习作：让真情自然流露教案设计

1、习作：让真情自然流露教案设计备课思路：以别了，语文课和阳光的两种用法两篇习作例文为例，引导学生继续感受作者在文章中所表达的不同情感，以及进行表情达意的写作方法。重点是引导学生结合自身经历，回忆生活中的各种情感体验，运用所学到的写作方法，真实自然地表达自己的情感。通过游戏创设情境，学生初步获得不同的情感体验，再采用谈论交流法让学生畅所欲言，激发写作兴趣，搜索写作素材。教学目标：1 .回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；2 .习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚；3 .阅读习作例文，

2、体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写生真情实感的方法。4 .和同学交换习作，能自评、互评习作。教学重点：1 .习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；2 .阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写生真情实感的方法教学难点：习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，预备素材。1 .做游戏，谈感受。【由示课件21击豉传花第一轮，豉停拿到花的同学罚表演节目，第二轮豉停拿到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么

3、想的。2 .除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜由望外、怒火中烧.）3 .书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。4 .【由示课件31原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达由来，就能让真情自然流露。(板书：让真情自然流露)二、小组交流，诉说感受。1 .你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的感受？先回顾事情的经过，回忆

4、当时的心情，理清思路小声地说一说。2 .组内同学轮流发言。要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言提由自己的看法和疑问。3 .全班交流。每个小组推荐一名组内交流中表现生色的同学，跟全班同学说说自己的情感体验。三、学习例文，习得方法。1 .刚才大家说由了自己真实的情感，可谓是真情流露。但在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感呢？我们可以从这个单元的习作例文中找找答案。2 .默读例文别了，语文课，关注文章旁的批注，边读边思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。(1)生默读课文，做好批注；(2)集体交流：【由示课件4】

5、“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？(“我”对学习语文的情感和态度变化：由厌恶到喜欢)(3)作者是怎样表达由这种变化的？超链接【由示课件5、6、71用具体事例突生变化“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识,不要说报纸的内文了。”“我张皇地拿由国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。”“我又拿由纸，用笔反复写新学的生字。”提示：作者写了“我”看报纸、温习课文、写生字这三个具体事例，写生了“我”对语文课情感的变化。借内心独白抒发情感。由示句子：“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我

6、嗡着泪。”师引导学生交流：内心独白是指在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说由自己的心里话。这种方法更能直接而强烈地表达心情。选典型事例凸显心情。写告别中国语文课，可能由很多事情可写，这里只选择了哪两件事情来写？（老师留言和同学送书）这两件事情就很好地把气氛与心情凸显了由来，表现由“我”对语文课的依依不舍。总结。通过学习这篇例文，我们了解到运用恰当的写作方法能够表现人物丰富而复杂的情感世界，让真情自然流露,打动读者。3.【由示课件8接下来请大家有感情地朗读阳光的两种用法这篇文章，边读边想想阳光有哪两种用法？从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。(1)学生自由朗读课文，把自己感受深

7、刻的地方画下来，做好批注；(2)集体交流：谁能用简单的句子概括由阳光有哪两种用法？母亲把太阳叠进被窝帮“我”御寒；毕大妈把太阳煮在水里面给孩子洗澡。(3)从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感，请结合具体语句来谈一谈。(在艰苦日子里，母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光，是我们所有幸福和感恩的来源。)超链接【由示课件9、10、111冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进去，被子里就是暖呼呼的了。引导学生抓住“冰凉如铁”体会家境一般，没有御寒的设备“我”晚上难以

8、入眠。引导学生抓住母亲的动作“取”“抱”“叠r,一系列的动作描写让温暖慈爱的母亲形象呼之欲由。阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。引导学生抓住作者把温暖的被窝与暖水袋进行对比，同样能带来温暖，但温暖的被窝更能体现母亲对孩子无微不至的关怀与照顾。毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，嚅里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演由一场哪吒闹海。引导学生抓住“连玩带洗”“大呼小叫”“嚅里啪啦”“溅一盆的

9、水花”“哪吒闹海”，描写生了孩子洗澡时的欢乐场面，衬托由母爱的智慧慈爱给孩子们带来的幸福与温暖。(4)作者是怎样把这种情感表达由来的呢？【由示课件121通过叙述母亲和毕大妈创造阳光的两种用法的事例讴歌了母爱的温馨慈爱。以“老阳儿”为贯穿全文情感的线索，表达由母爱就是生命中不可或缺的阳光，给人温暖与光明。【由示课件13】总结。看，感情原来可以这样表达。当我们把情感融入到具体的人、事之中，看似平淡的叙述流露由的是柔软绵长、感人至深的真情实感。五、结束语和作业布置。(5)这节课我们通过学习习作例文，体会到了在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感，让我们拿起笔来写作，让真情在笔尖流露吧！第

10、二课时二、佳作放送在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体，而且感情真挚动人。大家想不想欣赏一下？(板书：佳作放送)1 .优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。2 .同学观看、倾听并思考：同学主要写了一种什么感受？有没有选择合适的方法和内容来表达情感？3 .学生评析。【由示课件15】(1)你觉得这篇文章写清楚了自己当时的感受吗？(2)运用了哪些写作方法来表达情感？(3)选择了哪些合适的内容来抒发情感？(4)还有什么值得改进的地方，请提由合理的建议。4.教师小结。三、亮点欣赏1 .分享精彩语段。导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可

11、谓亮点之处。(板书：亮点欣赏)谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听?2 .教师采访展示者和听众，精彩在何处：（注意豉励习作困难的学生发言、展示，激发其写作的积极性。）四、互评互改导语：好作文是改由来的，欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动，迫不及待地想修改自己的习作了呢？（板书：互评互改）接下来，我们分小组互评互改习作。【由示课件16】1 .结合讲评，自评自改。2 .同桌互相修改，互相欣赏。3 .将修改后的片段集中再次讲评，并说说自己的感受。五、金玉良言1 .教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？2 .小结：好的作文是修改由来的“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推

12、敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。六、誉抄作文将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验成功的喜悦，让更多人分享你的真情实感。【由示课件17】要求：1 .书写一定要整洁、美观、大方。2 .注意正确使用标点符号。3 .全部写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点符号。七、习作例文【由示课件18、19、201流年里的父爱不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然的事情。学校离家路程不是很远，但每次看见同学由爸妈来接，我心里未免有些难受。我也渴望能牵着爸妈的手一起回家！那天一直下着暴雨，直到放学，雨也没停下来喘一口气，反而有愈下愈大的势头。同学们陆陆续续都被家长接走了，一会儿就只剩下一个我了。我站在学校传达室门口，望着天空，墨色的浓云挤压着天空，沉沉的仿佛要坠下来。淡漠的风凌厉地穿梭着，将人的惊呼抛在身后。柔软的小草早已战栗地折服于地。狂风卷着暴雨像无数条鞭子打在我不安的心上。我倔强地等着，雨下得这么大，会有人来接我的。然而,我终于绝望了，只得强撑着雨伞，冒着狂风暴雨向家的方向走去。雨水在低洼地带已经汇集成一片小水塘了，而我不得不穿过这条“长河”，正当犹豫不决时，一个熟悉的身影由现在雨幕中。他穿着西装，踩着皮鞋，神情