教师在父母教养方式转变中的作用与方法研究课题结题报

1、教师在父母教养方式转变中的作用与方法研究课题结题报告课题组 孙昊执笔一、课题研究目标本课题的研究目标在于研究如何充分发挥受过专门的教育学和心理学的训练的立达学校教师,从专业的角度,通过教师与家长的合作,弥补父母在家庭教育中的不足,并帮助父母转变不正确的教养方式。家长能够在家庭教育中更尊重孩子,更注重自己的言传身教,和孩子更注重沟通和交流。从而更有效的发挥家庭教育和学校教育的合力,并进一步形成具有立达特色的家校沟通新模式。(1教师是父母教养方式转变的指导者。我校教师受过专门的教育学和心理学的训练,教师的素质很高,绝大多数老师都是本科以上学历,有丰富的工作经验。他们比家长更了解学生的心理和生理特征

2、,更了解学生的学习特点和其他方面的一些情况,加之师生间的非血缘关系,他们更能从职业的角度比较客观地对待学生。因此,通过教师与家长的合作,往往能够弥补父母在家庭教育中的不足,并帮助父母转变不正确的教养方式。从这个意义上说,教师经常与家长保持联系,并积极地帮助家长改进教养方式,这对于学生学习成绩的提高和健全人格的培养是非常重要的。(2父母是教养方式转变中的主导者。我校作为在苏州市很有影响的重点学校,家长的文化程度比较高,家庭经济收入、家庭社区环境良好。他们都比较重视孩子的教育,很愿意得到老师的指导。课题组在对101名家长的问卷调查中发现(详见我校家庭教育情况问卷调查分析,很多家长业余时间的休息方式

3、选择看电视和看书,与孩子的交流明显不够,一半的家长没有读过家庭教育的相关书籍,大多数家长很少听过家庭教育方面的讲座,虽然很多家长在孩子犯了错误后,都会耐心教育,会理智的教育孩子,但很多家长觉得在教育孩子的问题上缺少方法、态度不耐心、缺少时间、知识不够,希望在教育孩子方面能得到老师指导、得到专家咨询和聆听专家讲座,这些调查也说明家长非常迫切需要得到家庭教育方面的指导。因此课题的研究目标也着力于发挥家长在教养方式转变中的主导作用。(3学校是父母教养方式转变中的组织者。学校教育和家庭教育是教育的两大重要组成部分,教育是一个系统工程,父母良好教养方式的形成,离不开学校的组织和支持,立达学校通过家长开放

4、日、家长会、家长讲师团等多种形式探索行之有效的父母教育方式转变的方法,在父母教养方式的转变中,没有学校的有效组织和指导,也就无法把老师、家长的功能发挥出来,同时课题的开展对我校的德育建设也起到了重要的促进作用。二、课题研究过程、方法研究准备阶段(2005年4月结合我校实际情况和德育、心育工作重点,以我校教师为课题实施者,以学校家长为研究对象,制定课题研究计划,确定每一阶段的研究重点,这样不仅使课题井然有序地开展研究,而且也促使学校德育、心育工作落实到实处。研究实施阶段( 2005年4月2009年1月1、完成家庭教育问卷调查,了解家庭教育现状。2、邀请专家给家长做家庭教育的讲座、教师家访、教师研

5、讨和心理沙龙、家长讲师团等活动,提升家长的家庭教育理念。3、探索适合我校行之有效的促进父母教养方式转变的方法4、研究结题阶段( 2009年1月我校在结题阶段主要完成以下工作:(1相关老师和家长家庭教育的个案收集和汇编。(2“教师在学生家庭教养方式中的作用和方法”课题的研究论文集;(3父母正确教养方式的收集、交流和审核、汇编。(4课题结题鉴定方法:行动研究法、调查研究法、文献调研法、经验总结法、案例研究法三、课题核心概念梳理核心概念:父母教养方式父母教养方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式,是父母各种教养行为的特征概括,是一种具有相对稳定性的行为风格。美国俄亥俄州立大学的St

6、even Reiss的研究指出:接受家庭影响是人类的本能行为之一,家庭对孩子的影响是通过家庭成员之间的相互作用来实现的,其中父母教养方式尤其重要。这是因为家庭关系的诸多问题,比如亲子关系紧张、青少年逆反心理、青少年犯罪以及其他的适应不良都在一定程度上受这一因素影响。研究表明,父母教养方式对孩子的影响首先表现在对认知发展的作用上,赵静波等研究了智力、父母教养方式与孩子学习成绩的关系,发现优等生与差生的父母在教养方式上有明显的差异:前者偏爱温暖与理解,后者偏爱惩罚与干涉。优等生有信任与安全感,并形成良好的个性与学习习惯,而差生有逆反与自卑心理,他们厌学,缺乏信心。教养方式也影响孩子的情绪。据钱铭怡

7、对79名高中生的研究,父母不良的教养方式,如严厉惩罚、拒绝否定、过度干涉与保护易使子女患神经症。鲍姆瑞德(D.Banmrind,1971有关父母子女教养方式的研究具有广泛的影响,她认为父母对子女既不该过度惩罚,也不宜无度放纵,而应提出一定的要求并对子女充满爱心。鲍姆瑞德将父母教养方式划分为三种类型:独裁型、权威型和放纵型。其中权威型父母经常鼓励子女独立自主,但对其行为仍会有所限制和控制。允许子女与其就一些行为标准问题展开讨论。他们对子女的态度更多充满理性。他认为这种教养方式下的子女往往有更强的社会适应能力,更为主动、独立和自我肯定。黄河清研究认为,关于父母教养方式有四种类型:溺爱型、专断型、纵

8、容型、民主型。从家长行为看孩子的发展的后果,民主型这是最佳的教育模式,也是唯一的值得推崇的模式。但他指出,由于每个孩子的个性异不同,无论是溺爱型、专断型还是纵容型的教养方式,它们对孩子心理发展所造成的不良后果不一定是定因定果的关系。也就是说,同一种管教类型对不同个性的孩子引起的反应,可能是各式各样的,但可以肯定的,民主型教养方式对所有孩子的心理发展都是有益的。四、课题研究初步成果1、学校努力提升家长家庭教育理念(1 网上定期上传家庭教育文章我校在学校校园网上设立了心理版块“心灵心苑”,下设“家长之窗”栏目,通过该栏目我们定期上传家庭教育的文章,包括家庭教育的理论指导和实践操作文章和我校家长在教

9、育孩子方面的心得和体会类文章,该栏目深受家长的欢迎,一直是我校点击率最高的栏目之一。上传的文章中有关于我校家长教育孩子的心得体会类文章人生当从自立始、从严父到慈父、还孩子自由空间,让孩子在家庭中“活”起来、学会尊重孩子的“隐私权”等三十多篇文章,有关于家庭教育理论指导文章如父母们应该了解的6个家教理念、美国优秀教师致家长的十条建议、新时期呼唤新的家庭教育观,有老师在家庭教育工作的感悟和体会类文章如在家访中成就优质的家教联系、与家长沟通的艺术、关于早恋、家校联系在教育中的作用等多篇文章。(2心理沙龙活动为了提高教师的理论水平和更有效的指导家长的家庭教育,学校定期召开相关老师的研讨,邀请老师介绍成

10、功的经验,指导教师开展工作;同时挑选出我校有典型性和代表性的个案,针对个案中的问题,组织教育和心理专家、学生家长代表、老师召开心理沙龙,心理沙龙讨论主题分为面对青春期孩子的逆反心理家长如何做、如何帮助孩子面对挫折、如何帮助孩子适应初中生活如何和孩子有效沟通等主题。如:我们邀请了苏大的心理和教育专家、家长代表、教师代表就我校学生常见和典型的问题进行了心理沙龙活动。我们针对我校家长代表就学校给各位家长准备的典型和代表性的个案材料,结合自身家庭教育的体会展开了讨论。初一年级的家长代表做了平等是和孩子沟通最重要的基础的精彩发言。主要内容包括如何树立平等的观念;要教会孩子树立感恩的理念;要真正倾听孩子的

11、心声;要信任、诚实、平等、真诚的与孩子沟通;家长要以身作则,树立好自身的榜样作用。初二的家长代表认为现在的孩子心理压力很大,绝大多数孩子是很普通的孩子,孩子需要鼓励,初中阶段是人格养成的的关键期,要加强青春期教育,要适当引导孩子,当孩子犯了错误时,先不要责备孩子,需要反省自己。家长们的精彩发言引来了全场一阵阵热烈的掌声。在这次心理沙龙上,各种家庭教育的理念、观点得到了很好的交流和碰撞,比如家长们就教育孩子是学校的事还是家长的事进行了讨论。有家长认为教育孩子就是学校的事,但是大部分家长都表示了不同的意见,苏州大学黄辛隐老师提出了学习知识是学校为主的事,但学习做人、人格教育是家长和学校共同的事,甚

12、至家庭的作用更大,这一观点,得到了绝大多数家长的认同。教师代表孙国萍老师结合自身班主任工作的经验,谈在实际工作中教师如何指导家长教育孩子。课题组成员韩桂云老师提出将在学校校园网上设立信箱,和家长及时和交流。通过专家、教师、家长一起讨论,集思广益,使老师的教育工作进一步落到实处,使家长的育子工作更有经验。(3专家讲座本课题实施过程中,课题组邀请了北京大学心理专家给家长作“如何做一个成功家长”报告,邀请了知心姐姐专家团给家长作“告诉孩子,你真棒”报告,邀请苏州大学心理教授陶新华博士来校作“如何做一个成功的家长”报告。邀请我国著名家庭教育专家屈开教授为我校家长作“让孩子快乐的实现卓越”讲座,提升家长

13、的家庭教育理念。我校专职心理老师孙昊老师也为家长先后开设了住宿新生家长心理准备 、初三家长,您准备好了吗?、与孩子共同成长,做智慧家长等心理讲座。在初一新生入学后,针对初一学习生活的新特点,孙昊老师也为家长做了“如何帮助孩子平稳过渡”等心理讲座。2、父母讲师团活动促进父母教养方式转变(1充分发挥家长资源,转变家长教育理念如何更有效的发挥父母对孩子的教育功能,如何将家长的才能、学识填充进学校教育的“空档”,充分利用好“家长”这块资源,让我们的学生受益,让我们的家长受益?我校创造性的成立了“立达父母讲师团”。父母们以立达学校客座讲师的身份,在学生的邀请、组织、调度下,每周一次,轮流上阵,或亲自走进

14、课堂,讲述自己的职业故事;或带领学生走向校外,关注国计民生在与学生的面对面交流中,家长突破了原先的身份定格,亲自参与到了学校教育管理中来。父母在家庭生活中,看到的只是孩子的一方面,或许是顽皮,或许是内向,或许是学习不努力,由于父母的角色定位,心焦的他们往往会无限扩大自己孩子的劣势,然后烦恼自己的孩子为什么总不如别人。立达父母讲师团,在给孩子发展搭平台的同时,也是在给家长搭平台,让父母和孩子跳出狭小的环境,彼此平等赏识、重新认识,让孩子的形象在父母心中重塑;而父母也可以重新“掌舵”,调整家庭教育引导的方向及模式,以便为自己的孩子寻找一条更适合、更精彩的发展之路。(2家长讲师团为亲子沟通提供了崭新

15、的视角从首届20余位父母讲师,到今天每年都有70余位家长加入讲师团行列,迄今,立达学校已成功聘请01级至08级近四百位父母担任客座讲师。在家长讲师团的活动中,家长摆脱了孩子心目中固有的家长形象,成为亲切的指导者,平等的对话者,成功地让孩子了解到自己的另一侧面。孩子们惊喜地发现,平时唠唠叨叨的母亲,竟然学识渊博,精明强干,以往不苟言笑的父亲,竟也有潇洒自如、充满魅力的一面。在此次摘录几位家长讲师子女的心得:讲课者并不是一位陌生的学者,而是我最熟悉,最尊重的父亲。以往在家里很了解父亲和蔼,宽容,幽默风趣的一面;在电视上也见过父亲风度翩翩的一面。却还没有见过父亲作为一名教师的形象。通过这次讲座,让我

16、更进一步了解父亲,发现了父亲更多的优点。爸爸做的讲座也不在少数,我所听过的也有三四讲,但这次却是第一次让我觉得看着讲台前滔滔不绝的爸爸,心里有种特别的感觉。我听到旁边的同学在议论,他怎么连这都懂,他怎么懂得这么多。于是我的嘴角边挂上了一抹发自内心不由自禁的笑。结束后,有同学对我说:“你爸讲得真好,透彻幽默!”我的心里有种涨满的感觉我为有这样一个优秀的爸爸满足了,并永远自豪着。心理学上认为,个体有时会通过特别的心理动机,有选择性地吸收、模仿某些特殊的人或物。心理学把这种模仿称为“仿同”作用。仿同是一种吸收或顺从另外一个人或团体的态度、行为的倾向。对于青少年来说,他们的内心还很稚嫩,需要温暖来呵护

17、;他们的内心有时还处于混沌状态,需要方向性的指引;他们的世界还很狭窄,需要从别人的言行、思维中进行学习,从而不断成长,不断社会化。无疑,父母就是最有影响力的榜样,要让孩子崇拜优秀的父母,以他们为楷模,学习做人做事的道理,从而健康茁壮的成长。立达母讲师团正是给了父母这样一次机会,展示自己在家庭生活以外的另一面,不再是一个平凡普通人,而是孩子们眼中的“伟人”,孩子们崇拜的“偶像”。这种沟通也是双向的由于讲师团活动相关家长讲师的子女负责组织,活动本身成为向父母展示孩子能力的新平台:虽然外出参观活动从小就参加了不少,但由我们和父母一起组织还是第一次。所以当老师告诉我,这次活动由我们俩全面负责时,我既高

18、兴又有顾虑,高兴地是在家父母总把我当小孩看待,今天总算有机会露一手给他们看了。怕的是把活动搞砸了让父母、老师失望。但想到这对自己是一次难得的锻炼机会,就很乐意地接受了。10月13日下午,我参加了一次非同寻常的讲座。这是我亲自组织及主持的一次立达家长讲师团讲座。而主讲人便是我的爸爸。本次讲座的主题是:基础消防知识。讲座的前期准备是策划宣传海报及书写欢迎词。为了能让本次讲座活动得到更好的宣传效应,我精心构思并画出了宣传海报。“你知道基本的防火知识吗?你知道发生火灾时应该做些什么吗?想了解这些?跟我来!”此次的家长讲师团讲座圆满落幕。爸爸很高兴能与同学们授课交流,而大家也受益匪浅。通过此次活动,更锻

19、炼了我的组织能力。这真是一次非同寻常的讲座啊!立达父母讲师团就是一座功能强大的“立交桥”,它成功的将学生、学校、父母三方对接。学校有效整合了家长资源,促进学校教育教学创新,为德育管理输入了新的活力;学校、父母、孩子沟通的渠道增加了,一个大家庭教育新平台被构筑了起来;学校、父母、社会在讲师团这一形式中拧成了一股合力,形成双赢的局面,共同来铸就学生完善的人格。3、特色家长会替代传统家长会促进父母教养方式转变传统的家长会总是给家长感觉形式空洞,意义不大,都是老师讲,家长听。听完介绍,看过成绩后,优秀学生的家长眉飞色舞,后进学生的家长垂头丧气。结果,家长会就成了一部分学生家长的受气会。这部分家长将自己

20、的情绪带回家,对子女进行训斥、打骂,加深了家长与子女之间的隔膜,失去了教育孩子的信心。我校尝试改变家长会的模式,变“单一教育”为“形成合力教育”。总结出有效的家长会模式,即“班级有一个好环境给家长看;会前有一个明确的主题让家长明了;会上有“人人有第一,个个有最好”的评价表彰让家长看到希望;班主任有一个家教方法的介绍供家长借鉴;家长会前有一个问卷调查与家长有效沟通;学生有一些精彩表现让家长赞赏;家长有一段孩子的成长故事与大家共享;会后有一个好心情给家长留下”。亲子家长会、主题家长会、家长会颁奖礼等特色家长会悉数登场,还请心理老师加入到家长会中来,三方共同探讨孩子的教育问题。在这一模式下,我校家长

21、会实现了以下“四个转变”:(1变“教学生”为“既教学生又教家长”。我校绝大多数家长都是很关注孩子教育的,他们一方面苦于没有正确的方法,另一方面又觉得自己的教育方法“非常不错”,不愿意接受任何的改变。因此,我校充分利用家长会,向学生家长进行“树立正确的家庭教育观念”、“如何与孩子沟通”、“如何培养孩子的好习惯”等专题讲座,班主任根据本班学生实际向家长进行“家庭教育”方法的介绍, 如 “如何正确引导孩子学习”、“父母该丢掉什么不健康的心态”、 “培养学生感恩之心”等等主题的方法辅导,这些培训为家长在家庭教育方面作了很好的指导,也使其受到了很大的启发。(2变“成绩通报”为“才艺展示”。以往的家长会是

22、老师通报完学生的成绩就散会。现在,我们的家长会上,我们的班主任老师在家长会前分别对家长和学生进行问卷调查,了解家长和学生关心的问题。在家长会中向家长展示每个学生在学校生活的闪光点:有学生献爱心活动的录像、好人好事事迹介绍、每个同学在班集体生活中的留影等等,也有学生的才艺展示、英语短剧表演、诗朗诵等,当家长们看到自己孩子的表演和进步时,都会感到欣慰。(3变“批评、训斥”为“表扬、期待”。当班主任在家长会上公开一一罗列其孩子的不足之处时,但凡任何一个家长心里都不是滋味,这个时候即使表面接受你班主任的建议,内心也不一定能完全信服,甚至会提出与你班主任不同的意见:“孩子总归是自己的好,凭什么到了你班主

23、任那里就没一点好了呢?作为家长,我们已经尽了最大的努力来抚养和教教育孩子了,我们哪里做的不好了呢?因此,我们改变传统的训斥家长的教养方式为给家长颁奖,例如,最智慧家长、最和谐家庭、最民主家长等等 。通过给家长颁奖,挖掘出他们教育过程中值得提倡和肯定的方法,把寻找到的赞美也进献给家长,化教师的指导为家长的自省。在此过程中,不但家长有面子了,孩子们也会为自己的父母而感到骄傲,当双方的自尊都得到满足时,目标的统一也就最容易达成了。另一方面,颁奖的过程也是间接让家长们相互之间树立正确的教育导向,取长补短,互相学习,又等于是让家长强化了家长的正向价值。家长们接受的欣然,学习的主动,家长会的气氛也随之高涨

24、。收到了以往家长会所不能得到的效果。(4变班主任一言堂为请心理老师加入进来。在家长会期间,我校先后邀请心理老师开设了如何做家长 、初三家长,您准备好了吗?、与孩子共同成长,做智慧家长等心理讲座。在初一新生入学后,针对初一学习生活的新特点,心理老师为家长做了“如何帮助孩子平稳过渡”等心理讲座。特别是在每年中考前夕,我校都会对初三学生进行心理问卷调查,请专职心理老师孙昊老师给各位家长介绍考前家长心态调整,同时还邀请了苏州市未成年人健康成长指导中心的“苏老师”们在家长会上开展家庭教育现场咨询会给各位家长支招,家长们向“苏老师”询问了家庭教育中遇到的普遍问题;“苏老师”们的解答得到了家长的认可,这一活

25、动也成为我校固定活动。4、以学生寄语、家校联系本、成长档案袋、家庭才艺专场、班级博客等多途径促进父母教养方式转变.学生寄语传统评语中教师以评判者的身份高高在上,内容是平淡的陈述、指责,模式往往约定俗成,千篇一律:“该生能够努力学习,成绩较好”“望发扬优点、克服缺点,取得更大进步”,等等。这种评语自然让学生和家长熟视无睹,漠然置之,难以发挥应有的德育功能和导行意义。寄语则要求以人为本,彰显学生的主体地位,教师以学生的引路人、诤友的身份,与学生进行平等的对话与交流,其内容往往更有针对性、独特性、前瞻性。恰如其分的寄语,能让学生更好地认清自我,也密切了家长和老师的关系,并深刻体会老师的良苦用心,更关

26、注孩子在学校的点滴进步。我校每年都会通过让班主任写寄语的形式,尝试用第二人称“你”和学生更直接更真诚地交流与沟通。几年的尝试,凝聚了班主任老师大量心血的新的“寄语”方式正在走向成熟,也越来越加强了老师和家长的沟通,显示出它在德育教育中不可或缺的作用。.家校联系本以往学校、教师与家长的联系主要借助家长会、家访等形式,而且有时间、地域等因素的限制。而“家校联系本”每天穿梭于教师、家长之间,家长能够及时了解孩子在校表现。家校联系单上通常列出这样几项：作业栏、纪律栏、常规栏、学习栏（包括语文、数学、英语、物理等科目的具体情况）、综合指数、 班主任留言、家长回馈。每周五以一周一次的形式发放给家长，下周一

27、学生将其带回学校上交班主任，班 主任再根据家长的反馈做出相应的反应，问题大一些的可以再通过电话联系甚至面对面的联系来解决。这 一形式的出台，引起了家长极大的兴趣和好感，认为这是一个很好的加强家校双方联系的渠道，便于家长 在家更好的了解到学生的在校情况，从而更积极主动地加入到学校的统筹教育中。 例如孩子在学校的不良表现，可以通过家校联系本以最快的方式告知家长，并指导家长的教养方式。 班主任通常会用一些比较委婉的话语指出孩子的不足。比如：“如果能认真书写，你的作业会更棒！”“积极 举手发言，你会有更多收获。”“和同学之间友好相处，你会交到更多的朋友。”这样的语言，如丝丝春 雨般润物无声，让学生了解

28、了自己的不足，也知道了自己应该努力的方向。而家长看到这样的语言，在对 孩子进行教育的时候，语气也是柔和了许多，方法上更容易被孩子所接受，如果很直接地在联系本上批评 学生，就会让“家校联系本”变成“告状本”可能会让学生感到畏惧，抵触，最终会不愿意把联系本给家 长看。 成长档案袋 孩子每天都在发展，很多家长甚至老师往往会忽略了孩子每天的点滴进步。我校给学生建立“成长档 案袋”， 把它告诉孩子和孩子的父母，不仅让孩子自己获得收获的喜悦，感受成长与进步，也让父母及 时了解孩子的成长轨迹，体会孩子的点滴进步。 成长档案袋，主要通过收集反映学生发展变化的资料来表现学生成长的轨迹，为学生的发展与成功奠 定基

29、础。一 个 理 想 的 成 长 档 案 袋 ，能 够 为 学 生 保 留 学 习 和 发 展 的 重 要 信 息 ，能 够 为 我 们 描 绘 出 一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹， 能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。 成长档案袋首页设计统一分为青春风采形象关键词花季梦想三个部分，成长文件夹的内 、 、 容则是同学们自己每天整理归纳的点点滴滴， 包括学生自己的成长感悟或者成长烦恼。 每个月由学生自己、 同班同学、各位任课老师及班主任和学生家长根据学生近阶段的表现分别给以中肯的评价。 学生档案袋完整地记录了学生的学习和成长。家长完全可

30、以通过档案袋关注学生的成长和发展，了解 学生的学习情况以及他们取得的成绩，与学生一起分享他们的学习过程，感受他们的学习成就。使家长更 加了解自己的孩子，更好的调整家长的职能，更清楚的理解学校教育的方向，可以毫不夸张地说，家长是 档案袋评价的重要参与者。例如某位学生在学校的表现还不错，但在家里却比较骄纵，对父母的态度颇有 些不耐烦。班主任建议他的父母在他的成长档案“本月家长评价”一栏中如实写下他们的不满与伤心，而 不是简单一句“在家表现尚可”的敷衍。最初这个学生很不能接受父母的这些评语，班主任老师则利用留 言栏对他进行教育，引导他心平气和地换个角度审视自我。渐渐地，他的档案中关于自己与父母成功沟

31、通 交流的记录多了起来，而曾经不时现于笔端的“代沟”一词则退出历史舞台。 ·设置家庭才艺专场主动让家长融入孩子学校生活 我校注重在家校沟通中让家长作为孩子的良师益友融入到孩子的学习生活中来，家长与孩子共同学 习，共同设计，共同开展活动，在活动中陪伴孩子的点滴成长。为此，学校每年的文艺花会专门设置“家 庭才艺展示”和“文艺花会汇报表演家长专场”，家庭才艺展示既有爸爸妈妈和孩子， 也有叔叔姑姑和孩子， 更有爷爷奶奶和孩子共同表演，可谓青蓝同台。参演的节目也是精彩纷呈：有舞蹈表演、戏曲表演、乐器 合奏、诗歌朗诵、相声表演等多种形式，从活动报名到活动策划，到排练再到比赛，整个过程都洋溢着浓

32、浓的父子情、母女情、祖孙情，文艺花会家庭才艺展示让家长与学生亲近了很多，在这一过程中，家长以 朋友的身份与孩子共同设计节目，共同表演，甚至有的家长俯下身子向孩子请教，双方有了更多的沟通话 题，加深了与孩子的沟通。很多家长都反映，与孩子一起活动的过程中，发现孩子原来比自己想象的要能 干多了。很多孩子也反映：通过这一活动，我发现爸爸妈妈变得更可爱了，不懂得还来问我，我觉得我和 爸妈也更亲近，共同话题越来越多。 6 ·班级博客 在信息社会时代，博客作为一种新兴的事物，为教师与家长的沟通搭建了桥梁，开始为越来越多的家 长所接受，逐渐成为家庭教育的助力。从 2007 年起，我校开始在班级推广班

33、级博客。一篇篇凝聚着真情， 充满着爱心的教育博客。内容包括教学方面的“教学设计”、“教后反思”，班级管理方面的“教育叙事”，和 培养孩子良好习惯的尝试方法以及班级的重大事件班级博客的设立，使学校教育和家庭教育融为一 体，也为教师为父母教养方式转变开创了新的途径。 （1）让家长了解教师，心悦诚服支持工作。 班级博客的设立拉近了老师与家长的距离，班级博客记录了学生一日在校的点点滴滴，但是如何挑选 对学生有教育意义的，可以帮助家长去教育子女的事件，就需要班主任老师每天多在教室进行观察积累。 此外，在博客中如何保护孩子的隐私权，班主任老师也进行了精心的设计，用了个乍一眼看上去很肉麻的 称呼方式“名字中

34、的一个字+宝宝”，反而获得了学生和家长们的认可。一位家长就在班级博客里写到： “把学生们称为宝宝，这样的班主任怎么会不爱这些孩子们呢？！”还有家长也在空间里留言：“每日看 着博客，想着班主任每日如此关注子女的成长，家长就会觉得不敢懈怠于对子女的教育。” （2）让家长了解班级，群策群力教育孩子。 在博客的记录中，每天选择一个当天的重要事件，并引申出来，以时事点评的形式，结合班主任的带 班经验，给家长们出主意想办法。如果家长们在看博客的过程中有不同的意见，班级博客专门设立交流平 台，家长对于教育中出现的问题，或是自己的想法都可以在博客空间里与班主任进行交流，通过班主任及 时解答与家长的交流沟通， 使班主任的管理方式与家长的管理方式进行磨合， 让学生无论在学校还是在家， 都处在统一的教育规范下。 五、课题进一步工作反思 课题研究，我们积累了很多经验，但也有困惑与反思。 1、结果分析 （1）转变了家长的