课题申报书-(合理运用导学案-提高学生自学能力的研究)

1、编号： 东平县XX小学教育科学研究校本课题申报、评审书 课题名称：合理运用导学案 提高学生自学能力的研究 课题主持人： XXX 所在教研组： 四年级数学 申报日期： 2013.10 东平县实验小学申报填写说明1.“编号”，不填。2. 申报课题从实验小学2012年校本课题选题指南选择课题进行填写。3.课题组只限主持人1人。4.课题主持人不能同时申报和参与两项（含两项）以上课题的研究。6.申报、评审书所规定的有关栏目请用计算机打印如实填写。7.如果内容较多，可添加附页。8.申报、评审书一律用A 4纸打印，左侧装订，一式一份。一、课题研究人员基本信息主持人姓名XXX性别X年龄31行政职务专业技术职务

2、小学一级教师从事学科四年级数学课题组主要成员（不含主持人）姓名专业技术职务教研组研究专长在课题组中的分工二、课题研究设计报告1、课题提出的背景 捷克教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”随着新课改的逐步深入，为了实现课堂教育素质化，课堂效率高效化，新课程倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。经过不断地摸索与实践，运用导学案教学便应需而生。运用导学案教学是教师的教学方式和学生学习方式的教学革命，它的基本思想是“先学后教，以学定教，当堂训练”，它体现了“以人为本、教学合一”的理念，可以充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生

3、自主学习的习惯和能力。通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。 目前，很多学校都在尝试运用导学案教学，导学案如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，引导学生获取知识，培养学习能力，怎样编制和实施导学案，如何更好地运用导学案进行教学，怎样利用导学案学生的学习方式真正转变，是我们目前迫切需要解决的问题。为此，我提出合理运用导学案，提高学生自学能力的研究这一课题。2、研究内容与目标 研究的目标1.运用新课程标准中的基本理念及国内外先进的教育理念，总结自己在教学方面取得的成功，大胆改革数学课堂，积极构建

4、适合学生特点的“运用导学案教学”的模式，以指导自己的教学课改工作。2.通过研究，改变学生过去被动接受知识的学习方式，逐步培养学生的问题意识，解决问题的能力，促进学生向自主、合作、探究学习方式的转变。研究的内容1.运用导学案教学与转变学生学习方式之间的关系的研究。2.教师在运用导学案教学过程中，导学案的编制、实施策略以及导学效果的反馈（包括课前、课堂以及课后的反馈）的研究。3.研究学生在使用导学案进行学习时（包括课前、课堂以及课后），如何运用自主、合作和探究学习方式学习各部分学习内容。3、研究过程 1.准备阶段（1） 拟定课题方案，学习有关理论。 （2）制定研究方案。2.研究实施阶段（1）根据研

5、究方案，启动课题研究。（2）根据研究方案，在组织课堂教学中具体实施。（3）及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。 3.总结阶段与结题阶段（1）汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告。（2）申请结题。4、 完成课题的可行性分析 （1）四年级学生的年龄、知识、生活经验已经使之具备一定的认识能力，具备一定程度的心理承受能力和面对困难、挑战困难的能力。随着年龄的增长、个性心理的日趋成熟以及独立自主能力的增强，有助于学生学习方式的迅速转变。 （2）新教材的设置为运用导学案教学提供了便于操作的平台。新课程实施要求教师教学中应创造性地 “用教材”，并成为新教材研究的实践者，这就要求教师深入地理解教

6、材的思想、编写意图，体会教材是怎样表达新课程理念，思索如何实施新课程教学。强调教材的科学性、严谨性，注重教材知识结构的逻辑性和循序渐进，强调实验技能的培养，以实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的全面发展。导学案结合新教材创造性地培养学生的探究问题和解决问题的能力，教师可以从单纯的知识拥有者、知识传递者转型为学生自主学习的组织者、引导者和合作者。（3） 多媒体的辅助教学为运用导学案教学提供时空保证，在教学中，利用多媒体技术制作的丰富多彩的学习软件，不仅能提供生动逼真的学习环境，同时也使内容更为直观丰富，真正做到了激发学生学习兴趣、改善学生学习环境。多媒体技术集文字、声音、图形、图像、动画处理于一体，更接近人们自然的信息交流方式，为我们在教学过程中提供了较大的展示思维的空间，让教师与学生有足够的时间和空间一起探索与思考。5、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）对初中生学习方式的现状的调查 调查报告 2013.10-2013.11