三年级下数学说课年月日_新课标

1、.三年级下数学说课-年月日人教版新课标 各位评委各位老师：大家好！我说课的内容是人教版数学三年级下册?年月日?，下面我将结合我的课堂教学理论分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教学方法，四是说教学过程，五是说板书设计。一、教材分析时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经历的根底进展的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活亲密联络的素材引入，完成以下三维目的：1、知识技能目的：

2、通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。2、过程方法目的：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。3、情感态度价值观目的：在探究学习的过程中培养学生自主、探究、合作学习的才能，以及观察、概括才能，促进学生数学思维的开展。让学生通过亲身参与理论活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。浸透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系，大月、小月的记忆，教学难点：平年、闰年判断方法。二、学情分析三年级学生已经掌握了时、分、

3、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经历，有关年月日的知识，也越来越多的出如今他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的根底。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进展一定的抽象思维，想象才能也由模拟性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究才能。所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。三、教学方法结合本节课的内容及学生的实际程度，我将采取“观察探究发现的教学形式，在教法上力求表达：在生活情境中“发现数学，在动手操作中“理论数学；在现实生活中“运用数学，充分表达以学生的开展为本。四、教学流程根据?新

4、课标?中的“变注重知识获得的结果为知识获得的过程的根本理念，我分五个环节进展设计：一、联络生活，设疑导入过生日是每个孩子都经历过的，而且根本都是一年一次，我以奶奶明年过第18个生日，而孙子明年要过第20个生日，奶奶和孙子各是多少岁？这个问题情境引入，听到问题后学生会不假思索的答复，奶奶18岁，孙子20岁。但说完之后会马上意识到不对。在引起学生认知冲突时进展讨论：1一般情况下，几年过一次生日？一年2如今奶奶的反而少，说明什么？说明奶奶有些年没过生日3生日跟什么有关？4奶奶有些年没过生日，又说明什么呢？再这一系列问题之后，引入新课板书课题：年 月 日通过以上问题情境的创设，激发出隐藏在学生内心的疑

5、惑，以探究疑惑为主线，使学生不仅要“知其然，更要知其所以然。二、观察比较，探究新知第一层：观察年历 ，认识大小月本着“以学生为主体的思想，我大胆放手，让学生在预习的前提下，结合学习提纲，仔细观察，看你能从年历中发现些什么？通过观察探究对照比较，发现各月的天数，体验知识的形成过程，使他们处于积极主动的学习状态，培养学生主动探究的才能。然后我向学生诠释大月、小月以及平年闰年的含义。其次，让学生结合板书说出一年中大月、小月的详细所指。在学习全年天数的时候，大多数的学生都能脱口而出，所以我就没有过多的让学生说计算方法。以上的教学，目的是让学生不仅要掌握知识，还引导学生会用自己的方法去发现知识，用自己的

6、头脑去考虑知识、用自己的语言去归纳表达。第二层：记忆大月、小月的方法?课标?中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模拟和记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。引导学生探究识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。在学生认识大月、小月的根底上，让学生说一说识记大小月有没有什么妙方。学生会根据自己已有知识经历进展汇报，我再在学生汇报的根底上强化左拳记忆法和歌诀记忆法，并通过课件演示，帮助学生记忆。为了让学生所学知识可以很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声的游戏。在这一活动中我让静的知识承受转变为动的知识，让学生在玩中学数学，在快乐中理

7、解数学知识。第三层：学习平年、闰年为了有效地打破判断平、闰年的方法这一教学难点。教学中，我设计了19932019年各年份中二月份天数的表格，让学生自己观察，并适时地引导，让学生去发现：当公历年份是4的倍数的时候，这一年就是闰年。这一环节的教学，留给了学生自由探究的空间，让学生自己观察、自己计算、合作交流、共同概括，充分调动了学生自主学习的积极性，实在培养了学生的探究才能。在练习时，里面出现了1900年，学生毫不犹豫的判断是闰年，我坚决的否认了他们的答案，学生茫然，我让学生自己去课本第49页寻找答案，当公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。为什么会出现这样的情况呢？我利用多媒体提醒了其

8、中的原因，不仅拓展了课程资源，还加强了学习过程当中的直观性和科学性，有效地帮助学生观察和理解，大大地进步了教学效率。三、情境练习，稳固新知在练习题的设计上我紧扣重点，力求既有层次，又有梯度；既考察学生的根底知识，又考察了学生解决问题的才能。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力开展和才能进步。四、首尾照应，解疑答惑在“拓展练习中，主要解决导入部分的问题，做到前后照应，紧扣主题。五、畅谈收获，升华认识本着“小课堂，大社会的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进展，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进展惜时教育。六、拓展延伸，培养才能搜集年月日方面的知识及一些重大历史事件，办一份内容丰富、设计精巧的手抄报，激发学生的爱国情怀。五、板书设计：板书是课堂的“眼睛，是教学的“灵魂，为课堂教学起到导航的作用。因此，我设计了如下板书：从板书