2023年初中学生综合素质评价制度

初中学生综合素质评价制度随着社会一步步向前进展，人们运用到素养,评价,制度的场合不断增多，我们该怎么写作相关的内容呢？以下是文库我帮大家整理学校同学综合素养评价制度，欢迎阅读保藏。

镇固学校同学综合素养评价制度

为使综合素养评价工作能够真正得到贯彻实施，发挥其评价功能，真正体现评价结果的公开、公正、公正，确保诚信度，我们要切实加强制度建设，建立起与之相配套的支撑保障本系。

一、完善机构建设，形成组织保障机制

1、成立学校评价工作领导组

组成人员：校长、各处室主任、副主任、团委书记、班级主任（组长）、教研组长。

主要职责：①组织培训和宣扬工作；②负责领导和管理学校同学综合素养评价工作；③负责制订《同学综合素养评价实施细则》、相关制度和详细操作程序；④组织实施同学综合素养评价工作，准时对评价实施的过程、效果进行监控，表彰先进，惩戒违规违纪人员；⑤审定评价结果，受理询问、申诉和复议申请。

2、成立综合素养评价办公室（实施小组）

组成人员：主管校长、教务处主任、相关职能部门负责人。

主要职责：①负责实施《同学综合素养评价实施细则》；②同学成长记录袋的完善与管理；③同学综合素养评价相关信息的采集输入、输出、公示工作；④同学综合素养评价表册的印制发放；⑤同学综合素养评价工作的档案管理；⑥初步审订评价结果，协调评价过程的相关工作。

3、成立班级评价工作领导小组

组成人员：班级主任、各班班主任

主要职责：①做好学校《同学综合素养评价实施细则》和相关制度的宣扬工作；②依据学校统一支配以班级为单位成立班级评价小组并组织各项目的评价实施；③监督和指导各班综合素养评价工作；④检查指导同学建立成长记录袋；⑤审定上报综合素养评价结果和相关材料。

4、成立班级评价工作领导小组

组成人员：班主任、副班主任、任课老师、家长代表、班干部代表、同学代表

主要职责：①根据学校的要求对同学及家进步行同学综合素养评价的宣扬和培训；②组织同学开展自评和互评、指导家长评价和社区评价③根据评价程序完成各项工作，指导本班同学做好原始数据的收集整理，建立《成长记录袋》并妥当保管；④负责对班级同学综合素养进行评定；⑤接待家长来访和询问。

二、完善制度建设，形成管理保障机制

1、建立培训制度

（1）学校要组织老师仔细学习省厅文件、《同学综合素养评价实施细则》，吃透精神、领悟实质，使老师对评价工作的各个环节和细节把握清楚、明白，同时也要加强职业道德培训，使每个老师都要真正树立起对评价工作的责任心，真正意识到做好评价工作是对同学终生负责，才能保证做好评价工作。

（2）要利用多种形式，向家长、向同学、向社会宣扬国家课程改革的有关政策和新的课程理念，印发学校综合素养评价实施细则，向同学、家长、社区人士和实践基地宣扬解读，使其熟识并把握各项评价体系的操作规程。

（3）学校要根据工作支配实行措施，保证每位参加综合素养评价的人员得到准时有效的培训，提高职业道德水平和综合评价力量，以确保评价结果的权威性与可信度。

2、建立公示制度

（1）学校在广泛征求看法基础上，确定同学综合素养评价实施细则，并把评价的内容、方法、程序、等级界定和结果使用进行公示，通过同学家长会、致家长一封信等形式，向家长做出明确说明，征得家长和社会的理解与支持。

（2）学校各评价领导小组的组成方法及组成人员名单，学校要进行公示，以便同学、家长以及社会进行监督。

（3）各评价内容得A等第的同学在校内内公示一周以上。其他评价结果要准时通知同学本人及其家长。

公布评定结果要充分考虑并消退对部分同学可能造成的消极影响，准时召开同学家长会或家长座谈会，沟通信息，化解冲突，保持稳定。

3、建立诚信制度

（1）学校要建立同学综合素养评价、成长记录袋的诚信机制。学校评价领导小组要与全部组成人员及各评价小组组成人员签订诚信协议书，校长和老师要在相应的承诺书上签字，学校要建立诚信记录档案。

（2）学校要对老师进行诚信教育。要求老师必需对同学一视同仁，公正、公正，以同学的实际表现为依据，客观公正评价同学。

（3）学校要对同学、家进步行诚信教育。在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事求是。家长要帮助协作学校、同学做好评价工作，不为同学供应虚假证明，不影响学校的评价工作。要建立同学、家长、社区评价制度，确保评价的公信度。

（4）对诚信记录不良的老师下年度取消评定小组成员的资格。

4、建立公示、举报和申诉制度

（1）学校要推行评价工作"阳光工程'，建立并坚决执行"公示、监督、申诉、举报制度'，做到评价工作公正、正义。校评价领导小组要确定专人负责举报和申诉的处理工作。

（2）同学、家长、老师和其他社会人士对于评定过程中可能影响评定结果公正、公正的现象和行为，或者对评定结果存有异议，自公示之日起一周内，首先向学校评价领导小组举报或申诉。领导小组对反映的问题要高度重视，仔细对待，准时解决，有问题的要准时订正，无问题的要急躁解释。

（3）假如对学校评价领导小组的处理不满足，上诉人有权向教育主管部门举报或申诉。

5、建立评价质量监控和分工协作制度

（1）在评价工作中，学校评价领导小组要对评价质量监控，充分了解有关信息，准时解决有关问题。

（2）学校评价领导小组对各班评价工作进行抽查，对评价结果的真实性和有效性进行核查，查出重大问题要重新组织评定，对弄虚作假的状况则要在诚信记录中记载。

（3）评价是一项系统工程，学校各职能部门要亲密协作、通力协作，确保评价工作顺当实施。

6、建立奖惩制度

（1）学校要把综合素养评价工作与学校日常管理和考核挂钩，作为班主任和科任老师量化考核、津贴发放、奖金安排、晋级晋职、职称评聘、评优评模的一项重要指标，作为评比三好同学、优秀同学干部、星级同学、文明同学的硬指标，对评价工作做得好的老师要赐予表彰、嘉奖，学校颁发老师综合素养评价合格证，作为老师晋级的资格。

（2）对综合素养评价工作态度消极、敷衍了事、质量差、信度低的老师要通报批判，并赐予经济惩罚（依据学校老师奖惩条例）。对在综合素养评价过程中有违纪违规行为的，一经查实，依据情节，依法依规从严处理。涉及领导的，按干部管理条例严格查处，情节非常严峻者，按相关组织程序撤销其行政职务；涉及老师的，记入诚信档案，情节严峻的，取消其参加资格，年度考核直接定为不合格，三年内不得晋级、晋职和参与评优、评模，甚至解聘；涉及同学的，按方案要求严厉 处理，情节严峻的，在综合素养评价中"道德品质'与"公民素养'方面直接定为D级。

（3）要严厉 查处评价工作中消失的玩忽职守、违纪舞弊大事，并追究有关人员的责任，实行综合素养评价工作一票拒绝权。

篇2:中学学校毕业生综合素养测评实施细则

江临中学学校毕业生综合素养测评实施细则

为贯彻落实《*中央国务院关于深化教育改革、全面推动素养教育的打算》和《国务院关于基础教育改革与进展的打算》，依据温教发[2022]11号文件《温州市教育局关于2022年学校毕业生学业考试与高中招生制度改革实施方案的通知》，特制定本实施细则。

一、学校毕业升学考试与高中招生制度改革是中学校评价与考试制度改革的重要组成部分，是建立基础教育新课程体系，扎实推动素养教育的关键环节。其中学校毕业生综合素养评价是一项全新的工作。为确保工作的顺当进行，使综合素养评价的方法具有可行性，并保证评价结果的科学和公正，根据要求，特建立学校综合素养评定领导小组，温共存任组长，林春生任副组长，成员包括聂维平、黄靖、朱胜东、吴祖速、蔡淑淑。各毕业班级也要相应地建立同学综合素养评定班级工作小组，成员3-5人，主要由相关项目考核评价负责人组成。

二、同学综合素养评价的结果由"综合表现'和"测评等第'两部分组成。

１、综合表现：内容为同学的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等五个方面。综合表现评价结果由"综合表现评语'和"综合表现评定'两部分组成。

综合表现评语：主要对对综合表现内容的五个方面进行定性描述，尤其应突出同学的特点、特长的技能，学校于2022年4月设计综合表现评语的框架供班主任参考。综合表现表现应当在同学自评、同学互评、任课老师评价的基础上，结合《同学成长记录册》《江临中学同学品德和行为规范量化考核方法》所反映的状况，由班主任撰写，最终由学校评定工作领导小组审核确定。

综合表现评定：各班可依据同学表现评定内容的五个方面，再结合本班实际状况将其详细化，力求科学性和可行性。评定程序与"综合表现评语'同步进行。综合表现评定结果为优良、合格、待合格三个等级。

各班可依据《江临中学同学品德考核评定表》和班级实际状况，结合《江临中学同学行规量化得分》中评定的同学的品德等第，确定同学综合表现评定等级。

（1）、优良比例各班要掌握在50%左右，超过55%的要向学校同学综合素养评定领导小组申请。被评为优秀达标同学的同学可以直接评定为优良等级。七八班级被评为三好同学、优干及校级以上的三好同学、优干、团员、团干也可直接评定为优良等级。

（2）、待合格比例要掌握在5%以内。综合表现评定被评为待合格的同学要附加说明。经过班级评定工作小组评议，对有违法行为或受学校纪律处分撤销的同学，根据要求评定为待合格。班级要将该同学材料和评定结果报学校同学综合素养评定领导小组，经学校同学综合素养评定领导小组复核认定，才能确定评定结果。

（3）对评定结果如有不同看法的同学可向学校同学综合素养评定领导小组提出异议，学校准时进行调查、核实、处理。

2、测评等第：主要对能够体现同学素养进展水平的部分项目进行定量测评。

测评项目包括审美与艺术（音乐、美术）、运动与健康（体育、健康等）、探究与实践（讨论性学习、社会服务、地方课程、学校课程等）、劳动与技能（劳动技术、信息技术、试验操作等）四类。毕业同学测评项目分终结性测评与平常测评两类。一是终结性测评项目：艺术、科学试验操作、体质健康标准测试。艺术、科学试验操作依据课程标准由学校命题，体质健康依据国家教育部《同学体质健康标准（试行方案）》的要求进行测试。测评时间支配见支配表（附件）。二是平常测评项目：体育与健康，讨论性学习、社会服务、地方课程、学校课程、劳动技术、信息技术等。测评时间支配在该学科课程完成时由学校依据课程标准和实际组织测评。同学测评成果不合格，可以补测一次。测评项目成果分A、P、E三等（分别代表优良、及格与不及格），作为对同学进行综合素养测评等第评定的重要依据，详细测评时间支配见支配表（附件）。

综合素养测评可结合测评项目的特点，采纳敏捷多样的测评方式，对具有肯定特长（指参与由教育行政部门牵头举办的在区、市直或县级以上范围获得体育、艺术、科技三类竞赛三等奖及以上者，国家一、二、三级运动员，参与艺术特长测试达B级及以上者）的同学,可凭获奖证书或等级证书,依据综合表现直接确定相应项目A等。测评等第分A、P、E三等（分别代表优良、及格与不及格），P、E等由学校确定，A等在区教育局指导下确定。综合素养测评等详细标准见温教[2022]11号文件。

各班级要对同学、同学家进步行广泛的宣扬、发动。同学全部与综合素养测评相关的书面材料（获奖证书、获奖证明、综合活动学校阶段证明、学习素养报告单等）上交的截止日期为2022年4月13日（此日期以后的材料由学校直接汇总）。

各班级、各位老师必需严格根据规定要求和时间完成同学综合素养的测评工作，并按要求书面上报测评中遇到的问题，准时做好相关资料整理、数据分析、平安收信和阅历总结。测评中要充分利用信息技术手段。任何班级、老师和俱不得干预综合素养评价工作，不得随便更改同学平常成果和评价结果。

三、加强配套制度建设

为体现公开、公正、公正，同学综合素养评价必需实行严格的公示制度、诚信制度、监督制度、培训制度、和监控评估制度等，以杜绝舞弊现象。

（一）公示制度

学校毕业生综合素养评价方案和程序，应提前向社会、家长和同学公示，接受社会监督。同学综合素养测评等第评定获得A等和综合表现评定获得优良的名单要在同学所在班级公布一周。要加大宣扬力度，争取社会各界、家长、同学对改革的理解与支持。

（二）诚信制度

建立学校毕业生综合素养评价、成长记录的诚信机制。参加综合素养仆人的有关人员，签订诚信协议并建立诚信档案；同时要实行有效措施，督促有关人员严格发行诚信责任和义务。

（三）培训制度

学校要根据支配表实行措施，保证每位参加综合素养评价的人员得到解决准时有效的培训，提高其职业道德水平和综合评定力量，以确保评定结果的权威性与可信度。

（四）监督制度

同学、家长、老师和其他社会人士对于综合素养评价中可能危害公正、公正的现象和行为，或者对结果存在异议的，可向学校和上级教育行政部门投诉。

2022年2月23日

附:温州市2022年学校毕业生综合素养评价测评等第评定表

温州市2022年学校毕业生综合素养评价测评等第评定表

班级：_________姓名:_________学号:_______

一级指标

二级指标

三级指标

评价结果

审美与艺术

音乐美术

符合下列条件之一的,综合表现评定为合格，认定为A级:

①7-9班级，通过艺术A、B级专业测试；

②7-9班级，参与艺术节等各项竞赛中获县（市直）级（及以上级别）三等奖及以上者。

A级

①7-9班级五个学期末音乐考核成果达到3A2P及以上者；

②7-9班级五个学期末美术考核成果达到3A2P及以上者；

③参与艺术（音乐、美术）终结性测评成果为A；

④7-9班级，参与艺术节等各项竞赛中获校级三等奖及以上者。

四项条件需达到三项或以上。

P级

①7-9班级五个学期末音乐考核成果达到3P2E及以上者；

②7-9班级五个学期末美术考核成果达到3P2E及以上者；

③参与艺术（音乐、美术）终结性测评成果为P及以上者；

④7-9班级，参加校内举办的各种艺术活动并有原始凭证。

四项条件需达到三项或以上。

E级

7-9班级五个学期末音乐考核成果为2P3E及以下者，或7-9班级五个学期末美术考核成果为2P3E及以下者，或参与艺术（音乐、美术）终结性测评成果为E。

运动与健康

体育健康

符合下列条件之一的，综合表现评定为合格，认定为A级：

7-9班级，参与各类体育竞赛获县（市直）级（及以上级别）前8名（集体项目前3名的主力队员）及以上者。

A级

①7-9班级五个学期末体育与健康学期考核成果达到3A2P及以上者；

②9班级体质健康标准测试成果为良好及以上者；

③7-9班级，参与校级各类体育竞赛获前8名（集体项目前3名的主力队员）。

三项条件需达到两项或以上。

P级

①7-9班级五个学期末体育与健康学期考核成果达到3P2E及以上者；

②9班级体质健康标准测试成果为合格；

二项条件均需达到。

E级

7-9班级五个学期末体育与健康学期考核成果为2P3E及以下者，或9班级体质健康标准测试不合格；

探究与实践

讨论性学习社会服务

A级

①7-8班级四个学期末地方课程学期考核成果达到3A1P及以上者；

②7-8班级四个学期末学校课程学期考核成果达到3A1P及以上者；

③7-8班级四个学期按要求仔细参加社区服务与社会实践并有完整过程记录；

④仔细参与讨论性学习课程学习，讨论性学习活动成果被学校评为优良（或A级）

⑤7-9班级，参与小科技、小课题、小创造、小论文、讨论性学习活动成果等各类竞赛中获校级（及以上级别）三等奖及以上者。

五项条件需达到四项或以上。

P级

①7-8班级四个学期末地方课程学期考核成果达到2P2E及以上者；

②7-8班级四个学期末学校课程学期考核成果达到2P2E及以上者；

③7-8班级二个学期及以上按要求仔细参加社区服务与社会实践并有完整过程记录；

④参与讨论性学习课程学习，讨论性学习活动成果被学校评为合格（或P级）

四项条件都需达到。

E级

7-8班级四个学期末地方课程学期考核成果为1P3E以下者，

或7-8班级四个学期末学校课程学期考核成果为1P3E及以下者，或7-8班级只有一个学期按要求仔细参加社区服务与社会实践并有完整过程记录；

或讨论性学习活动成果被学校评为待合格（或E级）。

劳动与

技能

劳动技术

信息技术

试验操作

符合下列条件之一的，综合表现评定为合格，认定为A级：

7-9班级，参与网页制作、信息学等竞赛中获县（市直）级（及以上级别）三等奖及以上者；

A级

①7-8班级四个学期末劳动技术学期考核成果达到3A1P及以上者，且9班级考核合格；

②7-9班级六个学期末信息技术学期考核成果达到4A2P及以上者；

③7-9班级五个学期科学试验操作考核成果为3A2P及以上者；

④科学试验操作终结性测试成果为A

⑤7-9班级，参与网页制作、信息学、机器人等竞赛中获校级三等奖及以上者；

五项条件需达到四项或以上。

P级

①7-8班级四个学期末劳动技术学期考核成果达到2P2E及以上者，且9班级考核合格；

②7-9班级六个学期末信息技术学期考核成果达到4P2E及以上者；

③7-9班级五个学期科学试验操作考核成果为3P2E及以上者；

④科学试验操作终结性测评成果为P及以上者。

四项条件均需达到。

E级

7-8班级四个学期末劳动技术学期考核成果为1P3E及以下者；

或7-9班级六个学期末信息技术学期考核成果为3P3E及以下者；

或7-9班级五个学期科学试验操作考核成果为2P3E及以下者；

或科学试验操作终结性测评成果为E。

说明：1.同学在7、8班级四个学期末某一测评项目成果为E，若9班级学期末该测评项目成果为E，则按E计算；若9班级学期末该测评项目成果为A或P，则按P计算。

2.校级体育竞赛，班级段竞赛取前6名,集体项目前2名

篇3:学校同学综合素养评定实施方案及实施细则

浦南学校同学综合素养评定实施方案及实施细则

依据国家教育部《关于乐观推动中学校评价与考试制度改革的通知》要求精神，对同学进行综合素养评定是全面实施素养教育，促进同学全面进展的重要举措，为了全面推动基础教育课程改革，激发同学的创新意识，培育同学的实践力量，鼓舞同学的共性进展，坚持素养教育内容的时代性和全面性；通过公正、客观、科学的评价，引导广阔学校生在学问、力量、素养诸方面协调进展，结合我校课程改革以及同学评价改革的实际状况，特制定本方案。

一、指导思想

坚持教育创新，全面推动素养教育，乐观探究建立促进同学进展的多元化评价体系，本着"立足过程，促进进展'的原则，我校将对同学进行综合素养进展的多元化评价。淡化甄别与选拔，关注个体的进步和多方面的进展潜能。充分发挥评价的促进进展功能。通过评价，让每名同学都能体验胜利，把握优势，增加自信，为同学的终身进展奠定基础。

二、评价原则

1.导向性原则

评价应坚持素养教育的正确方向，引导学校正确贯彻教育方针面对全体同学，从德、智、体等诸方面综合评价同学的进展，培育同学具有高尚的道德品质，终身学习的愿望与力量，健壮的体魄，良好的心理素养及健康的审美情趣。

2.全面性原则

同学综合素养评定，要有助于推动基础教育课程改革，要着眼于全面性，反映同学综合素养，促进同学的全面进展。

3.进展性原则

评价要坚持形成性评价与终结性评价相结合，以进展的眼光看待同学，为同学的进展服务。评价中既要考虑同学的过去，重视同学的现在,更应着眼于同学将来的进展,注意评价的过程,使多元评价更进一步深化同学进展的进程,激励同学健康成长4.多元化原则

评价内容应体现多元，即从过去过分重视学业成果转向对同学综合素养的评价，通过评价，使同学的思想品德行为习惯和心理素养、科学文化素养、身体健康素养及爱好特长表现等多方面得到综合进展。其中科学文化素养及评价既要关注同学学问与技能的把握，更要关注同学把握学问与技能的过程与方法以及与之相伴的情感、态度、价值观的形成。

５.差异性原则

同学综合素养评定，在坚持评定内容全面性的前提下，要注意同学的共性化进展，体现同学见的差异性，要关注同学的特长和潜能。

６.可操作性原则

同学综合素养评定是一项系统工程，必定要经受一个试验、积累、总结、完善的过程，要逐步完善评定的内容、标准、方法和程序，要做到操作性强、有用性强、简洁、易行、科学、合理。

７.人文性原则

树立以人为本的评价观念，敬重同学的主体地位，发挥评价的激励和改进功能。要关注同学的个体差异，通过评价使每个同学在原有的水平上都能得到进展和提高，激励同学增加自尊性、自信性和自强不息的精神。

三、评价内容

依据上级有关文件精神，结合我校同学实际，我校同学的综合素养评价内容包括思想品德行为习惯及心理素养、科学文化素养、考核状况、身体健康状况、爱好特长表现、老师寄语及班主任评语。

评价项目评价内容说明

思品习惯及心理素养结合同学年龄特点，对同学在文明礼貌、遵守纪律、团结同学、关怀集体，劳动习惯、与人合作、不怕挫折、爱惜环境的八项指标进行评价。统一制定评价标准，各班级依据标准做仔细细致的考核。

科学文化素养根据课程方案要求，对同学所学的语文、数学、英语、思品、艺术（音乐、美术）、劳动共八门学科在学习爱好、学习态度、学习方法、学习力量、学习水平的五项指标进行评价。统一制定学科素养进展标准，各班级依据标准进行测试。

考核

状况语文学科素养的进展、学问的把握；数学学科素养的进展、数学学科学问的把握。学校统一命制试题，对校同学进行集体与个别考核。

身体健康状况体育课成果、体质健康标准。1.运动与健康学问考核成果（由相关老师供应每位同学的考核试卷）；2.同学体质健康标准测试成果（由相关老师供应）；3.同学到校率（由班主任供应，并签字）；4.参与体育课活动的状况（由相关老师供应，并签字）；5.参与学校与校级以上体育活动的状况（由相关老师供应，并签字）；6.参与学校与校级以上体育活动获奖状况（获奖证书的原件、复印件）。

爱好特长表现爱好爱好、社会活动、特长认定、获奖方面。1.学校创设环境；2.定期组织社会活动；3.关注同学的共性特长。

实践

力量1.讨论性学习、技术与设计、信息技术考核成果（由相关老师供应每位同学的考核试卷）；2.讨论性学习成果（如：各学科的小制作、小设计、各类总结、活动报告、小论文等）；3.小制作、小论文、小创造，以及课题方案、报告等的获奖状况（获奖证书的原件、复印件）。1.讨论性学习、技术与设计、信息技术考核试题，由学校组织人员拟订，统一组织考试；

2.讨论性学习成果，必需交回原件；

3.综合实践活动的课题方案或报告的题目，可以由各班级统一要求，也可以同学自定。

四、评价操作方法

（1）综合素养评定以同学的日常行为表现和平常的学习状况为依据，高班级以本人的学期"自我陈述'为参考，通过评定小组成员观看、访谈和调阅同学的成长记录等方面赐予同学客观、公正的评定。对于不同的评定内容，评定小组参考同学本人、同学同伴及相关人员供应的信息。

（2）评定小组成员对同学综合素养的评定应从同学的整体表现入手，将同学日常的片段事实和记录作为评定依据，应慎重，避开以偏概全。

（3）同学综合素养评定首先要做好《同学成长档案袋》的记载工作和同学日常表现的观看记录工作，做到随时记录、准时反馈，并乐观吸取同学、家长、老师的反馈看法，不断改进评价方法，注意积累学期评价结果，使同学综合素养评定结果精确     、可信。

五、评定程序：

（1）评价在教育教学全过程中采纳多样、开放的评价方法，如行为观看、情境测验、同学成长记录等综合把握每一名同学的优势、潜能、不足及进展需要。突出强调过程性评价。把形成性评价与终结性评价结合起来，使同学进展变化的过程成为评价的重要依据。

（2）评价的主体要体现多元。对同学思想品德及心理素养的评价，要实行自评、小组评、家长评、老师评的方式进行评价。要加强同学、老师、家长之间的沟通与沟通，多渠道猎取同学的进展信息，增加评价的客观性和全面性，让同学在评价中能乐观自我熟悉，切实转变同学被动接受评价的弊端。

（3）评价主要实行等级的方式呈现，关于同学的特长和获得的各级荣誉，班级应仔细按要求审核，学校准时把各种特长认定的相关证明及各级获奖证书复印件装入同学成长档案袋中。

（4）评价要采纳分步推动的方式进行，思想品德行为习惯及心理素养评价中的"自评'、"小组评'、"家长评'及爱好特长表现中的"爱好爱好'、"特长获奖状况'等内容，先用草表，明确评价的标准及要求，组织同学及家长分别进行评价，经整理后由班主任抄录到正表上。

（5）评价结束后，要仔细填写老师寄语及班主任评语。老师寄语由各学科任课老师结合同学本学科学习状况及素养力量进展状况赐予描述性评价，班主任评语由班主任对同学做出综合性的激励性评价。

六、几点要求

1.各班级要高度重视此项工作，提高对多元化评价改革的熟悉，仔细学习贯彻上级有关文件精神，仔细细致地部署好同学综合素养评定工作，工作小组要全面负责此项工作的实施，有组织、有方案、有步骤地做好此项工作。对方案中的评价原则、评价内容及评价操作方法等要把握准。在评价实施过程中，要结合学校已有阅历和实际制造性实施此项工作，乐观探究促进同学进展的评价策略及方法，指导老师做好评定工作，力争通过评定，客观真实地反映同学的综合素养进展状况。

2.在全面实施评价前，对全体任课老师、同学及同学家长做好有针对性的培训工作，统一思想，形成共识。要通过召开家长会、做好对同学家长的宣扬工作，使家长了解此项工作的意义，把握好评价的基本方法。

3.此次评价工作分三个时间段进行。第一阶段布置评价实施方案，要求分层学习，领悟精神，把握评价的原则、内容与方法；其次阶段组织实施过程评价；第三阶段完成同学综合素养进展水平评价，做好相应的总结。

4.要建立完善一整套同学综合素养评定的档案资料，做到有据可依，有证可查。

同学综合素养评价表

（认知进展方面）

附表1：语文学科素养的进展：

进展项目自评师评

书写力量形成良好的书写习惯（1）姿势端正??

（2）不写错别字??

（3）书写工整，书面干净??

（4）书写有肯定速度??

阅读力量阅读爱好与阅读量（５）常常阅读有益的课外书籍??

（６）订阅两种以上报刊杂志（含两种）??

（７）按要求背诵优秀诗文??

收集处理信息力量（８）会利用参考书，图书馆，阅览室查资*??

（９）会通过网络查找资料**??

（1０）能与同学合作办墙报，校报等*??

表达力量口头表达（11）口语交际文明礼貌

（12）表达清晰，流畅

（13）众演说??

书面表达（14）生活中会留言，会写书信??

（1５）乐于动笔，坚持写口记或周记*??

（1６）乐观为校报，广播站投稿*??

（注：*该项目对中班级以上同学作要求；**仅适用于高班级同学作要求）

附表2：数学学科素养的进展：

进展项目自评师评

计算力量（1）（1）书写干净，格式规范??

（2）（2）口算和笔算快速精确     

（3）能通过估算发觉错误??

（4）计算方法正确敏捷??

思维力量（５）精确     表达题意并叙述解题思路??

（６）敢于质疑问题，敢发表不同见解??

（７）不满意于一种解题方法??

（８）能够自己编题??

（９）对自己和同学在数学上的优缺点作评判??

（1０）会检查，会验算，养成检验习惯??

空间想象力量（11）会拼摆学具或画示意图??

（12）能辨别各种物体的图形??

（13）能将文字表述转化为图形??

实践力量（14）自己买东西，会算价钱??

（1５）会使用算盘，计算器或计算机??

（1６）能看懂和制作图表??

（1７）能用数学学问和方法解决实际问题。（1８）合理消费，物尽其用??

附表3：其它学科成果总汇