三年级下数学说课稿对称现象_西师版

1、.对 称 现 象一、说教材 1、说教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书西南师大版数学第六册第115页的?对称现象?。2、说教材编写意图这节课内容主要是结合生活情境和现实题材，从理论到理论，再用理论检验理论，层次清楚，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有对称现象的事物，让学生初步感知对称现象的根本特征，激发学生的学习兴趣，为后面的轴对称图形做好准备。3、说教学目的在根底教育课程改革的今天，如何面向全体学生，调动全体学生的学习积极性，引导学生自主探究的学习方式，使学生得到充分、自由、和谐、全面的开展是制定课堂教学目的的主导思想。根据以上分析及课标要求，我拟定这节课的教学目的为：

2、知识目的：结合详细的实物或图片，知道对称现象的根本特征；。才能目的：经历观察、讨论、交流等活动认识对称现象，培养学生的初步观察才能，动手操作才能，语言表达才能，会判断对称现象。情感目的：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。4、说重难点重点：初步感知生活中的对称现象难点：认识对称现象是本节课的一个难点，使学生正确理解生活中的对称现象的特征，往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。主要将采用“观察发现理论验证操作应用的方式来突出重点，打破难点。二、说学生学生学习本单元内容的根底是他们已有了一些生活经历及初步认识的

3、简单图形，如学生已经的长方形、正方形、圆等几何图形是学习对称图形的知识根底。对称这一概念是学生第一次接触，还有些陌生，但生活中许许多多的具有对称现象的事物学生也看见过，对三年级学生而言，都具有一定的好动心理和理论操作才能，所以要充分调动学生的操作进展教学。三、说教法和学法本节课主要采用“观察发现理论验证操作应用的教学流程。为了有效地实现教学目的突出重点，打破难点，教学中遵循老师为主导，学生为主体的原那么，精心设计各个环节，创设问题情境，把教材内容与电教媒体有机地结合起来，化静为动，激发学生探求新知欲望，同时通过引导学生观察、考虑、理论等培养学生主动探究知识的才能。针对新课程教学思想，本节课的教

4、学，要注意以下几个问题：1、首先要营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，形成和谐的课堂气氛，从而有效地引导学生主动学习，表达学生学习的主体地位。2、其次是要调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。采取的手段主要是让学生动手操作，初步感知。安排动手操作，验证讨论，让学生带着老师给出的问题边自学，边考虑，到达学有所思，学有所获的目的，这样，可以做到既让学生学习，又让学生的才能得到培养。3、严密联络学生的生活实际，选取学生比较熟悉的题材和图形让学生观察、操作，既有利于让学生感受到对称现象在现实生活中的存在，培养学习数学的兴趣，又有利于学

5、生对对称图形的认识。四、说教学程序总体思路 ：“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分表达“以学生开展为本的教育理念，将教学思路拟订为“初步感知理论验证操作应用努力构建操作探究型课堂教学形式。一、初步感知引入：同学们，我们生活中有许多有趣的现象，大家要擅长观察、发现，从中就能学到很多知识，胡老师就从生活中学会了一个魔术，大家想不想看老师表演一遍？想魔术：印花老师把白纸贴在黑板上，用毛笔在纸上画一幅画，然后将纸对折，提问：请同学们猜一猜如今会产生什么

6、现象？两边一样的画请大家仔细观察这两幅画，你发现了什么？两边一样本环节的设计意图是通过“印花魔术的方式引入新课内容，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。然后让学生初步理解现实生活中存在的这种特殊现象，初步感知对称现象的根本特征是“两边一样。二、探究新知。1、看一看：像这种沿着中间这条折痕对折后，两边一样的现象，在我们生活中还有很多，下面请同学们随老师一起去看一看。大屏幕展示常见的对称现象，学生欣赏。像我刚刚所看到的这些两边一样的现象，就是我们今天所要学习的对称现象。提醒课题：对称现象本环节的设计意图是让学生观察大量的现实生活的对称现象，使学生认识到我们生活中存在许多这种对称现象，通过学生的“

7、看，引出对称现象的“两边一样同时提醒新课。2、折一折：请同学观察老师给带来的两只蝴蝶图片一只对称的，一只是残缺的，它们是不是对称图片呢？一只是，一只不是为什么？有一只是两边一样，有一只两边不一样那么我们又怎么知道蝴蝶左右两边是不是一样呢？沿着中间这条线对折，看能不能重合请同学先说一说沿哪条线分开，蝴蝶两边一样，然后请同学上台动手折一折。我们通过对折，看两边能不能重合，能重合的就说明两边是一样的，这样我们就可以判断一个图形是不是对称的。提问：请同学看一看这两只蝴蝶，你更喜欢哪一只？对称的哪只为什么？因为它对称的为什么喜欢对称的？因为对称的很美板书：美我们大自然中的很多事物都是很美，同学们一定要保

8、护它们，不要随意破坏我们美丽的大自然。本环节的设计意图是为了验证学生的观察是否正确，学生刚刚通过“看一看看出对称现象是两边一样，通过两只蝴蝶进展比照来看，然后让学生通过对折，看是否可以重合，从而验证学生的观察出“两边一样的正确性。同时通过两只蝴蝶的比照，引出对称美，并对学生进展情感教育，教育学生要保护大自然。3、判一判。师：我们学过很多的平面图形，请同学来判断一下哪些平面图形是对称图形，哪些不是对称图形？出示长方形纸、正方形纸、圆形纸等请同学上台折一折，看两边是不是一样，能不能重合？得出：长方形、正方形、圆等是对称的。老师将对称的图形纸贴在黑板上本环节在学生认识了对称现象的根本特征后，让学生应

9、用对称现象的特征检查我们生活中的图形如长方形、正方形、圆等是否是对称的，培养学生应用数学知识解决实际问题的才能。4、找一找同学们知道了怎样来判断对称现象，下面请同学来找一找我们校园里的对称现象。1出示校园操场图学生观察，并从中找出对称现象，并说一说沿哪条线分开两边一样。2找一找生活中的对称现象其实我们的生活中还有很多图形或物体都是对称的，你能找一找吗？请同学之间互相说一说。学生讨论，寻找生活中的对称现象，再请学生说一说。教室两边的窗户、坐的凳子、黑板、人的两只眼睛、两只耳朵、伸出的双手等师：同学们，伸出你的手，它们是对称的吗？你能用我们的手做出一些对称的动作吗？学生比出各种各样的动作，如：学小

10、兔、举双手、做有趣的舞蹈动作等。师：同学们，对称现象在生活中随处可见，同学们刚刚所说的对称现象，请同学们想一想我们生活中为什么会有这么多的对称现象？对称很美本环节是让学生找一找我们生活中的对称现象，使学生意识到我们生活中大量存在对称现象，并让学生体会到因为对称美，所以生活中才会有这么多的对称现象。5、做一做。师：同学们，我们生活中的对称现象都是那么美丽，我们要学会利用对称，美化我们的生活。下面请同学随老师一起来动手制作一些美丽的对称图形呢。1画先将纸对折，将一张复写纸夹于中间，任意在纸上画一幅画，请学生猜测翻开后会产生什么现象？两幅一样的画请几名学生上台动手画一画。2剪先将纸对折，先用笔画一些

11、简易图形，然后沿边线剪开，得到一些对称图形。如衣服、花瓶等请学生上台剪一剪。3折学生拿出老师先发的纸，自己动脑折出一些美丽的对称物体来。选择优秀的学生作品，进展展示，并做出评价。本环节设计了“画、“剪、“折三种简单的制作对称图形或对称物体的方法，主要是培养学生应用数学知识和学生动手操作的才能，并让学生体会到数学来源于生活之中，同时又应用于生活。五、课后小结师：同学们，通过同学们开动脑筋，做出了这么多美丽的对称物体来，通过这节课的学习你都学到了哪些知识？还有什么问题？我知道了什么是对称，我认识了生活中许多的对称现象师：同学们说得很好，今天我们不但感受到了对称美，而且还能创造对称美。其实呀，数学就在我们的身边，只要同学们注意去观察、发现，从中就能学到很多数学知识。1、遵循小学生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括 2、注重培养学生的形象思维和抽象思维 3、学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法 回到课前引入的话题：数学就在我们的身边，只要同学们注意去观察、发现，从中就能学到很多数学知识。数学知识由详细到抽象，又由抽象回到详细，在这样周而复始的过程中，学生在获得了从感性材料向理性知识的飞跃过程。六、板书设计：为了将教学重、难点明晰的呈现学生