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文档简介
1、.?一去二三里?教学设计13【教学策略】1、让学生反复接触汉字,创设情景,配以生动的图画,激发学生的识字兴趣,喜欢识字,有主动识字的愿望。2、文中出现的常用汉字。小朋友已在生活中认识了。老师在教学中要拓展识字的形式,加强写字指导,通过朗读培养学生的情趣。【教学目的】1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2复习稳固汉语拼音,会认12个生字,认识“横笔画,会写“一“二“三这3个字。3让儿童喜欢这童谣,乐意朗读,初步感受童谣中所表现的风光美。【教学重难点】认识生字,正确书写“一、二、三。理解这首诗表达的意境,体会小山村的优美和生活的快乐。【教学准备】生字卡片、挂图或课件、录音磁带。【教学时间】
2、二课时 第一课时【教学目的】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2复习稳固汉语拼音,会认12个生字。3理解这首诗表达的意境,初步感受童谣中所表现的风光美。一、导入小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。二、认识1至10的汉字写法小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样这里有十个篮球,图片出示的篮球上面写有“一至“十的汉字字样哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运发动,使球上的数字和他们身上的号码相符合?三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗?一读准字音,掌握节奏1.找找诗中的十个数字,看看
3、读音有什么变化。设计意图:在朗读比较中发现“一的读音变化,这样印象会更深化。2师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。3学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。二理解诗意1小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。设计意图:培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经。2根据课堂交流情况提出“烟村四五家的两种理解:1四五个冒着炊烟的村子;2村里有四五户人家,还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。设计意图:诗的意象具有多重性,要开展学生的多重思维才能。3请小朋友看看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。4请两位小朋友合作,
4、一位读诗句,一位指图。设计意图:加强语言和意象的联络,并引出当一生读“一去二三里时,指图的学生该怎么指,即“一去二三里该怎么理解的问题。5能用手势表示“一去二三里的意思吗?点明:“一去,即一路走去的意思。6还有什么问题?设计意图:学生的思维并不是老师能全部意料的,应给予一定的空间。三配乐诵读全诗1给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2背诵全诗,并设问:1小朋友都能背这首诗了,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?2这个小山村热闹吗?这是一个静静的小山村3你来到这个山村,觉得它美吗?4师总结:小山村真美啊,请小朋友们一起背,就好似走进了小山村。设计意图:背诵时再次启发想像,
5、使记忆有了详细形象的支持,并再次引导学生进入诗所描绘的情景,把“彼景彼情化为“我景我情。 第二课时教学目的:1、稳固生字,正确、流利地朗读课文。2、读童谣,编儿歌3、完成?课堂作业本?教学重点:写字。教学过程:一、复习检查1出示不带拼音的生字卡片指名认读。2指名朗读儿歌。二、做游戏,找自己的兄弟姐妹,稳固“一到“十10 个生字。如今我们把“一到“十看作10个姐妹,一最小,十最大。老师请一个小朋友任选一个数字,并大声读出来,在请专心听讲的小朋友当他的姐妹。找对的小朋友有奖。1、请一名学生任选一个数字,如:六,并大声读出来,出示给大家看。2、其余学生按老师的要求,上台找相应的汉字。如:老师说“请找
6、出它的五个妹妹。3、5位学生上讲台找出“一到“五5个汉字,并从小到大排好顺序。4、全班齐读这五个汉字。四、学习儿歌,稳固所学的汉字。1、出示儿歌,没学过的生字要注上拼音。一头牛,两匹马,三条鱼,四只鸭,五本书,六枝笔,七棵果树八朵花,九架飞机十辆车,用错量词出笑话。2、学生自由读童谣。3、请个别会读的学生读一读。4、同桌互读小组读,全班读5、出示数字诗。一片两片三四片,五片六片七八片。九片十片片片飞,飞入芦花都不见。1自由读,读给同桌听。2齐读3能告诉老师你又有什么发现吗?这首诗里也有数字五、你我编童谣1、要求用上本课学过的汉字,也可以用以前学过的汉字。2、和自己的好伙伴共同编写童谣,用自己觉
7、得最好的方法记录童谣。3、展示童谣,互相学习、交流。六、写字汉字朋友邀请大家去参观它们的房间,我们已经知道四线三格是拼音的房间,那生字的房间是什么样子的呢?出示田字格,用儿歌来介绍:田字格,四方方,写好汉字来帮它,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。这节课我们来写三个字出示“一、二、三,这三个字有什么特别的地方吗?1都是由“横组成的。指导写好“一顿一顿,横过去,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜。2观察“二字的两横有什么不一样。3观察“三的三横长短变化,并与“二中两横间的间隔 作比较,得出结论:三横之间要稍靠紧些。4你是怎么记住这三个字的?一就是一横,二就是两横,三就是三横,师自言自语四就是四横,五就是五横。
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