五上1《制作宇宙模型》教案

1、精选文档第一单元 从太阳系到无限宇宙1 制作宇宙模型教学目标：1. 通过合作、沟通，使同学了解宇宙学问。通过多种方式，制作宇宙模型。激发同学的创新意识，培育同学的创新力量。教学重难点：重点：动手制作心目中的宇宙。难点： 通过沟通进一步了解宇宙，激发同学的创新意识。教法、学法：小组合作，相互沟通。同学动手操作、参观、学习并质疑。教具、学具：教具：多媒体学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。教学过程： 第一课时一、课前预备：1同学自己收集资料。2导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组沟通。3多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。二、课堂活动：（一）、设计模型依据宇宙模型制

2、作记录本设计出小组的宇宙模型宇宙模型制作记录本 年 月 日 小组模型名称：所需材料：职责分工：小组长 资料员 材料员 计时员 记录员 质量员 发言人 模型草图：评价反馈修改方案同学们依据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型。（三）依据自己的设计小组分工预备材料。2 修改模型备课设想： 本课的主题是修改上一课同学自己动手制作的宇宙模型，这是针对五班级同学的心理特点以及已有的学问基础而编排的，利用他们对大自然的万物布满了古怪，并有猛烈的动手欲望，因此，本节课的主旨是在老师引导下，启发同学去认真观看、发觉问题、提出问题，进而围绕问题进行再观看再思考，并试验，去查找各种自己心目中的答案，激发他们的思维

3、，培育他们的力量。教学目标：修改“宇宙模型”，培育同学的各种力量，增加同学对宇宙的生疏教学重难点：重点：修改完善模型；模型与解释难点：依据资料查找模型的不足教法学法：老师引导，同学合作探究教具：各组制作的宇宙模型；搜集的有关宇宙的资料；材料超市中的东西教学过程：第一课时导入：上一节课我们动手制作了宇宙模型，其他同学也已经对模型提出了看法和意见，今日我们就这些看法和意见对自己的模型进行修改和完善（板书课题）修改和完善模型必需有方案、有组织地进行，下面我们依据分好的小组制定各小组的模型修改方案。制定各小组的模型修改方案，呈现，并全班争辩。各小组依据自己的模型修改方案将自己小组内收集的有关资料进行筛

4、选。把筛选出的有效资料填入“小科学家记录本”上，小组内争辩本小组内的资料，找出资料所呈现的现象和规律，依据现象与规律总结本小组所争辩的结果，并在作业本上呈现出来。（可以是文字，也可以是图表或其他）依据本小组内的分工和搜集到的资料及得出的结论进行争辩，争辩本小组模型的不足之处。分工进行修改和完善，使模型更科学、更完善。表达与沟通，举办宇宙模型呈现会：呈现完善后的宇宙模型，沟通经筛选后的有效资料，说说自己的模型从前的不足与自己的修改之处，并说出修改后的好处。回答别人依据自己的模型所提出的问题。拓展活动：做宇宙的膨胀试验阅读科学自助餐。阅读9页到10页的内容。其次课时一、制作模型讲解：可以用自己宠爱

5、的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。说明：我们所知道的学问有限，因此可只制作宇宙的一部分。二、修正模型同学对模型进行修正，达到自己最满足的效果。三、参观沟通模型小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。四、质疑 设计问题银行存折，如：“宇宙有多大？”出示表格：序号存入时间问题提取时间19月3日宇宙有多大？29月3日天空有多少个星座？五、总结：你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你还有哪些意见和建议？让同学畅所欲言。六、实践调查：查阅有关宇宙的更多学问，解决疑难问题，丰富自己的学问。 其次单元 时间的脚步1 精确时间的步伐一 课程标准要求：1.会查阅、搜集、整理

6、有关资料。能通过观看试验制作等活动进行探究。能用自己宠爱的方式表达沟通探究结果。2.保持和进展想要了解的世界、宠爱尝试新的阅历、乐于探究与于探究与进展对四周事物奇特的欲望。二 教学目标：1用自己宠爱的方法搜集关于钟表的资料，并与同伴沟通。2统计整理信息资料，比较分类，并说明工作原理。3选择感爱好的钟表，制定争辩方案，进行深化争辩。4养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度。三 同学分析：在四班级科学学习中，同学已经尝试搜集整理信息资料，选择争辩的问题，制定争辩方案，进行探究性学习。同学已经俱备肯定的探究技能，本课只是进一步应用，是完全可行的。再者同学天生的古怪心和求知欲望，也可以促进本课的学习

7、。但是搜集资集资料是本课学习的前提，目前同学搜集资料的途径和渠道较窄，估量有部分同学可能找不到充分的资料，会影响本课的学习，这就要求老师有足够的思想预备，一方面挂念同学搜集资料，另一方面事先搜集资料补充。四 实施目标的途径和方法：搜集有关钟表资料：课前引导同学预习，搜集资料，指导搜集资料的方法，同时 老师也要搜集资料予以补充。 整理信息资料与沟通：引导同学汇总多种资料，运用争辩、分析、比较进行总结 激励同学极积表达、沟通，认真倾听、思考、补充。选择钟表连续争辩：激励同学乐观争辩选择宠爱的钟表，制定争辩方案，合作探究，沟通、改进。并引导同学认真记录争辩结果，遇到问题准时与同伴沟通。五 教学重点：

8、搜集关于钟表的资料，并进行表达沟通。六 教学难点：统计、整理、比较有关钟表的资料，并说明原理。七 教学方法：搜集整理资料、观看、思考、争辩、倾听、探究、合作与沟通。八 教学资源：各种各样的计时工具及图片。十 课前预备：预习本课，并搜集有关计时工具的资料。十一 教学流程：（一）   课前预习：预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思考工作原理。整理汇报：1  同学以组为单位整理有关计时工具的资料，依据特征分类，并思考工作原理。老师检查各组搜集资料的状况，并出示老师的搜集资料补充。2小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，其余倾听、思考、补充，老师相机评价鼓舞同

9、学。3 同学提出不明白的问题，大家争辩沟通，老师鼓舞同学选择自己感爱好的钟表连续探究。方案与组织：1小组争辩选择感爱好的钟表，思考沟通争辩方法。 2小组计论制定书面争辩方案，并具体分工。3、呈现各组探究方案，大家争辩优点与不足。4、各组争辩修改探究方案。（四） 延长探究：1.运用钟表进展史，教育同学继承发扬人类不懈探究的科学精神，养成认真观看勤于思考的学习习惯，坚持不懈的进行科学探究，将来为人类的科学事业贡献力气。2同学课下分组探究，做好试验记录，并相互沟通探究结果。2 钟摆的隐秘一、备课设想：1、课程标准要求：让同学通过动手制作模型来验证钟摆的隐秘。2、教学目标：培育同学的动手操作力量、观看

10、力量。让同学通过观看、分析、总结，来了解钟摆的隐秘。3、同学分析：由于摆的隐秘比较抽象，只靠老师的讲解，同学是理解不了的，只有让同学亲自动手验证才行。4、实施目标的方法或途径：观看、质疑、动手验证、分析、总结。二、重点：钟摆的原理，影响摆快慢的因素。难点：摆长与摆摇摆快慢之间的关系。三、教法：观看、猜想学法：观看、验证四、教具：摆钟内部结构模型，钟表的摆模型，自制活动的摆。学具：自制（课前由同学自制简洁的摆）。五、教学过程：1、观看、分析、猜想（1）老师出示摆钟的内部结构模型。（2）同学看完后，提出问题摆钟如何工作的？为什么只有摆在摇摆时，秒针、分针、时针走动？（3）摆钟工作时，哪部分起着作用

11、？（4）老师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。2、试验（1）争辩在相同时间内同一个摆的摇摆次数是否相同。拿出自制的摆，在三个一分钟内测出摆摇摆的次数，你的发觉是什么？大家的摆摇摆的快慢一样吗？是什么打算了摆的快慢呢？3、争辩摆长与摆摇摆快慢关系（1）试验一同样的摆锤，转变摆长，观看摇摆次数，总结发觉。（2）试验二摆长相同，转变摆锤的重量，观看其摇摆次数，总结发觉。（3）整理总结（4）你有方法调整摆的快慢吗？摆钟呢？4、作业用自己所学的学问，设计一个60秒摇摆20次的摆，60秒摇摆40次的摆。3 小水钟课标要求：能对搜集到的众多资料和数据进行分析和整理教学目标：1、通过搜集资料，使同学懂得小水钟的构

12、造原理2、通过亲自动手试验获得数据，得出结论，使同学呢感乐于分析总结，动手操作。3、使同学学会科学的看问题和想问题的科学态度。同学分析：课前同学先搜集小水钟的相关资料，为本课的学习奠定基础。重难点：小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培育同学科学的态度教法学法：动手实践 合作沟通 教学过程：第一课时一、谈话导入在岁月的悠悠长河中，我们创造了许很多多的积时工具，今日我们来争辩一下古老的钟表水钟，课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来沟通一下吧！二、图片观看分析1.出示设有数学盘的水钟，观看水钟的构造，沟通它是怎样用来记时的。2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶。并做简要的介绍。制作预备

13、适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。全班沟通，相互提建议。其次课时一、我们的小水钟工作得怎么样？有方法使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们肯定会有新的发觉。1.试验，并整理所得的数据，填写表格。10秒流出的水滴数测量次数第一次其次次第三次水滴数我的发觉观看水钟计时秒表显示的时间10秒20秒30秒水钟显示的时间我的发觉2.同学说说为什么流水可以用来做“钟”了？水钟有哪些优点和缺点？结合自己的争辩成果说说自己的理解。二、阅读20页的小资料。三、拓展活动留心家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一个月流失的水量。4 小小钟表设计师备课设想：对于这节课，我们的设计思想是这样的：首

14、先，要求同学对自己获得的资料进行分析，总结出组成钟表的物体的共性，那就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。其二，很多物体的运动是有规律的，大家能选一种来自己设计钟表吗？我们来个设计大比拼。设计并呈现，开放沟通活动。第三，让同学了解一些好玩的生物钟，如驴钟、花钟和人体的生物钟以及意义。第四，让同学针对列表项目学会自我客观地评价，。最终，就是课外作业的布置，让同学通过本节课的学习，开放想象的翅膀，把自己对将来钟表的想象用图画或文字表达出来。课程标准：能对搜集到的众多的资料和数据进行分析和整理。教学目标：1.依据自己获得的各种资料和数据,比较各种钟表的工作原理,提出自己的见解,找出不同材料做成

15、的钟表的共性.2.学会动手设计钟表,敢于大胆地实践.3.学会自我客观的评价.了解各种各样的钟教学重难点：目标和目标教法学法：引导分析总结归纳动手制作教具学具：钟表，自己（或合作）制作钟表的材料教学流程：第一课时一、回顾与反思同学们，前面我们学习了精确时间的步伐、钟摆的隐秘和小水钟等，以及我们获得的各种资料，我们从中比较各种钟表的工作原理，人们用不同材料或物体来计算时间，你能找出这些物体之间的共性吗？自由发言（可参照书本上的资料卡）总结：看来运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。二、活动处处留心皆学问，人们利用某些物体相对稳定的运动规律，创造了各种各样的钟表。在生活中，还有很多物体的运动是有规

16、律的，那同学们能自选一种来设计自己的钟表吗？看看谁是我们班的创造大王？同学自己设计钟表。（可以合作沟通想法）呈现自己的钟表，小组沟通，评出最有创意者在班上进行讲解沟通。其次课时一、科学自助餐同学自己阅读书本上的“好玩的生物钟”。如驴钟、花钟和人体的生物钟。那我们人体内的生物钟，对身体有什么影响呢？同学争辩后，举手发言。二、自我评价：搜集到了哪些钟表的资料？完成了哪些钟的试验争辩？搜集到的资料，是否与同伴进行了沟通、学习？大家对我设计的钟是如何评价的？三、设计将来的钟表开放自己的想象，把自己的设想用图画或文字表达出来。画到24页。3 冬暖夏凉的房子教学目的:1、会做热传导的试验。2、直到热能在物

17、体间传递的方向。3、能设计出冬暖夏凉的房子。4、能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。教学重点：1、会做热传导的试验。2、能设计出冬暖夏凉的房子。教学过程：第一课时一、导入友友感觉房子里比较热，同学们能不能给友友设计一所冬暖夏凉的房子呢？二、观看与提问房子里的气温存哪些因素有关？同学可能回答：房子朝哪个方向。建房自用的材料。房子外面的温度。空调和暖气安装在什么地方。三、方案与组织选择一个适合争辩的问题，制定好争辩方案，做好组织工作，进行分组争辩。预备好工具和材料。四、事实与证据依据方案，进行试验。边试验边记录，把试验中得到的数据整理好，填写在“小科学家记录本”上。五、分析用折线图来表

18、示试验中记录的数据。其次课时一、总结分析上面的记录表和折线图，能得出什么结论？引导得出结论：热总是从高温的物体传向低温的物体，而不会从低温的物体向高温的物体。二、表达与沟通相互沟通自己得到的资料。2.以小组为单位设计一所冬暖夏凉的房子。把自己的设计画在一张大白纸上。三、科学自助餐自学40-41的内容。沟通学习心得。四、试剑石1.请用学过的学问解释，为什么夏天人们用棉袄来改住雪糕，雪糕却不溶化？2.把木勺、塑料勺、铁勺固定在盆子边上当做树，用硬纸剪3个小猴子图案，用黄油或凡士林把小猴子图案站在3棵“树”的同样高度，往盆子里倒热水。想一想，哪知小猴子会先掉下来？为什么？2 体积变化之谜教学目的：1

19、、会做热胀冷缩的试验。2、能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。教学重点：会做热胀冷缩的试验。教学预备：冰箱、玻璃杯、水教学过程：第一课时导入友友在拿冰箱里的饮料时，发觉水被冻成了冰，玻璃瓶也裂开了。猜想与假设玻璃瓶为什么会裂开呢？大胆提出自己的猜想与假设吧！试验1.写出争辩方案2.试验。装一满杯水，不该盖子。把杯子放进冰箱，让水结冰。观看并会不会超过杯口。假如并超过杯口，说明水结冰后体积变大了。3.得出结论。水遇冷结冰后，体积会变大。三.提问：其他物体也有这共性质吗？提问把问题存入问题银行。依据自己提出的问题，制定争辩方案，预备工具和材料。其次课时一、事实与证据依据上节课提出的问题，和争

20、辩方案，进行试验。二、分析与总结试验中，我们观看到了什么现象？能依据这些现象归纳出什么结论？引导同学总结出：物体遇冷后体积一般都会变小。三、提问我们知道了物体遇冷时体积变化的规律。那么物体加热后，体积又会怎样变化？制定争辩方案，预备好工具和材料。第三课时一、事实与证据依据上节课提出的问题，和争辩方案，进行试验。二、分析与总结依据以上争辩结果，我们能得出什么结论？引导同学总结出：物体一般都有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。三、拓展活动友友提出：在地球上，冷水重还是热水重？同学先猜想一下，同学们设计试验。依据小组设计的试验进行试验。第三单元 热能考察之旅1 查找热能备课设想：热能是我们人类生活中必需的能

21、量之一。在教学时我们要引导同学充分利用教材所供应的教学资源及同学自己已有的学问，来挂念外星系的伴侣“友友”完成这次地球上热能的考察任务。并且知道我们人类与热能的亲密关系。通过学习，使同学学会归纳概括事物的共同特征，能做出合理的解释以及能在生活中加以运用。结合本单元的教学内容几标准要求教学目标：1.了解什么是热能。通过学习沟通，知道热能与人类生活的亲密关系。2.能运用表达与沟通的方法把自己知道学问与同伴共享。3.能把把握的热能学问运用到生活中。教学重点：了解热能，以及热能与人类的关系。教学难点：拓展思维，利用热能学问服务人类生活 。老师预备：铁丝、食谱卡教学过程第一课时导入新课。“同学们，我是来

22、自外星系的小科学家友友。我这次来的主要目的是考察地球上的热能。你们能帮忙我考察吗？”（设计意图：使同学初步感知本节课的学习任务，以激发同学求知欲望。）二、探究新知。1.沟通资料，生疏热能。组织同学沟通自己知道的有关热能学问或课前查到的资料。（设计意图：通过沟通学习，使同学把自己获得的资料予以呈现，给同学搭建学习平台，可提高他们的学习爱好。）为了让我们的外星系伴侣能顺当的完成地球上的热能考察任务，首先，我们要依据这位客人的要求，挂念他选择一个适合他的生活环境，下面我们就来完成这个任务，看谁完成的最好，最合理。1.依据友友的要求，挂念他支配住宿环境。住宿条件：当地年平均气温15左右，空气清爽，污染

23、小。分组合作学习，结合自己搜集到的资料及世界不同地区的年平均气温表，挂念友友选择出适合他生存的地理位置。（依据同学搜集的资料，出示世界不同地区的年平均气温表。）地点年平均气温（）科威特34罗马尼亚10-11南极25撒哈拉沙漠30新西兰12中国海南三亚25.5中国黑龙江漠河5.5中国云南大理15.5依据供应的资料，挂念友友选择每天的热能食谱。地球人可以从不同的食物里获得热能，来维持人体的正常活动。那么，我们的伴侣“友友“也和我们一样，需要从食物里获得热能来维持生活，他每天所需热能也和我们差不多。下面我们就依据他的需要为他设计一份热能合理的食谱，看那位同学能最先为友友设计好。（出示食物热能资料卡。

24、）食物中的热能食物 数量 热能（千焦）米饭 1碗（135克） 约840粥 1碗（135克） 约300面 1碗（135克） 约1200肥猪肉 100克 3414瘦猪肉 100克 598瘦牛肉 100克 444虾米 100克 816鲤鱼 100克 456鸡蛋 1个 约300鲜奶 250毫升 565黄豆 100克 1502白菜 100克 88苹果 100克 218西瓜 100克 142茶 1杯 5可乐 1听 460提示：友友每天食物中的热能需要8000多千焦，请同学们依据要求及供应的食物中的热能资料，自己动手设计食谱卡，等候进行沟通学习。（设计意图：通过同学的合作沟通、独立思考、小组探究等方法，为同

25、学供应多种学习方法，让每个同学都有呈现自己的机会，从而使每个同学都能感受到学习的欢快。）其次课时动手试验，体会生活中热能的产生过程。我们已经挂念友友支配好了住宿和饮食，下面的主要任务就是我们要挂念他完成热能的考察任务。想一想，我们在生活中怎样产生热能，请把你的方法与外星系小科学家沟通一下，也可以通过演示的方法介绍，以获得更多的学问。（分小组进行沟通，由小组进步行记录，然后全班相互沟通学习。）生1：反复折铁丝，可使它发热。生2：将两只手相互搓一搓，产生热能。生3：电炉通电后，可产生热。我们和友友通过沟通学习，他对我们如何利用热能很感爱好，我们也学到了很多有关热能的学问，经过紧急的工作和学习，我们

26、都觉得有点热了，怎么办呢？能运用热能的学问解决这个难题吗？现在我们就和友友一起来探讨这一问题。二、热能在生活中的运用通过沟通，我们已经知道了什么是热能，以及热能与人类的亲密关系，怎样才能把学到的热能学问运用到生活中呢？下面我们就一起来学习教材第29页的内容“制作冰淇淋”。指导同学看材料超市中需要的材料。探究制作方法与步骤。要求：每个同学都要进行探究，活动。可单独活动，也可几个同学结合活动。（设计意图：通过这个活动，使同学把学到的学问运用于生活中，学以致用，促进同学的学习爱好。）三、课后小结。热能与我们的生活格外亲密，只要我们留意生活，就能发觉很多学问，让我们携起手来，用自己已有的学问为人类造福

27、吧！第四单元 生命的旅程1 我从哪里来一、教材简析教材接受图解的形式，明确告知同学“我”是从哪儿来的。以此给同学建立一个科学的、正确的生命观。生命世界对每一个同学都有着奇特感，对此，他们有很多问题想要解决。“我从哪里来”就是同学经常问到的一个问题。告知同学生命科学的常识。本课渗透着珍爱生命、敬重父母、悦纳自己、为自己的成长感到兴奋等多层面的教育。二、教学目标1、初步了解“我从哪里来”，能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对四周事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。2、引导同学感到生命的来之不易，培育同学宠爱父母、珍爱生命的情感。3、培育同学勤于思考、乐于探究、擅长学习的好习惯。三、教学重难点

28、1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。2、让同学感受生命的来之不易，通过体验*辛苦感悟亲情。四、活动预备1、同学预备把“我从哪里来”作为争辩课题，接受多种形式，搜集整理资料，做调查报告。2、老师预备（1）了解同学的已有生疏和感爱好的话题。（2）多媒体课件五、教学过程（一）谈话 导入新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把我从哪里来作为一个科学课的课题进行了大量的调查争辩，写出了比较详实的调查报告。今日这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。（二）呈现资料 感受生命来之不易1. 老师：谁情愿把自己的调查结果共享给大家？2. 同学呈现资料，老师播放课件补充同学资料。

29、（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3. 活动：给小宝宝安家4. 老师适时评价总结出科学的学习方法。（板书：搜集 分析 运用）5. 老师：通过刚才的沟通研讨，你有什么想说的？6. 总结过渡：同学们，老师很兴奋，你们在争辩“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、观赏自己。不过在我们成长的同时，不能遗忘我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。今日，就让我们来做一个体验玩耍，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。（三）玩耍体验 感受母亲的辛苦1.老师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作

30、妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。留意体会做动作时的感受，还要爱护好你的宝宝！2. 同学在老师指导下做动作。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）3. 同学依据感受谈体会。4.老师：我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲惫，负担会随着你的长大一每天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你肯定有很多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（播放课件音乐）5. 同学说心声（四）总结 升华情感同学们，我们要感谢父母给了我

31、们生命，同时我们更要珍爱我们的生命，就让我们把你最真挚的话语写在卡片上，在2006年的第一天送给你的父母，作为新年礼物吧！板书设计：精子 搜集我从哪里来 受精卵 胚胎 婴儿 分析卵子 大约十个月 运用第一课时（一）谈话导入新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把我从哪里来作为一个科学课的课题进行了大量的调查争辩，写出了比较详实的调查报告。今日这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。（二）呈现资料 感受生命来之不易1. 老师：谁情愿把自己的调查结果共享给大家？2. 同学呈现资料，老师播放课件补充同学资料。（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3. 活动：给小宝宝安家4. 老师适时评价

32、总结出科学的学习方法。（板书：搜集 分析 运用）5. 老师：通过刚才的沟通研讨，你有什么想说的？其次课时一、同学们，老师很兴奋，你们在争辩“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、观赏自己。不过在我们成长的同时，不能遗忘我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。今日，就让我们来做一个体验玩耍，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。二、玩耍体验 感受母亲的辛苦1.老师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。留意体会做动作时的

33、感受，还要爱护好你的宝宝！2. 同学在老师指导下做动作。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）3. 同学依据感受谈体会。4.老师：我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲惫，负担会随着你的长大一每天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你肯定有很多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（播放课件音乐）5. 同学说心声三、总结 升华情感同学们，我们要感谢父母给了我们生命，同时我们更要珍爱我们的生命，就让我们把你最真挚的话语写在卡片上，在2006

34、年的第一天送给你的父母，作为新年礼物吧！2 我们在成长一、备课设想：（1）课程标准要求：1、本课是学校科学课五班级（上）四单元中的其次个内容“我们的成长”一课，从教材本身学问点的纵向编排上来看，具有承上启下的作用，承接“我从那里来”这一课，同时又为下一课“生命的周期”打下基础。在教材中体现了编排上由简到难，由近及远，由具体到抽象螺旋式上升，层层深化的原则。从同学认知结构横向进展来看，符合五班级同学由直观到抽象的思维状况和水平。同时，这是一节典型的观看试验课，在观看试验教学中，教材留意培育同学的自主创新精神和实践探究力量的同时更加留意对同学观看四周事物的力量和他们群体合作意识的培育，把科学启蒙教

35、育贯穿于整个课堂教学过程的始终。2、本课教学的设计不仅体现以人为本的教育理念，更强调教学环节设计的科学性和合理性，从培育同学科学素养的目标动身，进行多角度，全方位的训练和提示。同时，凸显群体意识和合作精神，让同学在潜移默化中接受学问，培育力量，形成良好的思想品德。一改以往传统的灌输式的教学模式，敬重同学，启发诱导，创设情景，让他们在布满合作和欢快的学习氛围中提炼自己，发掘自己，制造自己。3、在教学活动中要留意培育同学的 探究力量，协作思考、协作操作力量。让同学体验 从不会到会的过程。感受到生物体是变化的，变化时是有规律的。引导同学能够精确测量和记录。教学目标1.学问力量目标：了解人在生长发育的

36、过程中，身高，体重，胸围，身体各部分的比例等都在发生变化；脑、心、肺等各器官的功能都在增加。 会测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据。（重点教会同学测量）能坚持定期测量和积累数据，供以后分析比较这些数据，把握人体生长变化规律。能设计长期测量身体各种数据的表格。 2. 过程方法目标：教学中接受设疑制定测量方案探究测量方案实际测量分析记录得出结论。3.情感态度价值目标：通过发觉自己身体的变化到观看身体的变化，生疏到要关注自己，使自己健康成长。同时培育同学合作测量培育协作意识。（ 3）同学分析：五班级同学对自己的成长已经有所了解，具有独立的见解、收集资料、分工合作等方面的力量。在学习本课前给同学

37、充分的时间预备相关资料。（4）教学方法：小组合作、直观演示、讲授、引导、师生互动二、教学预备：1、 教学预备：同学用的各种尺子、记录纸、能证明自己长大的依据。2、老师预备：秒表、米尺、测量身高、体重的用具、成长照片、人体比例的图表。3、设计意图：引起爱好导出所学内容，让同学充分争辩不限制同学的思路引出由外部变化到内部变化，要求同学把握正确的测量方法重点：培育同学实际操作力量。难点：把握人体生长变化规律。教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们宠爱猜谜吗？今日老师想考一考你们的视力。1、请同学们看一看这是谁的照片？出示幼儿、儿童、少年、青年时期的某同学的照片。（猜猜他是谁）（每张照片上的年龄）。A

38、、现在能猜出来吗？B、为什么刚才你们猜不出来呢？（生：照片与本人不一样、成长变化了等）二、大家说的都很正确，这节课我们连续争辩我们自己。板书课题：我们在生长 三、（出示图片人的成长过程）我们是在不断成长变化的，谁能说一说从哪些现象你感觉到自己长大了？（生：衣服变小了、身体长高了、力气大了、跑的快了等有关的外观的变化，最终老师要引导到学问、技能、思维方面的变化.。 ）（老师准时订正同学消灭的问题，引导同学说出要学的内容）过渡：同学们说出了我们生长变化的一些现象，你们有没有好方法更精确的了解我们的生长变化状况？（引导同学自由大胆的发表自己的想法）生：用测量记录的方法来了解自己的生长变化状况。师：要

39、想知道自己生长变化的精确状况，科学的方法是通过测量来比较。你们认为我们该如何测量呢？（生自由沟通说出自己的想法 ）四、指导测量方法。小组争辩：如何对我们的身高，体重，手和脚还有胸围进行测量呢？同学实际测量，了解自己生长变化的状况。师述：别忘了，把你们测量的结果记录在你们桌上的小卡片里，卡片的背面是记录你们一班级时的身高和体重的状况，大家看一看你在这两年当中到底长了多少？同学实际测量提问：还可以通过测量哪些方面也能够了解我们的生长状况？ （在同学测量的过程中强调同学合作操作、合作思维）其次课时一、模型与解释整理资料， 选择自己宠爱的方式，解释生长发育的规律；同时与其他小组的同学沟通。二、活动A、

40、画一画：将来的我依据自己的猜想，画出将来自己的模样。（同学之间相互沟通，各自说一说为什么这样画）例如：学校的我、成年的我、当上爷爷或奶奶的我、很老的我B、争辩；当我们成为老人时，是否还在成长与变化呢？三、拓展活动：分析人体比例在我们成长过程 中，身体的很多部位发生了很大的变化。例如图片中的成长比例）引导同学观看，人体中头部的变化最明显。四、自由言论：说说这节课你有什么样的收获？（让同学学会总结，为自己的学习制定良好的目的。）3 生命的周期一、备课设想：1、课程标准要求：（1）通过活动进行探究，在自己已有的学问阅历和现有的信息基础上，经过思维加工作出自己的解释或结论。（2）能用擅长的方式表达探究

41、结果，进行沟通并参与评议，知道提出质疑也是科学探究的一部分。2、教学目标：培育同学的动手操作力量、观看力量，通过活动、探究、沟通，加深对已有学问的理解，提高同学解决问题的力量。让同学通过活动、分析、总结，来了解生物成长过程。3、同学分析：由于生物成长过程比较抽象，只靠老师的讲解，同学是理解不了的，只有让同学亲自验证才行。4、实施目标的方法或途径：活动、分析、总结。二、重难点：知道任何有生命个体的成长与变化，并在合作、沟通的过程中培育同学的科学意识和求知精神。三、教法：观看、活动学法：整理、验证四、教具：将生物成长过程图片制成的扑克牌。学具：自制（将生物成长过程图片制成的扑克牌）。五、教学过程：

42、第一课时一、导入：同学们，你们了解生物的成长过程吗？今日我们来做个玩耍，名字叫空当接龙活动：空当接龙（1）老师出示活动规章。（2）同学看完后，开头玩耍（可依据实际状况适当延长玩耍时间）通过玩耍，有什么发觉？全班进行沟通。二、模型与解释人的一生经受了哪几个阶段？回忆上一节学过的我们在成长各种动物、植物的一生与人的一生是一样的吗？小组内进行比较，沟通。其次课时一、整理自己收集的相关资料，并选择合适的方式进行解释。比如整理总结出蝴蝶一生经受的阶段（卵幼虫蛹-成虫-卵）。师做小结并出示“生命周期”或“成长周期”，师给生做相关的解释。那么，我们可以怎样来表示生物的生命周期呢？小组内相互沟通探究。二、课外

43、学问拓展科学自助餐（动物宝宝与父母的外形）三、做54页的试剑石。第五单元 地球在变脸1 从“天圆地方”说起课标要求：通过科学学习，知道与科学学问有关的生活现象。培育同学的观看力量，分析问题的力量，动手操作力量和小组的沟通合作力量。教学目标：1、通过本课教学，使同学初步了解地球的外形。2、使同学初步了解地球内部的构造。3、通过小组合作，能制造出简洁的地球模型。教学重点：生疏地球外形及地球内部的构造。难点：制作地球模型。教学方法：针对同学年龄小，对地球的认知浅显的特点，可引用古代及现代有关地球的科学资料，挂念同学初步生疏地球，再利用地球仪模型，强化同学对地球的生疏。教具：地球仪、资料卡片教学过程：

44、一、创设问题情景，引入新课：a、古时候，不同地区人们心目中的地球是什么样子的？出示课件：在中国古代，人们认为天是圆形的，像一把张开的大伞掩盖在地上；地是方形的，像一个棋盘；日月星辰则像爬虫一样过往天空。因此，这一学说被称为“天圆地方说”。b、古人为什么会对地球外形有那样的生疏？假如我们生活在古代会不会有同样的生疏呢？让同学自由发言。二、表达与沟通地球到底是什么外形的呢？地球的外形是人们通过那些事实与证据推想出来的？出示教学课件： 公元前300多年，古希腊有名学者亚里士多德，通过长期的观看，得出了结论：“大地是球形的。”1519年，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年艰苦的海上航行，成功地完成了人类

45、历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。他们用自己的亲身实践证明白地球是圆形的。现在，宇航员从太空中拍摄的照片也证明白地球是球形的。三、观看与提问：老师拿出地球仪，让同学观看：你能在地球仪上找出自己的家乡吗？说一说在地球仪上你还发觉了什么？看到地球仪你还能提出什么问题？小组内交换意见。四、搜集资料。关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前呈现。大屏幕出示资料卡：人类在地球上已经生活了几百万年，地球的内部到底是什么样子呢？科学家通过争辩地震波和火山爆发等，间接地揭示了地球内部的奇特。一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层。地壳是地球表面的一层薄壳，平均厚度17千米，但各处厚度不一，陆地厚度平均约35千米

46、，而海洋部分平均厚度约7千米。下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右。它是液态岩浆的发源地，但它的大部分是固体。大多数地震是由地幔活动造成的。地球中心部分为地核，半径3470千米左右，温度约3000摄氏度，最高可达5000摄氏度。地核又分为外层地核和内层地核，依据对地震波传播速度的测定，外核可能是液态物质，内核可能是固态物质。其次课时一、巧手小制作依据地球内部结构的有关资料，制作一个地球结构模型。出示制作提示：a 这个模型要做多大？需要把实际大小的地球按多少的比例压缩？b、我们需要那些工具和材料？c、小组成员如何分工？二、呈现与评价：请你拿着自己制作的模型介绍给同学们。这个模型还可以怎样改进

47、？请提出你的贵重意见。谁制作的模型最棒。三、教学反馈：这节课你有那些收获？地球“变脸”带来的教学目的:1、知道地球表面变化对生物和环境的影响。2、了解常见的矿产资源。教学重点：地球表面变化对生物和环境的影响。教学预备：铁架台、线、一罐饮料、彩笔、白纸条、透亮胶带、剪刀教学过程：第一课时一、阅读引入地貌在变化过程中，对生活在地球上的人类和其他生物产生了很大的影响。阅读65页的内容。二、表达与沟通1.以小组为单位沟通搜集来的资料。2.自学66页的内容。了解自然气、石油、煤在生活中的应用。了解我国能源的分布状况。3.拓展活动鉴别本地的岩石大家了解四周的岩石吗？利用双休日在家或学校四周搜集不同类型的岩

48、石。我们要像科学家那样对岩石的裂开程度、外观、硬度、条痕和遇酸反应等进行检测。4.自学68页的内容。其次课时一、鉴定岩石把同学搜集的岩石，通过从裂开程度、外观、条痕、硬度、遇酸醋反应几个方面去鉴定。二、把同学搜集的岩石整理成岩石标本盒。三、拓展活动1.地震的测量2.小组为单位进行试验。（1）安装架子。（2）在彩笔上捆上各重物。（3）笔尖正好挨到纸条。（4）晃动桌子，并渐渐拉动纸条。3.科学自助餐（1）自学71页的内容。（2）演示避震逃命活动。3地球“变脸”之谜教学目的：1、能通过搜集、分析资料得出结论。2、会运用模型解释地貌变化的主要缘由。教学重点：能通过搜集、分析资料得出结论。教学预备：粘土

49、、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、勺子教学过程：猜想与验证是什么引起了地貌的变化？同学猜想：火山爆发、地震、风二、方案与组织引起地貌变化的缘由很多,各小组选择一个开展争辩。各小组制定一份具体的争辩方案，并做好分工。阅读资料阅读63的课本内容。修改自己的方案。模型与解释以小组为单位做火山爆发模型（1）先预备好工具和材料。（2）用粘土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山。（3）把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里；最终倒白醋。探究活动环太平洋沿岸地区的地震活动最频繁，为什么？2 地球大“变脸”教学目标：1.知道地球表面变化对生物和环境的影响。2.了解常见的矿产资源。教学重点：知

50、道地球表面变化对生物和环境的影响。教学过程：一、导入地球的脸是指什么？地球的脸是指地球的外貌，简称“地貌”。自地球形成以来，它并非是一成不变的。它经受了简单的变化。二、阅读与提问阅读59页的课本内容。然后让同学提问。并存入问题银行。三、沟通资料让同学沟通搜集到有关地貌的资料。四、模型与解释整理有关地貌的资料，并制作一个模型来给大家演示地貌的形成过程。每个小组依据自己的爱好选择不同的地貌。最终举办一个模型呈现会。第六单元 快活游乐场1走进游乐场课程标准要求：能通过对身边自然事物的观看、发觉和提出问题，能将所得的结论应用于实践，并验证其正确性。教学目标：1.通过活动，生疏生活中的几种力。2.通过沟通，使同学明白