。过了没半月明堂正道的与他作了妾。过了没半月,也看的马棚风一般了也看的马棚风一般了,我倒我倒心里可惜了的心里可惜了的。” 红楼梦红楼梦第十六回第十六回

7、找出文章中写香找出文章中写香菱菱“笑笑”的地方，的地方，赏析她的性格特点赏析她的性格特点 结合结合红楼梦红楼梦第六十二回和第八第六十二回和第八十回的内容，赏析十回的内容，赏析香菱的情怀之美。香菱的情怀之美。 香菱学诗取得的成就，跟香菱香菱学诗取得的成就，跟香菱的聪明勤奋、刻骨执着是密不可的聪明勤奋、刻骨执着是密不可分的，但是黛玉的功劳也是不可分的，但是黛玉的功劳也是不可磨灭的。现在请同学们结合原文，磨灭的。现在请同学们结合原文，赏析黛玉的性格特点赏析黛玉的性格特点 两弯似蹙非蹙罥烟眉两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。一双似喜非喜含情目。态生两靥之态态生两靥之态,娇袭一娇袭一身之病。泪光点

8、点身之病。泪光点点,娇娇喘微微。娴静时如姣花喘微微。娴静时如姣花照水照水,行动时似弱柳扶行动时似弱柳扶风。心较比干多一窍风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。病如西子胜三分。 葬花吟葬花吟通过丰富而通过丰富而奇特的想象，暗淡而凄清奇特的想象，暗淡而凄清的画面，浓烈而忧伤的情的画面，浓烈而忧伤的情调，展示了黛玉在冷酷现调，展示了黛玉在冷酷现实摧残下的心灵世界，表实摧残下的心灵世界，表达了她在生与死、爱与恨达了她在生与死、爱与恨复杂的斗争过程中所产生复杂的斗争过程中所产生的一种焦虑体验和迷茫情的一种焦虑体验和迷茫情感。它是林黛玉感叹身世感。它是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音的代表，遭遇的全部哀音的代表

9、，也是曹雪芹借以塑造黛玉也是曹雪芹借以塑造黛玉这一艺术形象、表现其性这一艺术形象、表现其性格特性的重要作品。格特性的重要作品。 如果同学们想了解关于香菱的更多如果同学们想了解关于香菱的更多的细节，具体了解黛玉是如何在贾府中的细节，具体了解黛玉是如何在贾府中生活的，她的才情是如何折服了众人的，生活的，她的才情是如何折服了众人的，她和宝玉的爱情悲剧是如何发展的，请她和宝玉的爱情悲剧是如何发展的，请同学们投身到原著中去，慢慢阅读品味。同学们投身到原著中去，慢慢阅读品味。毕竟，毕竟，红楼梦红楼梦是一部值得你终生阅是一部值得你终生阅读的作品。读的作品。杨杨 修修 之之 死死【教学目标】【教学目标】1、结

10、合文中具体语句，多角度赏、结合文中具体语句，多角度赏析杨修和曹操的人物形象析杨修和曹操的人物形象2、从杨修身上得到某些人生启迪、从杨修身上得到某些人生启迪【教学内容】【教学内容】杨修之死杨修之死、祢衡之死祢衡之死、青梅煮酒论英青梅煮酒论英雄雄杨杨 修修 其其 人人解读鸡肋之意、解解读鸡肋之意、解读门上写活、分食读门上写活、分食一盒酥、揭露丞相一盒酥、揭露丞相梦中杀人、告发曹梦中杀人、告发曹丕、教曹植斩杀门丕、教曹植斩杀门吏、教曹植写教条吏、教曹植写教条 重点赏析下列句子的表达效果重点赏析下列句子的表达效果 1、行军主簿杨修，见传、行军主簿杨修，见传“鸡肋鸡肋”二字，二字，便教便教随行军随行军士

11、，各收拾行装，准备归程。士，各收拾行装，准备归程。于是寨中诸将，于是寨中诸将，无不无不准备归计。准备归计。 2、修入见之，、修入见之，竟竟取匙与众取匙与众 分食讫分食讫。 3、人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时、人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指指而叹曰而叹曰：“丞相非在梦中，丞相非在梦中， 君乃在梦中耳！君乃在梦中耳！” 4、操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，、操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请密请朝朝歌长吴质入内府商议歌长吴质入内府商议修知其事，修知其事，径来径来告操。告操。 5、修曰：、修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。

12、也。”植然其言植然其言立斩之。于是曹操立斩之。于是曹操以植为能以植为能。 6、修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即、修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依依条答之条答之。操每以军国之事问植，植。操每以军国之事问植，植对答如流对答如流。操心中甚操心中甚疑疑曹操其人曹操其人 结合课文与结合课文与祢祢衡之死衡之死、青梅青梅煮酒论英雄煮酒论英雄赏析赏析曹操的性格特点曹操的性格特点智智 取取 生生 辰辰 纲纲【教学目标】【教学目标】、结合文章的具体句子，赏析杨志、结合文章的具体句子，赏析杨志的人物形象的人物形象、学习景物描写的作用、学习景物描写的作用【教学内容】【教学内容】青面兽北京斗武青面兽北

13、京斗武、第第11回回汴州城杨志卖刀汴州城杨志卖刀智取生智取生辰纲辰纲林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙杨志之志杨志之志 杨志本是三代将门之后，五侯杨志本是三代将门之后，五侯杨令公之孙。年纪小时曾应过武杨令公之孙。年纪小时曾应过武举，做到殿司制使官。道君因盖举，做到殿司制使官。道君因盖万岁山，差一般十个制使去太湖万岁山，差一般十个制使去太湖边搬运边搬运“花石纲花石纲”赴京交纳。不赴京交纳。不想他时乖运蹇，押着那花石纲来想他时乖运蹇，押着那花石纲来到黄河里，遭风打翻了船，失陷到黄河里，遭风打翻了船，失陷了花石纲，不能回京走任，逃去了花石纲，不能回京走任，逃去他处避难。后来被赦免了，便到他处避难。后来

14、被赦免了，便到了东京枢密使处，想要将这一身了东京枢密使处，想要将这一身武艺博取了封妻荫子。武艺博取了封妻荫子。 1、杨志在、杨志在“人家渐少人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提之后，推迟每天动身时间且提前休息。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也前休息。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月要保全生生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。正午，恐怕歹人也不愿活动。 2、即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯、即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。恐军汉们心生

15、懒怠，一旦有情况难以应敌。 3、杨志、杨志催促催促一行人在山中僻路行走，表明他选择了一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。 4、杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现卖枣子的、杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现卖枣子的顿生疑心，唯恐酒中有蒙汗药。顿生疑心，唯恐酒中有蒙汗药。 最主要的原因却是他性格的另一面：急功近利、粗暴蛮最主要的原因却是他性格的另一面：急功近利、粗暴蛮横，不能与别人沟通交流。正是这种性格，使得他对手下横，不能与别人沟通交流。正是这种性格，使得他对手下的兵士的兵士“轻则痛骂，重则藤条便打轻则痛骂，重则藤条便打”，这就激化了运送队，这就激化了运送队伍的内部矛盾伍的内部矛盾 文中有多处关于天气炎热的描写，文中有多处关于天气炎热的描写，具体作用是什么？结合具体作用是什么？结合林教头风林教头风雪山神庙雪山神庙中对于风雪的描写，总中对于风雪的描写，总结景物描写的作用。结景物描写的作用。1、范进中举范进中举中范进中举后，中范进中举后，胡屠户、乡邻们、张乡绅对待范胡屠户、乡邻们、张乡绅对待范进都有哪些