一年级上语文教学实录和评析5爷爷和小树_新课标

1、.一年级上语文教学实录-5爷爷和小树人教版新课标 一、谈话引入，提醒课题。师：同学们请看大屏幕，看看谁来看望我们啦？点击鼠标，出现爷爷和小树图。生：爷爷来看望我们。师：和爷爷打声招呼吧。出示词语卡片：爷爷。生：齐读“爷爷一词。师：轻声读得好，叫得真亲切，爷爷听了一定很快乐的。和爷爷站在一起的又是什么呢？生：和爷爷站一起的是小树。师：和小树也打声招呼吧。出示词语卡片：小树。生：齐读“小树一词。师：爷爷和小树在一起，我们用一个“和字把他们连起来，点击鼠标，一个“和字飞到了“爷爷和“小树和中间。请同学们一起读“爷爷和小树。生：齐读。师：爷爷是老人，老人和小树之间会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习

2、第5课。点击鼠标，一个“5飞到了“爷爷和小树的前面。大家一起把课题读一遍。生：齐读课题。评：一年级学生具有天真活泼、好奇好问、模拟力强的心理特点，容易被直观形象，新颖活动的事物所吸引。上课伊始，袁老师根据学生的心理特点从 “慈祥的爷爷和美丽的小树 图画导入,加上老师亲切自然的语言：“让我们亲切地叫叫他爷爷！，“爷爷和小树在一起，我们用一个“和字把他们连起来。，“爷爷和小树之间发生了怎样的故事？小树和爷爷又会说些什么呢？袁老师这种激趣导入的方法就像平时与学生聊天一样，亲切自然。而在有意无意的引导中，学生不仅认识了新知课题：“ 和 ，还浸透了对爷爷的爱戴和对小树的保护，拉近了学生与文本之间的间隔

3、，使学生从课一开场就产生了浓重的学习兴趣。二、初读课文，识记生字，把课文读正确。师：请同学们轻轻翻开书本，翻到69页，轻声自由读读课文，遇到不认识的字看着拼音拼一拼，然后把藏在课文里的生字宝宝用笔圈出来多读几遍。生：自由读课文。生：自由拼读生字。师：同学们，课文中的生字宝宝都到老师这儿集合了，你们认识他们吗？生：齐读生字。师：如今我们来开火车认读生字。生：chun穿师：你的翘舌音读得真好，老师还想再听一遍。生：ln冷。师：你的后鼻音读得很到位，我相信你一定想叫同学们跟你再读一遍。生：ln冷。师：你的边音读得真棒，你能邀请全班同学跟你一起读吗？生：sn伞。师：你的平舌音读得真好听，老师也想跟你读

4、一遍。生：nun暖。师：你的前鼻音读得很准，这个字很多人都读不好呢。大家一起读读。生：nun暖。师：生字宝宝要进步难度考考同学们了，去掉拼音你们还认识他们吗？指名认读生字卡片，并随机正音。师：同学们真聪明，这些生字宝宝都认识了。如今老师还要教你们认识几个偏旁。点击鼠标：出示“爷、到、冷、热四个字的偏旁“冫、灬、父、人、刂生：认读偏旁。老师相机指导。师：生字宝宝又要和小朋友捉迷藏了，你们看，它们都躲到苹果树上了。点击鼠标：屏幕上出现了一棵满是苹果的苹果树，树上结满了又大又红的苹果，每个苹果上写着由生字组成的词。谁能把这些苹果摘下来呢？方法很简单，你只要读准了苹果上的词语，苹果就掉下来了。生1：暖

5、和hé。师：谁能帮助他读准“暖和这个词。生2：暖和huo.师：你真聪明，你知道它的意思吗。生2：就是很温暖的意思。师：同学们真是摘苹果能手，如今这些词语娃娃要回家了，他们回到了课文的句子里，你们能找到他们吗？点击鼠标,出示带有生词的五个句子。谁能读读这些句子呢？生齐读：我家门口有一棵小树。师：出示句了：“爷爷给小树穿上暖和的衣裳。“爷爷和“暖和是轻声。生：读这句话。生：齐读生：男女生读。师：出示句子：“小树不冷了。大家一起读。生：齐读。师：这句话大家读得非常正确。生读：小树给爷爷撑开绿色的小伞。师：“撑是翘舌音，后鼻韵母。生：齐读“chn撑。师：把这句话连起来读读。生：齐读这句话。师

6、：出示“爷爷不热了。 “不 在这里念bú。生：齐读这句话。评：袁老师用了大量的时间，让学生识记汉字，认识新的偏旁。她运用儿童语言，采用形式多样，形象直观的方式指导学生读字、读词、读句，耐心地纠正学生的字音，做到把字读正确，把句子读通顺特别是长句的指导。这种循序渐进，由浅入深的方式让学生既掌握了要认的字及偏旁，又适当地浸透了一些识字方法，为日后的自主识字、下一环节自然段和课文的朗读创造了条件。在识字教学中，她还时时关注全体学生，及时对学生进展有针对性的评价，鼓励学生学习汉字的积极性。三、读通课文，初步认识自然段。师：同学们顺利过了句子关，如今老师让这些句子回到课文中去，看看同学们还会读

7、吗？在朗读课文前，老师还要教同学们一个小知识。点击鼠标，出示全篇课文。你们仔细观察，课文有三个地方空了两格，我们把一行前面空两格叫一个自然段的开头，空了几次课文就有几个自然段。你们看看，我们这篇课文空了3次，就说明有3个自然段，为了一眼就能看出课文有几个自然段，我们就在每个自然段前面写上顺序号。如今请同学们拿出笔，给文章的自然段写上序号。生：写序号。师：如今请三个同学来读课文，一个人读一个自然段。其他同学拿好书，注意读书的正确姿势，认真听，听听他们是不是把字音读正确了。生1：读第一自然段。师：你读得真流利。生2：读第二自然段。师：你能这么大声地把课文读出来，老师很为你感到快乐，假如把“暖和读正

8、确就更棒了。生：读第三自然段。师：你是全班同学的骄傲，大家也像他这样读一读吧。生：齐读第三自然段。师：同学们已经能把课文流利地读下来了，如今我们就来学习课文。【一年级学生在本课中第一次接触自然段，袁老师通过多媒体出示课文，让学生仔细观察，形象直观地认识了自然段。在学生认识了自然段的根底上，采用多种形式不断地鼓励学生把课文读正确，读流利，并注意培养学生良好的读书习惯。这里老师通过粗浅易懂的语言，形象生动的多媒体让学生既掌握了新知又学会了观察，既培养了阅读才能，又培养了学生不动笔墨不读书的良好的学习习惯。】四、学习课文1、2自然段，初步感受树木是人类的好朋友，人人都要保护它。一学习第1自然段师：如

9、今我们要学习课文的第一自然段。请一个同学读第一自然段，其他同学认真听，边听边想：这棵树种在什么地方？生1：“我家门口有一棵小树。师：这棵树种在什么地方？生1：这棵小树种在我的家的门口，师：你真聪明，一边读书一边想是读书的好习惯。师：谁能用“我家门口有_说句完好话呢？生1：我家门口有一辆自行车。生2：我家门口有一条小路。一学习第2自然段师：冬天到了，寒风中的小树又什么变化？点击鼠标：出现了掉光叶子的小树，并伴随着寒风吼叫的声音。小树有什么感觉？生1：小树的叶子落光了。生2：它感觉很冷，真希望有人给它穿上暖和的棉衣。师：寒风中的小树会说些什么呢？生1：真冷呀，谁能给我一件衣服穿？生2：多想有人帮帮

10、我呀！师：小树小树别害怕，你看谁来了？点击鼠标;出现课文插图生：爷爷来了。师：爷爷在做什么？生：爷爷在给小树穿上暖和的衣裳。生：齐读这句。师：“暖和的衣裳在这里指什么？生：是稻草。师：除了“衣裳是暖和的，什么东西也可以是暖和的呢？生1：暖和的被窝。生2：暖和的棉衣。生3：暖和的手套。生4：暖和的围巾。师：小树穿上暖和的衣裳有什么感觉呢？生：小树不冷了。师：此时的小树心情怎样？生：快乐。师：你能带着快乐的心情读“小树不冷了。这句话吗？生1：“小树不冷了。师：我也感觉到小树不冷了。生2：“小树不冷了。师：你把“不读成重音后，我感觉到了小树很快乐。你真会读书。请全班同学像他一样读一读。生齐读：“小树

11、不冷了。师：课文的第二自然段讲得就是这幅图的内容，出示第二自然段的内容。谁能来读读这段话呢？师强调拿书姿势生1：读这段话。师：读得很响亮。生2：读这段话。师：读得真好，我感觉到了爷爷对小树的关心，也感觉到了小树的快乐。同学们听老师读一读好吗？师：读这段话。生：齐读这段话。【袁老师采用图文结合的方法，再现课文的情景，让学生亲近文本，引导学生自读自悟，在详细的语言环境中理解词语“暖和的，并用“暖和的 练习说话，浸透读书方法，进步学生阅读才能。课堂中，袁老师在指导学生阅读第1自然段时，引导学生用“我家门口有 。说完好话。在指导学生阅读第2自然段时，引导学生考虑“寒风中的小树会说些什么呢？学生积极地考

12、虑，快乐地表达，动情地朗读。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美妙的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，打破了教学重点。】五、拓展延伸，深化感悟。师：冬天过去了，春天来了，你们看，爷爷又为小树做了些什么呢？点击鼠标，出现了爷爷在给小树浇水图和一句话：春天到了，爷爷给小树_。小树_。生1：春天到了，爷爷给小树浇水。小树长高了。师：爷爷除了给小树浇水还会对它做什么？生2：春天到了，爷爷给小树施肥。小树笑了。生3：春天到了，爷爷给小树捉虫。小树长大了。师：你们觉得爷爷对小树怎么样？生：爷爷很关心、保护小树，对小树很好。师：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？生：爷爷，谢谢你。师：是呀，树木是人类的好朋友，

13、我们也应该像爷爷一样关心、保护树木。师：到了夏天，小树会对爷爷做什么呢？我们下节课再学习。如今我们来学会写两个字。【学生从冬天想到春天，再想到夏天。在情境中，学生根据自己的理解，顺着文本的思路，发挥想象。课文中并没有 “春天到了，爷爷给小树 。小树 。的句子。这样对文本的补白，过渡的是那样的自然。既丰富了文本，也生发了教材，使学生对文本的理解更深化，更到位。小学生是最富想像力的。本课富有童趣，快完毕时，袁老师设计“假如你是小树，你会说些什么？来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经历的积累，给小树以人物化的想像，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美妙情感。】六、指导正确标准地书写生字。课件出示“

14、不的笔顺。师生一起说“不的笔顺。课件出示“开的笔顺。师生一起说“开的笔顺。一指导写“不字。师：请同学们仔细观察“不字，看看它的每一笔在田字格中的位置？生：观察后指出第二笔“撇从竖中线往右边一点起笔，第三笔“竖写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点要与左边的“撇对称。师：你观察得真仔细。请同学们认真看老师在田字格中是怎么写“不字的。师：师写，边写边说“横写在上半格，要写长，“撇从竖中线往右边一点起笔，“竖写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点要与左边的“撇对称。二指导书写“开字，方法同上。三展示学生书写的“不和“开字，进展评改。【写字教学是识字教学的重要环节，当堂书写生字是写的重要方式。因为写字不仅反映了一个人的语文程度，而且从一个侧面反映了一个人的文化素养；写字不仅利于有效地稳固生字，也有利于培养学生集中注意力，以及耐心细致的习惯