一下第三单元教案修改

1、识字三一、教学目标：1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、和”等6个字。2.正确、流利地读朗读课文。3.有搜集对子和对对子的兴趣。二、教学重难点：重点：认识13个生字，会写“秀、和”等6个字。难点：归类识字“雨字头”的含义。三、教学过程第一课时一、游戏导入同学们，咱们来玩一个游戏怎么样？听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。我说长，我对短， 我说胖，我对瘦， 我说粗，我对细， 我说天，我对地， 我说天上，我对地下， 我说天上飞，我对地下跑， 我说天上小鸟飞，我对地下、 同学们玩得高兴吗？现在开始上课好吗？同学们，刚才我们玩得游戏叫对对子，这是我们祖

2、国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。2.板书课题请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。（一）出示导学提示一：1、借助拼音读通课文。 2、把圈出的生字多读几遍。 3、标出课文小节的序号。 二、初读感知、自主识字1、自读词语，要求读准字音。遇到难读的字多读几遍。2、检查识字。（1）借助拼音读准字音。（2）小老师教读。（3）开火车读。（4）去拼音读生字。（多种方式检查）三、交流汇报识字方法。（1）同桌互读（2）交流认字方法。说说自己认识了哪个生字？是怎样记住的？（3）巩固识字。给生字找朋友三、写一写1、观察每一个生字在田字格中所占的位置； 老师引导书空； 学生描红、

3、书写。2、注音、组词。第二课时一、复习导入1、认读生字；二、出示导学提示二：自读课文，边读边用“ ”圈出每一节中相对的词语。学生自学、同位交流、同位互读；同位对读。三、班级交流1、指名说出对子；2、师生对读；3、生生对读； 4、小组对读。四、拓展1、想一想：你还知道哪些对子？2、说一说：同位相互说一说自己知道的对子。3、课外收集对子，读一读，抄一抄。板书设计： 识字三 和 语 千 李 秀 香9两只鸟蛋一、学习目标：1、认识课文“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和感情。重点：认识课文“蛋、取”等1

4、2个生字。会写“听、唱”等6个字。难点：懂得鸟类是人类的朋友。教学过程：第一课时一、故事导入 森林里住着一只鸟妈妈，她生下了两只鸟蛋。她天天守在鸟蛋身边，盼望着宝宝快快出来和她见面。一天，她肚子饿了，飞到林子里找虫子吃，回来一看，呀！两只鸟蛋不见了！二、初读感知、自主识字（一）出示导学提示一：1、借助拼音，读准字音，读通句子。2、圈出不认识的生字拼读几遍。3、标出小节序号。（二）学生自学（1）把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。（2）说说自己是用什么好方法记住这个生字的，(3)检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）分自然段检

5、查读书情况。(4)分自然段检查读书情况。三、写一写观察每一个生字在田字格中所占的位置；老师引导书空；学生描红、书写。第二课时一、复习导入1、认读词语2、听写二、精读课文（一）出示导学提示一：读第1-3节，想想第每一节写了什么？1、自学 2、同位交流 3、班级交流（1）第一节写了“我”从树上取了两只鸟蛋；第二节写了妈妈的教育；第三节写了“我”把鸟蛋送还给鸟妈妈。（2）感情朗读。第一节：要把“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来；第二节：要把妈妈的语气读出来；第三节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。（3）学生之间多种形式练读。（4）班级展示读（二）出示导学提示二

6、：读第四节，思考：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？学生自学 、同位交流、班级交流、（1）出示句子：“我仿佛听到鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”（2）体会其中含义；（3）品味朗读。四、拓展1、你喜欢课文中的“我”吗？为什么？2、全班交流。五、练习背诵。板书设计：9 两只鸟蛋 取拿捧还（爱鸟）10松鼠和松果一、学习目标：1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树或认养树木等活动。重点：会认“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个我会写的字。难点：培养学生爱护树木，保护环境的意识。教学过程：第一课时

7、一、图片导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠（出示图片）。今天要和我们一起上课呢！出示课题：松鼠与松果齐读课题。二、初读课文（一）出示导学提示一：1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字及词语多读几遍。 2.读好后数数课文有几个自然段，把它标出来。（1）把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。（2）说说自己是用什么好方法记住这个生字的，(3)检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）三、写一写1、观察每一个生字在田字格中所占的位置；2、老师引导书空；3、学生描红、书写。第二课时一、复习导入1、认读生字

8、二、精读课文（一）出示导学提示一：读自己最喜欢的句子，想一想从中感受到了什么？1、学生自学 2、同位交流 3、班级交流（1）出示句子：每个松果都那么香，那么可口。 如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 将来，这里会是一片更茂密的松树林。（2）体会这些句子的含义；（3）感情朗读；（4）多种形式的练读；（5）班级展示朗读。三、练习复述1、个人练习复述；2、同位相互复述；3、班级展示复述。四、拓展1、回家把故事讲给爸妈听。2、“画未来”绘画展。板书设计：10松鼠和松果吃松果想松树种松果长松树11 美丽的小路一、教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。 2、正

9、确流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读出每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。重点：认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。难点：明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生。教学过程：第一课时一、激趣导入。（ 出示小鸭子图片，学生欣赏，谈话：） 你喜欢小鸭子的家吗？为什么？小鸭子的家门前有一条美丽的小路。今天我们要学的这个故事就和这条美丽的小路有关。故事的名字就是美丽的小路。（让我们美美地读一下吧）二、初读感知。（一）出示导学提示一：1、借助拼音读通读顺课文，标出自然段的序号。 2、把圈出的生字多读几遍。（二）学生自学（1）把自己认为觉得很好的那个生字教

10、给其它的小朋友，老师帮助正音。（2）说说自己是用什么好方法记住这个生字的，(3)检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）分自然段检查读书情况。(4)分自然段检查读书情况。三、写一写1、观察每一个生字在田字格中所占的位置；老师引导书空；学生描红、书写。2、注音、组词。第二课时一、复习导入认读生字二、精读课文（一）出示导学提示一：小声读课文，说说文中有几个角色？你最喜欢哪个？1、学生自学 2、同位交流 3、班级交流（1）指名说说文中有几个角色；最喜欢的是谁；喜欢的原因是（2）出示句子：“啊，多美的小路啊！” “呀，美丽的小路怎么不见了？” “咦，美丽的小

11、路哪儿去了？” “天哪！我的美丽的小路呢？”（3）小组合作分角色表演朗读；（4）班级展示表演朗读。（二）出示导学提示二：读9-11自然段，用“”画出鸭先生把美丽的小路找回来的句子。（1）指名读相关句子；（2）从“鸭先生”的行动中，你明白了什么？（提炼要点：注意环保、不随手乱扔垃圾）三、拓展鸭先生门前的小路由变美了，人们走在这条小路上会说些什么？两个小朋友在小路上走，边走会边说：1、同位交流：能说出于课文中不同的句子更好；2、班级展示；3、生活中你是怎么做的，说给大家听听。四、实践活动我做校园“美容师”板书设计：11美丽的小路 美 脏 美 兔姑娘 轻轻地 皱眉头 浇 鹿先生 慢慢地 捂鼻子 洗

12、爱护环境 人人有责鸭先生 叫起来 扫12失物招领一、教学目标：1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成学生讲究卫生，爱护环境的习惯。重点：识字，有感情朗读课文教学过程 第一课时一、设疑导入，揭示课题1、出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?2、教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题)3、找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。二、初读感知。（一）出示导学提示一：1.朗读课文，读准字音，读通句子。2、圈出生字和

13、生字连接的词语，多读几遍。3.数数课文有几个自然段，并把序号标出来。4.同位相互指认生字和词语各一遍。5.同位相互给对方读一遍课文，看谁读得最好。（1）课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。（2）鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。（3）摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。（4）师生共做识字游戏。三、识字交流，朗读感悟 1.说一说，你是怎么记住这些字的。学生交流识字方法。2.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。 3.学生读课文。 （1）个人自由读课文，自己评价。 （2）同位互相读课文，并互相评价。 （3）指名分段读，其他同学听后评价。 （4）教师总结 四、写一写1、观察

14、每一个生字在田字格中所占的位置；老师引导书空；学生描红、书写。2、注音、组词。第二课时一、复习导入认读生字；二、精读课文 （一）出示自学提示一： 自由读课文，边读边想同学们到底丢了什么？1、学生自学；2、四人小组交流；3、班级交流（二）出示自学提示二 唐老师和张爷爷为什么会心地笑了呢？ 今后你们会怎么做呢？（1）指名读句子（2）理解“失物”本来指的是什么，文中指的什么。（3）领悟“唐老师和张爷爷为什么发出了会心的微笑”？（4）感情朗读相关句子。三、拓展找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将昂他它们扔到果皮箱里。板书设计：12失物招 垃圾 知错就改 语文园地三一、教学目标1、会认

15、“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。教学过程第一课时一、激情导入（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！二、我的发现1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。2、四人小组认字，相互

16、帮助学习。3、请学生当小老师来领读带拼音的字。4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。三、我会认1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。3、请学生讨论有什么办法记住它们。4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子

17、、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。第二课时一、复习导入二、日积月累1、（课件出示一（3）班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）一（3）班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：（1）小组内每个同学都会读后举手示意。(2)检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。（3）学生准备，老师巡视。（4）按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。（5）请读得又准又快的组介绍自己的经验。（6）学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。四、读读背背1、（课件出示：一（3）班

18、的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！2、（课件出示：导游小朋友的诗小鸟）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。五、练习1、读读说说：暖和暖暖和和 明白欢喜开心2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。六、展示台1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。2、四人小组认读。3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。4、布置成展板，学生互动认读。第三课时我

19、们身边的垃圾（口语交际）一、教学目标：1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。准备：课前调查教学过程一、创设情境，揭示话题。 小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）二、回顾调查，说说由来。 小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。4、请小