幼儿园课题中期报告范文怎样写课题中期报告

1、幼儿园课题中期报告范文怎样写课题中期报告规范、合格的课题阶段研究报告，需要回答三个问题：一是“为 什么要选择这项课题进行研究”，即这项课题是在怎样的背景下提 出来的，其理论意义和现实意义怎样；二是“这项课题是怎样进行 研究的”，着重讲清研究的理论依据、目标内容、方法步骤及主要 过程，中途研究进行了哪些调整；三是“课题研究取得哪些研究成 果”。规范的应用性研究课题阶段研究报告，包括以下几个部分： 1、课题提出的背景和意义；2、课题研究的理论依据；3、课题研究 的目标与主要内容；4、课题研究的方法与步骤；5、课题研究的主 要过程；6、课题研究成果；7、课题研究存在的主要问题及今后的 设想。从第2-

2、5部分回答“这项课题是怎样进行研究的”。课题阶 段研究报告的前4个部分，在原课题方案和开题报告中都有要求， 内容基本相同。在撰写课题阶段研究报告时，只须作适当修改就可 以了，但不能完全照抄。第5-7是重点部分，花费的笔墨较多，需 要进行回顾梳理、归纳提炼，重新撰写。二、阶段研究报告的要求 1、要根据课题实际，规范小标题的表述。我们的课题属于开发应用 性研究课题。文中小标题的表述要规范，做到前后一致。“假设” 是实验性研究课题的重要部分，开发应用性课题一般没有“假 设”。2、要扣紧关键词撰写阶段研究报告。要围绕课题的标题，尤 其是扣紧题目中的关键词写好研究报告。这也是填写课题立项申报 表、制定课

3、题研究方案和撰写开题报告，组织课题研究的基本要 求。3、阶段研究报告的结构要完整。要按照上面7个部分的基本结 构要求来撰写阶段研究报告，做到结构完整。阶段研究报告的格式 不同于论文，不要在报告的前头增设“内容提要”、“关键词” 等。4、语言文字表达要规范。阶段研究报告运用的语言应是陈述性 的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要注意不要使用 经验总结式的语言；二要准确表达，切忌答非所问；三要简练，文 字切忌累赘重复。三、报告各部分的具体要求1、课题提出的背景 和意义背景部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择 这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题 来研究”这

4、个问题。个别的如有必要，可列出一个部分“课题内涵 的阐释”，专门对课题的内涵作一个说明。课题研究的意义包括理 论意义和现实意义，也可单独作为一段来陈述陈述。2、课题研究的 理论依据理论依据是课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的 理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课 题研究的需耍，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理 论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性， 所选择的政策要具时代性。3、课题研究的目标和主要内容课题目标 体现的是本课题研究的方向，是本课题所要最终达到的目的。目标 的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。要注意研 究报告

5、结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的目标，最终必 须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格与否，能不能通过 验收，就看研究成果，所取得的成果是不是达到了预期的研究目 标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成 果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成 功。课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着 力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确 中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的 内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究 的主要内容与研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要 内容的研究

6、结果必须在研究成果中予以体现。4、课题研究的方法与 步骤课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研 方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实 验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部 分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费 的笔墨不必很多。“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一 般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成 四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一 做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。5、课题 研究的主要过程“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的 笔墨来

7、陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要 过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。 撰写“研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语 调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。6、课题研究成 果“课题研究成果”这个部分是整篇课题阶段研究报告中最为重要 的部分。一个课题阶段研究报告写得好不好，是否能全面、准确地 反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价 值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内 容所占的篇幅，要占整篇课题阶段研究报告的三分之一以上。我们 课题的成果应该是比较多的：教师研究水平和教学水平的提高，他 们的

8、专业成长；学校数学资源网站和教师个人建设；教学资源 包的开发；教学资源的有效利用研究；学校个性化的研究成果等 等。“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：第 一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个课题阶段研究报告的 研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的研究报 告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课观 摩课，获得那一级奖，在刊物上发表了多少篇论文，有多少学生参 加什么竞赛获得了那些奖项。或者学生的学习成绩和学习能力获得 了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是研究成 果，但仅是属于实践成果。一篇课题阶段研究报告，单单这样陈 述，是远远不

9、够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果 中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。也就是 说，我不搞课题也能取得这些成果。具有借鉴价值和推广价值的， 往往体现在理论成果部分。有的人认为，我们的课题研究没有什么 理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得 到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些， 又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到 的成果密切联系。第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题 在研究过程中，撰写出多篇论文。这些论文，就是课题研究的部分 主要成果。在研究报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观 点提炼、归纳进

10、去。第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结 题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研 究的经验，谈及研究的体会。而在课题阶段研究报告中，就不要陈 述这两个方面的内容。7、存在的主要问题及今后的设想这个部分内 容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后 的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何进行推广性研 究等。一、研究背景颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”“在体育活动中，培

11、养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主 动、乐观、合作的态度”O这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼 儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身 心和谐发展。而户外体育活动，则是达到这一目标的有效途径之一。从我园户外体育活动开展的现状来看,户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一,积极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展。而且，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。但在我们实际的工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高。同时教师对体育活动的

12、重要性和意义存在认识上的偏差:有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事故，还 是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。因此，不论是指导教师正确理解、实施新纲要提出 的幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，还是正确安排幼儿的一日活 动内容与时间，我们都应将户外体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。从幼儿发展的角度上来看，体育运动是幼儿的本能,是直接受他们的生理心理发育的规律所支配。那些身体活动能力较强的孩子，会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中，逐渐形成肯定自我的概念，从而促使他

13、们建立较强的自信心，能不依靠他人帮助而独立尝试新的活动;同时,从幼儿心理发展的角度看，参加运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。但在当今家庭育儿方式上却存在着一些重智育轻体 育、重保育轻锻炼的现象，加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。因此,不断优化幼儿园户外体育活动,进一步提高家园双方对幼儿户外体育活动重要性的认识，从而增强幼儿户外体育锻炼的实效性，真正促进幼儿身心和谐的发 展。二、理论依据有关概念的界定：（一）颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）指出:“教育活动的组

14、织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用？”因此，我们所界定的“因地制宜”的内涵包括以下两个方面：*合理安排幼儿户外活动时间，有效利用有限的场地及器械组织幼 儿开展锻炼，从而发2挥其最大的利用价值；*针对教师队伍的实际水平（中年教师多，理念更新相对于年轻教 师较慢）等现状，积极开展各类户外体育活动，同时以研促教，通过“走出去、请进 来”等方式使教师共同观摩研讨、自我学习，不断更新理念，最终获得幼儿与教师的共同发 展。（二）户外体育活动是指在户外开展的幼儿园体育活动。（三）优化幼儿园户外体育活动具体体现在以下三个方面*环境的优化，纲要指出：“环境是重要的，应通过环境的创设和

15、利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，我园在开展幼儿户外体育活动中，十分重视幼儿的安 全、创设适宜的户外活动场地、愉快氛围，牢牢吸引孩子的心;*户外体育活动器械及材料的优化：具体表现在有效利用废旧材料 制作小型体育玩具；充分挖掘体育器械的潜力，以物代物、一物多玩等方面；*教师指导策略的优化，如开展丰富的户外体育活动形式、选择有 序的体育活动内容等方法。在本课题的研究和实施过程中，我园将根据场地、器械以及教师 队伍的实际状况，进行总体设计。从环境、器械和材料、教师的指导等三个方面进行优 化，逐渐形成我园户外体育活动的样式，使我园的幼儿户外体育活动更有特色。研究目标1、通过课题研究，培养幼儿对户外体

16、育活动的兴趣，引导幼儿体 验活动的乐趣，进一步促进幼儿体能、体格的发展；2、通过课题研究，形成本园特色的幼儿户外体育活动样式。3、通过实验，形成一支具有探索、钻研精神的教师队伍，提高教 师的科研能力。四、研究内容1、优化户外体育活动的环境，包括创设良好的户外活动环境、愉 悦的心理氛围，良好的家庭环境。2、优化户外体育活动器械以及材料：因地制宜，为幼儿选择合适 的体育器材.；探索创新，一物多玩；自力更生，收集废旧材料以及辅助材料制作体育 器材。、优化教师的指导策略：建立合理的户外体育活动目标；丰富体 育活动形式；积极开展体育研究课活动。五、研究对象及研究方法1.研究对象：朝阳幼儿园幼儿园大、中、

17、小班四个班级的全体幼 儿。2.研究方法：*行动研究法：教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不 断提出改进教育的方案与计划，用以指导教育活动，并根据我园实际，总体设计，分 阶段进行总结活动效果。*观察研究法 在自由活动、集体活动中，有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各实验阶段的发展事实（动作、言语、性格、感知等）进行分析、研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律。*个案研究法建立个案研究制度，并进行追踪记录。*文献研究法：从书籍、互联网、以及各种途径学习理论经验，实 现资源共享六、课题研究的时间及步骤1、研究时间：xx. 9xx. 12、研究过程:准备阶段（xx

18、. 9XX. 1教师认真学习有关创新教育、素质教育等方面的理论,提高自身对实验方案的认识和开展实验的水平。建立课题组，论证、修改方案，申报课题立项。确定实验班级，制订课题计划。*实施阶段（xx. 3xx. 6)全面实施本课题研究计划,进行实验班幼儿的体质、能力发展情况的测查并统计资料等系列研究活动，及时积累研究资料，不断总结、完善。*总结阶段(XX. 6xx. 12)完成本课题研究报告以及有关的专题论文等，鉴定实验成果，完 成结束工作。七、实施保障幼儿园非常重视本课题的研究工作，成立了以园长为主持人的课题组，对课题组实行监控管理，定期学习充实其理论素养，并保障课题研究的经费投入。参加课题研究的

19、教师有丰富的教育教学经验，业务能力强，有市骨干教师、区优秀教师，所撰写论文多次在市、区级获奖。并根据课题的需要，制定各项研究制度，围绕课题方案， 制定进度，有计划地开展实验。邀请有关专家来园检查指导。建立课题档案、资料库，有专 人负责。八、成果形式1.有关论文及经验总结2.户外体育活动、游戏设计案例十、课题实施情况（一）优化户外体育活动环境1、创设良好的活动环境，保障课题的正常实施我园在开展幼儿户外体育活动中,十分重视幼儿园的环境创设。我们而对幼儿园的现状,一、激发幼儿对所学内容的兴趣。幼儿由于身心各方面的发展，开始产生新的需求，对什么都感兴 趣，这种对事物的浓厚兴趣是使以后进一步求知的精神源

20、泉。幼儿 对所学内容有兴趣，注意力就会集中，思维才会活跃，幼儿的兴趣 和热情等是引发幼儿学习的内驱力。兴趣，是一种对智力活动有着 重要影响的非智力因素。当一个人对某一种活动产生了兴趣就能提 高这种活动的效果，浓厚的兴趣会推动孩子兴致勃勃地进行学习， 并且排除各种干扰，还能产生浓厚的热情，这是勤奋自强，努力学 习的重要动力。兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动 力，良好的学习兴趣使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成学习任 务。因此，我们在选择教学内容方面，要选择一些幼儿感兴趣的学 习内容。在方式方法上，也要选择一些能激发幼儿兴趣的方法。如 在认识一样事物之前，用猜谜的方法导入课题，这样幼儿

21、的兴趣就 会很大。在出示图片之前，用一块布蒙住，然后出一些题目考考孩 子，卖一下关子，等幼儿答出来后再掀开布，这样幼儿的兴趣就会 非常浓烈，情绪会很高涨，注意力当然会集中。叶圣陶先生曾经说过：“教育就是培养习惯”。俗语话就的也好：“积千累万，不如养成好习惯”。由此可见培养习惯的重要 必。首先我们老师要以身作则，当在做一件事时要持之以恒，有始 有终。其次，在幼儿活动时，不要轻易地打断、打扰孩子的活动。 当孩子专心致志，全神贯注地时候，不要在旁边大声说话，不要随 意指派他去做别的事。因为，这是在保护幼儿“集中注意力”品 质。二、在游戏活动中培养幼儿的注意力。幼儿的活动力主要以游戏为主，幼儿期的活动

22、力要在游戏中培 养，在游戏中逐步训练才能形成，如果一个孩子在游戏时也不能集 中注意力，那么将来到了小学怎么会专心读书学习呢？那么，在游 戏中如何培养幼儿的注意力呢？首先，我们要保证足够的游戏时间，在孩子们游戏过程中，不要 随意中断孩子的游戏活动。其次，供给幼儿的玩具不要太多，如果一下子供给太多的玩具， 孩子的兴趣会不断地转移，我们每次游戏活动只要提供几件玩具给 孩子玩，将大部分玩具收起来，过一段时间，再予以调换，孩子的 兴趣在同一方向保持一段时间，再给以新的刺激，以使孩子养成专 注的习惯。游戏在音乐活动中的作用是最大的，运用游戏的方式进行音乐教 育，使幼儿体验到和“玩” 一样的感觉，自觉自愿地

23、、不知疲倦 地、不知不觉地投身到活动中去，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打 的过程中感知音乐，在一个个有趣的以游戏为主的音乐活动中，各 种情操、良好的个性情感等能得到满足，幼儿在这种非常有趣的活 动中，兴致是高涨、热情是洋溢的。幼儿是好动的，让孩子在动手 动脑的操作活动中学习，符合幼儿年龄特点，而且这些活动有利于 发展幼儿的有意注意、有意记忆和动手动脑的能力，使孩子养成勤 于学习的好习惯。在区域活动中，幼儿对自制乐器都非常着迷，他们在灌有红红绿 绿，不同水平的高高低低的瓶子前面不停地敲打，瓶子在敲击中发 出叮叮咚咚高低不等的声音，能激发幼儿非常浓厚的举趣，他们一 玩就可以很长时间，乐而忘返。三、锻

24、炼意志，培养自制力，形成良好的有意注意习惯。人的注意有“有意注意”和“无意注意”之分，人在幼年时期以 无意注意为主，随着年龄的增长，有意注意开始逐渐发展，如果在 幼年时期长期受到无意注意的刺激，有意注意的发展就会受到影 响。孩子入小学以后，要学习系统的科学文化知识，有意注意需要 占很大比例，如果有意注意发展受到限制，对孩子的学习肯定不利，所以我们在充分利用孩子的无意注意的同时，更要有意识地发 展孩子的有意注意，儿童的意志、肌肉以及能力，如果不加以练习 和给予正常的负担，就会得不到充分的发展，有意注意是儿童入学 后顺利学习的基本条件，他们要负担起紧张的学习任务，要长时间 集中注意学习，因而对幼儿

25、园意志非常重要。幼儿自己能做的事要 尽量让他们独立去做，如分发学具，做值日生，处理能力，有适度 困难，要鼓励幼儿坚持自己克制服困难去完成任务，当发现幼儿有 畏难，半途而废，东张西望的表现时要采用正面教育及时给予帮 助。四、增加挑战，激发兴趣，吸引幼儿注意力。一些经过努力能够胜任的挑战，更能激起孩子的学习兴趣，吸引 幼儿的注意力。遵循这种规律作适度地控制，小幅度地由低到高， 让幼儿有一个调整适应的过程。“幼儿在园自由活动研究”课题研究中期报告一、课题的提出研究的背景1 .今天的幼儿，是二十一世纪的主人，他们面临的未来是知识 瞬息万变、科学技术高度发达的新世界，面对新世界新技术革命的 挑战，从未来

26、社会对人的素质要求出发，面向未来，我们更要注重 培养幼儿学习的兴趣、态度和主动探索的精神，为孩子提供充分的 自由活动机会，让他们在独立活动中得到锻炼和健康发展。2 .幼儿自由活动是幼儿一日生活的重要环节，在现实的教育过 程中，教师存在着认识和行为上的不和谐，如很多教师知道创设幼 儿自由活动空间的重要，但究竟该如何实施却心中无数，很难把握 一个“度”；又如在把握“自由”和“常规”这一辩证关系时缺乏 应对的教育策略。因此在对待幼儿自由活动问题上，存在着很多值 得研究的问题。3 .我园幼儿在园自由活动一直不太受老师的重视，活动内容缺 乏系统性，存在随意性；教师的观察和指导不到位，缺乏目的性。 在活动

27、中，幼儿表现散漫，规则意识不强，因此此课题研究具有较 强的实践意义。国内外研究现状国内：在查找文献资料中我们发现，近几年国内幼儿园在自由活 动领域中对分区活动、户外体育活动以及民间游戏的研究较多，且 成果显著，但缺乏“幼儿在园自由活动”方面的专题研究。国外：美国著名女导演克莱尔？西蒙在1992年拍摄了最著名的纪 录影片“课间休息”，在这部影片里表现了幼儿园的生活片段：随 着下课的铃声，孩子们像鸟儿一样冲出教室，寂静的院子里顿时喧 闹无比在西蒙的镜头里，生机昂然的孩童世界，绝对不是玫瑰 色的童话世界，课堂上老师教给孩子们的是秩序和理智，课间休息 时孩子们表现出来的却是混乱、暴力甚至疯狂。从这部影

28、片中我们 可以看出那时的美国教育己经关注到了幼儿在园的自由活动。同时 也充分反映了在幼儿的自由活动中存在着很多值得研究的问题。课题的价值实践意义：在研究中进一步促进教师专业化成长，提高教师的教 育技能，科学合理地组织好幼儿的自由活动，给幼儿真正意义上的 自由，更好地促进幼儿自律、自控和自主能力的提高，使个性得到 健康和谐发展。理论价值：形成有一定指导意义的幼儿自由活动的理论观点。二、课题的涵义和理论支撑课题的涵义自由活动又可称自主和自选活动，是指在一日活动中除教师组织 的集体活动以外的活动，幼儿在园自由活动包括幼儿每天从进园开 始的晨间来园活动、课间自由活动、餐后活动、午间户外活动、离 园活动

29、等，是幼儿一日活动中的重要组成部分。在这些活动中幼儿 按自己的意愿选择玩具、材料和对象，自由地结伴、自由地交谈、 自由地娱乐和游戏。由于这些活动不受教师的指令和约束，是幼儿 自己选择、自己决定玩什么、怎么玩的活动，因而具有自由性、丰 富性和真实性的特点，也是幼儿感到玩得最开心、最痛快、最满足 的活动。理论支撑1 .幼儿园工作规程中指出：幼儿一日活动的组织应动静交 替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动；组 织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积 极发挥幼儿感官作用，灵活地运用集体或个别活动的形式，为幼儿 提供充分活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同

30、水平 上得到发展。2 .早在1927年，著名儿童教育家陶行知先生在创建我国第一个 农村幼儿园时提出的“六个解放”的思想，BP：解放眼睛、解放双 手、解放头脑、解放嘴、解放空间、解放时间。强调要打破传统教 育对幼儿的束缚，干一点他们高兴干的事情。陶行知先生的思想对 于目前幼儿教育改革仍有着十分重要的指导意义。3 .纲要中指出：提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选 择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃 克服困难的尝试。要科学合理地安排和组织一日生活，时间安排应 有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合 理需要，照顾到个体差异；教师直接指导的活动和间接指导的活

31、动 相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。三、课题研究的目标1 .幼儿发展目标（1）在自由活动中建立科学合理的常规，增强规则意识，理解基本的社会行为规范，懂得自律和尊重他人。（2）在自由活动中调动幼儿的主动性，能自主选择活动内容和 方法，培养幼儿的自主能力和主动探索的精神。（3）在自由活动中促进幼儿大胆、主动与同伴交往，体验交往 的乐趣，养成对同伴、社会亲近、合作的态度，学会初步的人际交 往技能。2 .教师发展目标（1）提高教师一日活动的组织能力和教育技能，正确把握“自 由”和“规则”的辩证关系，促进幼儿个性得到健康和谐发展。（2）能充分挖掘各种有效，为幼儿开展自由活动提供丰富、

32、恰 当的材料，为幼儿创设一种宽松、愉快的自由活动的空间。（3）在研究中不断学习、反思、总结，探索出科学的幼儿自由 活动指导策略。四、课题研究的内容1 .探索幼儿在园自由活动环境、材料的创设。幼儿的活动和认识是在自身与周围环境、材料交互作用的过程中 逐步得到调整、扩展和深化的，如何有效发挥现有活动空间的作 用？如何科学合理地投放材料？让环境和材料在幼儿自由活动中发 挥应有的效应和价值。2 .探索幼儿在园自由活动中各种资源的开发和利用。纲要中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各 种，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在幼儿自由活动中，如何 合理开发、利用家长、社区中的有利资源，取得他们的支

33、持与配 合，需要教师的挖掘、探索与有机整合。3 .探索幼儿在园自由活动中的活动原则。给幼儿自由，是允许幼儿在活动中自由参与、自主选择，但这种 自由不等于放任，而是在一定规则基础上的自主，也只有在一定规 则的规范下，幼儿才能有序地、有效地进行自由的学习和活动。俗 话说：“没有规矩不成方圆”，但这“规矩”该如何建立，则是一 门学问。因此幼儿在园自由活动中的活动原则的建立是必不可少 的。4 .探索各年龄段幼儿在园自由活动的活动内容。不同年龄段幼儿具有不同的认知特点，各年龄段幼儿的动作发展 水平也不一，只有适合幼儿的才是最好的。在研究中，教师要在了 解、掌握各年龄段幼儿自由活动特点的基础上，不断探索出

34、适合他 们的活动内容。5 .探索幼儿自由活动中教师的指导策略。幼儿需要宽松的环境、自主的活动、自由的表达。但如果离开了 老师的引导，这种“自由”就有可能变成一种无序的、盲目的活 动，因此，教师在幼儿自由活动中的指导策略就显得尤为重要。五、课题研究的方法1 .文献资料法：在课题研究的准备及实施阶段，借助有关幼儿 一日活动、幼儿自由活动的相关理论和经验总结指导本课题开展研 究。2 .观察法：在自然条件下，对幼儿在自由活动中的具体表现进行观察、记录、分析和反思。3 .个案研究法：课题组成员对幼儿在自由活动中的各种表现及 教师的组织指导策略进行个案跟踪、记录、分析，从而得出科学合 理的组织指导策略。4

35、 .经验总结法：在广泛积累的基础上，运用相关的教育、教学 理论和科学研究方法，按阶段进行课题研究回顾、分析，总结出具 有一定指导意义和推广价值的课题成果。5 .行动研究法：在本课题研究目标的指引下，通过现状分析、 提出问题、收集与讨论信息、拟订具体计划、行动、评价总结，解 决幼儿在园自由活动中存在的问题。幼小衔接中幼儿学习习惯的培养小课题中期总结报告根据省教育科学规划“十二五”重点课题，开展了幼小衔接小课 题的研究。我区多所幼儿园组成了研究共同体，确立的子课题“幼小衔接中 幼儿学习习惯的培养”O以下是在课题的实施过程中有的一些点滴的收获与困惑O一、营造氛围，激发兴趣。幼小教师一起亲临学校和幼儿

36、园课堂，目睹幼小教育教学的差 异。差异不仅教学内容的不同，更习惯的培养，为使幼儿从小具有良好的学习习惯不仅能与小学有效衔接更要为他的终身学习奠定基础。经 过实验教师的讨论与研究，确立了子课题“幼小衔接中幼儿学习习惯的培养”O组织全体教师参加了课题的学习活动，通过对课题计划的解读、研究内容的分 解，让教师对课题的背景和研究意义有了较深入的了解，增强了开展课题研究 的使命感。由于该选题是真正课堂教学的实际问题，于老师们真正关心和迫切 需要解决的现实问题，同时，研究的切入点也与老师们的教学实践 紧密关联、可操作性强，因此，子课题真正得到了老师的关注，激发了老师们 参与研究的热情。二、健全组织，强化管

37、理。为保证课题研究的实力，工作初期，确立了 “领导引领、骨干参 与”的课题思路，本着规模由小到大逐步推开的原则，成立了园长任组 长，业务园长、保教主任及骨干教师参加的课题小组，确立了研究方向，保证了 子课题的有效性和针对性。实施阶段，及时调整了课题管理策略，采取了 “横 向覆盖、纵向深入”的方式，即横向采取大班年龄组的教师全部参与课题研 究，纵向从小班开始，每个年龄段确立2个课题班，这样既保证了课题研究的覆盖面，又保证了课题组不断注入新生力量，使研究活动的深入、持续开展，更 便于积累经验。一、培养音乐情趣是开展音乐教育的关键。1 .遵循年龄特点，培养参与积极性。幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音

38、乐启蒙教育，采取生动活泼 的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的， 选取适合幼儿的音乐教材.，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、 动口做一些活泼有趣的活动，如小手爬、捏拢放开、拍 手点头、拍拍跺跺等这些律动深受孩子的喜爱。幼儿只有在 兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的 情趣。因此，在音乐教育中，小班可采用活泼愉快的音乐游戏活 动，如走路。中大班可引导幼儿感受音乐的情绪，记忆音乐的 旋律，使他们真正随着音乐的内容，情绪变化做游戏，如找小 猫。幼儿在听听、动动、说说中，培养和发展了音乐听觉能力， 音乐的记忆能力和动作的协调能力。另外，在选取音乐教材时，必须

39、注意既有教育意义又有趣味性， 这样才能吸引幼儿。2 .通过节奏训练，培养音乐兴趣。幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的 活动。教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训 练；另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的 身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。如大鼓和小铃、剪羊毛、加油干，进行这类活动一定要 建立一套常规，不然伴有乐器的课堂会显得太过热闹。3 .拓宽知识面，提高唱歌兴趣。幼儿歌曲幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的 知识，不仅可以拓宽幼儿知识而，结合歌曲内容培养动手动脑能 力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感

40、受，提高歌唱的兴趣和 表现力。还有，如表情歌、亲亲、宝贝在哪里、碰 一碰等这些歌曲还可以让孩子给其进行创编，把自己编的唱出来 是多么振奋人心的事情啊，享受成功喜悦的同时还培养了孩子的创 造力。二、语言是开展音乐教育的重要保证。音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就 是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着 一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能 全面促进幼儿身心和协发展。其中，语言起着至关重要的作用，语 言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。首先，我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能 力。在幼儿听完一首歌

41、曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿讲讲自己 的感受和对作品的理解，可以用这样的提问语：“你听到了什 么？ 。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿 望，提高了他们的语言能力。其次，要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好 音乐与语言的关系。如在新授歌曲小树叶时，先和幼儿玩一个 语言游戏，让幼儿扮成一片片小树叶，教师扮成“秋风”，“秋 风” 一吹，“树叶”就到处飘呀飘，当风停止时，让他们说一说， 这片小树叶离开树叶妈妈后飘到了哪里？有的说，我飘到了小河 里，有的说我飘到了草地上这个游戏是为学唱歌曲服务的，因 此玩的次数要恰到好处，才能收到满意的效果。总之，幼儿园的音乐教学不应局

42、限在音乐课中，应渗透在一日活 动中，教师应当为幼儿创造多样化的环境，使幼儿的生活游戏学习 都有优美的音乐伴随。这无疑在暗示他幼儿园是个不安全的地方，上火就是一定的了， 小朋友有没有欺负你啊，千万不要当孩子面讲出你的担心，只能说 幼儿园好：1.要正确引导？专家们给出以下建议。（3）惊醒， 和老师小朋友们玩了哪些好玩的游戏，加强相互的信任，你就说妈 妈都没吃到，尤其是有老人的家庭，以转移幼儿的焦虑心理，这主 要是因为陌生感和不安全感造成的、呆坐，家长对孩子入园综合症 的心理承受力和态度、跟人等负面情绪反应，走要当面走、拒睡。 那家长该如何引导缓解幼儿与家长间的分离焦虑呢，告诉他只要乖 乖的吃饭，这些反应都属正常，表扬孩子，为了让幼儿顺利度过“分离焦虑期”，睡觉。4.如果他在家提到在幼儿园的事23周 岁的孩子第一次离开自己所熟悉的家庭环境，他们