三年级下数学教案认识几分之一 _苏教版

1、.认识几分之一 教学目的：1. 让学生经历从详细情境抽象出分数的过程，认识一些物体的几分之一。2经历应用分数来描绘一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。建立初步的数感，开展抽象思维。3使学生体会分数与现实生活的联络，初步理解分数在生活中的应用. 4让学生在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。教学重点：在详细情境中认识和理解几分之一的含义。教学难点：把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，防止整数表示的干扰课前准备：老师：课件。 学生：桃片8个、红豆20粒、12根小棒教学课时：一课时教学过程：一、课前谈话，活泼气氛 今天，吴老师能和大家一起学习，感到非常快乐。老师

2、相信你们一定能用你们的耳朵认真倾听，用你们的眼睛仔细观察，用你们的大脑积极考虑，用你们的小手灵敏操作，同时用你们丰富、完好的语言把自己的想法大胆地表述出来。通过这节课的学习，老师坚信我们一定能成为好朋友。 二、创设情境 ，探究新知。1、复习一个物体的同学们，数学王国里有很多有趣的数，大家还记得分数这位老朋友吗？瞧！这个圆被平均分成4份，其中的一份你能用我们学过的分数来表示吗？谁知道 表示的意义。板书：把一个物体 平均分成几份，取其中的一份。还能表示什么，你们想知道吗？让我们带着这个问题继续认识几分之一。板书课题：认识几分之一2、教学一个整体的1同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天给你们讲个猴子下

3、山的故事。一天，猴妈妈带着猴宝宝们下山去玩。到了山下，猴宝宝们快乐极了，它们欢呼着，跳跃着，有的竟然在草地上打起滚来。不一会儿，他们就累得气喘吁吁，口干舌燥。猴妈妈看着很心疼，给孩子们端来一盘可口的水果，你们猜猜是什么？课件1：出示第64页的例题图。2你们猜猜猴妈妈会怎么分这4个桃？平均分成4份，每只小候分到1个桃课件2演示分桃的过程1、先把这4个桃子看成什么？怎么才能表示一个整体？把4个桃圈起来2、要把这4个桃子组成的整体平均分成几份？4份，出示分隔线 3、 每只小猴子分到几个桃子？每只小猴子分到1个桃子，这1个桃子是这个整体的几分之几？ 出示：每只小猴分到这盘桃的提问：谁再来说说，这里的是

4、怎样得到的？个人说，同桌互说3问：假如猴妈妈把8个桃平均分给4只小猴，每只小猴得到这些桃的几分之几？指名说分的过程，老师与学生配合用课件3演示指出：在图上用画虚线的方法表示平均分。3、比较，突出分数的意义讨论：请同学们想一想：刚刚把4个桃子平均分，是用表示的，如今把8个桃平均分，为什么还用表示呢？ 从这里可以看出，用分数表示与桃子的总个数有没有关系？没有关系 你知道与什么有关系吗？与平均分的份数有关系小结：用分数表示一个整体的一部分，与这个整体里桃子的总个数没有关系，只与平均分成的份数有关系，所以我们在用分数表示时只看平均分成了多少份，平均分成4份每份就用表示4、比照，突出单位“1不同比较：今

5、天认识的几分之一和以前学的几分之一 有什么区别？板书：一些 看成一个整体5、迁移到一个整体的1/21假如猴妈妈把这盘桃平均分给两只小猴，会怎样分呢？课件4 图：2只小猴、猴妈妈、一盘桃4个桃文字：猴妈妈把4个桃平均分给2只小猴，每只小猴可以分到这盘桃的几分之几？请大家带着这个问题：先用信封里的桃子分一分，再与同桌交流想法。同桌讨论后，指名汇报想法、老师演示，集体交流。追问：假如猴妈妈把8个桃平均分给两只猴，每只小猴会得到这些桃的几分之几？20个桃平均分呢？估计学生已能抢答。小结：看来同学们已经理解和掌握了几分之一表示的意义，齐读板书：把一些物体看成一个整体，把这个整体平均分成几份，每份就是这个

6、整体的几分之一。三、闯关游戏每关顺利通过，就可赢得一张得意的笑脸猴妈妈看见大家表现的这么出色，非常快乐，为大家设计了一个闯关游戏，你们愿意参加吗？1、课件出示第一关：想想做做11先让学生填一填，再说一说每道题是把什么看作一个整体的？把这个整体平均分成了几份，怎样表示其中的一份？2集体交流时，老师小结：用分数表示涂色部分时，先把一个整体平均分成几份，分母就写几，再看取了一份，分子就写1。2、课件出示第二关：图下面的分数写的对吗？为什么？同桌先讨论，然后指名汇报讨论结果。重点说说第二个分数写错的原因，并加以改正。加深学生对分数意义的理解3、课件出示第三关：想想做做3 1生独立完成，要求先分再涂。2

7、指名汇报第一小题的结果：先把3朵花看作一个整体平均分成三份，涂其中的一份 。课件演示完好过程 强调：涂任意一份都可以。3共同交流想想做做3的第2、3、4小题课件演示过程 4、课件出示第四关拓展练习：拿小棒游戏。有12个小棒，你能拿出这个整体的 ？1要求：三人小组合作完成，边动手操作，边讨论想法，同时把讨论结果填在统计表里。2、派小组代表汇报讨论结果，其他小组补充完善。3、引导小结：同样的一捆小棒平均分得份数不同，就能用不同的分数来表示。四、总结回忆通过这节课的学习，你有什么收获？意图：帮助学生回忆、梳理本课所学的知识及方法师引导小结：今天我们进一步认识了几分之一， 知道不仅一个物体，一些物体 也能看成1个整体，只要把它平均分成假设干份，那么其中的一份都可以用几分之一来表示。五、拓展延伸1、师：分数啊，在我们生活中处处都是。其实，我们班级里也悄悄地躲着几分之一这样的分数，你能找到它们吗？联络教室里的门、窗、同学的人数等如：把我们班的同学平均分成8组，每个小组的人数就是全班人数的1/8。2、让学生用今天认识的几分之一描绘身边熟悉的事。3、不仅教室里有分数娃娃，生活中更多的分数在等待大家去发现呢？回家找一找，并把它们记录下来