三年级下数学教学反思认识小数_新课标

1、.三年级下数学教学反思-认识小数人教版新课标 前几日，校中心教研组开展了以“概念教学为主题的“高效课展示交流活动，我执教的是三年级数学下册的?认识小数?，本节课内容主要包括小数的读、写法，认识小数各部分的名称，初步理解感知小数的意义、理解小数与分数的关系，知道非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，结合详细情境理解以元为单位的小数、以米为单位的小数，感受小数在生活中的应用。课完毕之后，我进展了回忆与反思，个人认为在以下几方面把握的比较好。1、准确把握教学起点，抓住重点。?数学课程标准?指出：“数学的教学过程，是一个以学生已有知识和经历为根底的主动建构过程。学生每天学的内容对他们

2、而言未必都是全新的知识，有些会有一定的生活经历作根底。小数的认识，从逻辑构造来看是全新的，但从学生的生活现实来看，已有一些粗浅的理解。孩子们在低年级已经见过了表示价格的一位小数，再加上平时逛超市的购物经历，所以对小数尤其是表示价格的小数并不陌生，有一部分孩子已经会读、写小数了，因此，我注重从学生已有的生活经历出发，充分利用小数与日常生活的亲密联络，让学生课前做社会调查，搜集一些商品的价格，生活中小数的事例，上课时就从搜集的这些素材入手加强对小数的认识。由于学生已经对小数有了初步直观的认识，加上已有的生活经历积累，学生很快完成了旧知到新知的过渡。读写小数相对简单，但是绝大部分学生对小数的意义知之

3、甚少，因此我把这节课的重点落在表示长度的小数的意义的教学上。在理解小数意义时，借助于分数，引导学生自主探究、自主发现、自主建构，感悟小数与十进分数的联络。2、学习活动联络生活，激发兴趣。数学来源于生活，生活中处处有数学。“认识小数是一节概念教学课，为了防止枯燥，本节课我从生活理论入手，贴近学生的实际开展学习活动。竭力选取学生身边的事例如商品价格，老师学生的身高等，使生活素材贯穿于整个教学的始终。从学生自己的经历中，唤起学生对生活经历的回忆，使学生初步感悟小数与生活的亲密联络，感到所学的内容不是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲切感的数学，感到生活中处处有数学，数学就在身边，他们被浓重的生活气

4、息所带动，投入到学习中去。例如猜老师身高的环节中，学生兴趣特别浓，情绪高涨，积极地去猜测和寻找老师的身高。3、发挥学生主体作用，重数学考虑。以米作单位的小数的意义是全课的重点也是难点，因此我让学生通过自学，交流，讨论这一学习过程，理解知识，掌握方法，学会考虑，懂得交流，获得情感体验，实现了以原有的知识经历为根底，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。对于意义和规律性的东西，我引导学生深化挖掘，吃透其中的内涵。在提问的技巧上，我比以往更注重问题的考虑价值，问题要可以激活学生的思维细胞，引发发学生有效的数学考虑。4、多媒体的有效使用教学以米作单位的小数时，我充分运用多媒体直观演示，引导学生观察、

5、分析、发现规律，沟通分数与小数的联络，形成正确的表象，从而使学生认识到非常之几可以用一位小数来表示，百分之几可以用两位小数表示。精心设计的课件发挥了很好的作用，使模糊的概念变得明晰易懂，帮助学生很好地掌握了重难点，效果不错。当然，这节课也存在许多缺乏和遗憾，详细表如今以下几点：1、 教学小数点时，遗忘了写法的指导，以致于后来学生独立写小数表示价格时，有不少学生小数点写得不标准，更像顿号。课后我想，其实很多学生以前已经会写小数了，假如在写小数之前，先让学生说说“你认为写小数时要注意什么，然后全班形成共识，强化写法要点，再进展写小数的练习，效果会好很多。2、 教学“以米作单位的小数时，一位小数和两位小数这两部分的研究，各自有些独立，学习流程也大体相似，之间的过渡也较一般。课后我重新又进展了设计，教学完一位小数并总结出规律后非常之几可以用一位小数表示，先进展几个非常之几与一位小数的对应口答练习，然后让学生猜测百分之几又可以表示成什么样的小数，之后再通过两位小数的研究过程去验证刚刚的猜测。这样就将两部分有机结合在了一起，也更能表达出“让学生经历知识的形成过程的理念。3、 最后有一处练习过渡得不好，“日记出现的有些僵硬。语言上应该好好斟酌一下。在今后的课堂教学中，我