大班语言说课稿

大班语言说课稿一、说教材

（一）本文作用与地位

本文《大班语言说课稿》在幼儿园大班语言教学中具有重要地位。它是根据我国幼儿园教育指导纲要和语言课程标准编写，旨在培养幼儿的语言表达、倾听、理解、想象和创新能力。本教材通过丰富多样的活动内容，帮助幼儿在语言领域获得全面发展，为小学阶段的学习打下坚实基础。

（二）主要内容

本文包括以下五个方面的内容：

1.诗歌欣赏：通过欣赏优美的诗歌，培养幼儿对语言的感受力和审美情趣。

2.故事分享：通过讲述有趣的故事，激发幼儿的倾听兴趣，培养他们的语言理解能力。

3.对话交流：设置生活场景，引导幼儿进行角色扮演，提高他们的语言表达和沟通能力。

4.语言游戏：设计富有创意的语言游戏，锻炼幼儿的思维敏捷性和语言组织能力。

5.绘本阅读：借助绘本，培养幼儿的阅读兴趣和图文理解能力。

二、说教学目标

（一）知识技能目标

1.欣赏并理解优美的诗歌，能用自己的语言表达对诗歌的喜爱。

2.倾听并理解故事内容，能复述故事的主要情节。

3.学会使用礼貌用语进行日常对话，提高语言表达和沟通能力。

4.熟练掌握语言游戏规则，提高思维敏捷性和语言组织能力。

5.喜欢阅读绘本，能初步理解绘本内容，培养阅读兴趣。

（二）情感态度目标

1.培养幼儿对语言的热爱，激发他们的学习兴趣。

2.培养幼儿的团队协作意识，学会与人分享和交流。

3.培养幼儿的自信心，勇于在集体中表达自己的观点。

4.培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高他们的综合素质。

三、说教学重难点

（一）重点

1.诗歌欣赏与表达。

2.故事理解与复述。

3.对话交流与表达。

4.语言游戏的组织与参与。

5.绘本阅读与理解。

（二）难点

1.提高幼儿的语言表达能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的想法。

2.培养幼儿的倾听能力，提高他们对语言信息的接收和处理能力。

3.激发幼儿的想象力，鼓励他们大胆创新，提高综合素质。

四、说教法

（一）启发法

在教学过程中，我将以启发式教学为主，鼓励幼儿主动探索和思考。通过设置问题情境，引导幼儿在活动中发现问题、分析问题、解决问题，从而培养他们的自主学习能力和创造性思维。

（二）问答法

在诗歌欣赏、故事分享等环节，我采用问答法与幼儿进行互动。提问时注意问题的针对性和启发性，引导幼儿积极思考，提高他们的语言理解和表达能力。同时，及时给予鼓励和评价，增强幼儿的自信心。

（三）情境教学法

（四）游戏教学法

结合语言游戏，我将采用游戏教学法，让幼儿在游戏中学习，提高他们的思维敏捷性和语言组织能力。同时，通过团队合作，培养幼儿的团队协作意识。

（五）差异化教学

针对不同幼儿的学习特点和需求，我采用差异化教学。对于语言表达能力较弱的幼儿，给予更多的关注和引导，帮助他们提高语言能力；对于语言表达能力较强的幼儿，则适当增加难度，激发他们的潜能。

（六）亮点

1.板书设计：我将采用图文并茂的板书设计，直观地展示教学重点，帮助幼儿理解和记忆。同时，板书中的关键词汇和句子结构将作为教学支架，引导幼儿进行语言表达。

2.与其他教法的不同：相较于传统的讲授式教学，我更注重幼儿的参与和互动。通过启发、问答、情境、游戏等多样化教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和效果。

3.教学评价：在教学过程中，我注重过程性评价，关注幼儿在各个教学环节的表现。通过鼓励、表扬等方式，激发幼儿的学习积极性，提高他们的自信心。同时，定期进行总结性评价，了解幼儿的学习进度，为下一阶段的教学提供参考。

五、说学法

（一）学情分析

针对大班幼儿的特点，他们在语言学习上表现出以下学情：

1.好奇心强，对新鲜事物有浓厚的兴趣。

2.语言表达能力逐渐增强，但词汇量和句子结构掌握有限。

3.个体差异明显，有的幼儿语言发展较快，有的较慢。

4.喜欢互动、合作，乐于参与集体活动。

5.情感丰富，对故事和诗歌有较高的兴趣。

（二）学习方法

基于以上学情分析，我采取以下学习方法：

1.阅读法：引导幼儿阅读绘本，培养他们的阅读兴趣和图文理解能力。通过指读、跟读等方式，让幼儿关注文字，提高他们的词汇量和句子理解能力。

2.练习法：设计丰富的语言练习活动，如诗歌朗诵、故事复述、对话表演等，让幼儿在实践中提高语言表达能力。

3.观察法：引导幼儿观察周围的事物，激发他们的想象力和创造力，为语言表达积累素材。

4.游戏法：通过语言游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的思维敏捷性和语言组织能力。

5.互动交流法：鼓励幼儿在课堂上积极发言，与同伴进行交流，提高他们的沟通能力。

6.分组合作法：将幼儿分成小组，进行合作学习。在小组内部分工合作，共同完成学习任务，培养团队协作精神。

（三）亮点

1.针对个体差异，采取差异化教学策略，关注每个幼儿的学习需求，使他们在原有基础上得到提高。

2.创设丰富的语言环境，让幼儿在多样化的活动中自然地学习语言，提高他们的学习兴趣。

3.注重幼儿的参与和互动，鼓励他们大胆表达，增强自信心。

4.结合幼儿的兴趣和特点，设计富有创意的学习活动，激发他们的学习潜能。

六、说教学过程

（一）导入新课

1.利用图片、实物等直观教具，引发幼儿对主题的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.通过提问、讨论等方式，激发幼儿的学习动机，让他们对接下来的教学内容充满期待。

（二）基本活动

1.诗歌欣赏

a.教师朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。

b.引导幼儿用自己的语言描述诗歌中的画面，提高他们的表达能力。

c.邀请幼儿进行诗歌朗诵，鼓励他们大胆表达自己对诗歌的理解。

2.故事分享

a.教师讲述故事，注意语言生动、表情丰富。

b.与幼儿一起讨论故事情节，培养他们的倾听和理解能力。

c.鼓励幼儿复述故事，提高他们的语言组织和表达能力。

3.对话交流

a.设置生活场景，引导幼儿进行角色扮演，进行对话练习。

b.强调礼貌用语的使用，培养幼儿的日常交际能力。

c.教师适时给予指导和反馈，帮助幼儿提高对话水平。

4.语言游戏

a.设计富有创意的语言游戏，如接龙、词语接龙等。

b.引导幼儿积极参与游戏，提高他们的思维敏捷性和语言组织能力。

c.鼓励幼儿相互合作，培养团队精神。

5.绘本阅读

a.选择适合幼儿年龄段的绘本，引导他们观察图片，理解故事内容。

b.教师示范阅读方法，如指读、跟读等，帮助幼儿积累词汇和句子结构。

c.鼓励幼儿分享自己的阅读心得，提高他们的阅读理解能力。

（三）总结与拓展

1.对本节课的学习内容进行回顾，帮助幼儿巩固所学知识。

2.通过提问、讨论等方式，了解幼儿的学习收获，为下一节课的教学提供参考。

3.布置相关的家庭作业，让幼儿在家长的帮助下，继续巩固和提高语言能力。

（四）亮点

1.教学过程中注重幼儿的参与和互动，充分调动他们的学习积极性。

2.采用多样化的教学方法，满足不同幼儿的学习需求，提高教学效果。

3.创设丰富的语言环境，激发幼儿的想象力、创造力和表达能力。

4.教师适时给予鼓励和反馈，帮助幼儿建立自信，培养良好的学习习惯。

七、我为什么要这样设置此课

（一）教学理念

我之所以这样设置此课，是基于以下教学理念：

1.以幼儿为本：教学活动的设计始终围绕幼儿的兴趣、需要和发展水平，尊重幼儿的主体地位，促进他们的全面发展。

2.发展语言能力：语言是思维的工具，通过丰富多样的教学活动，激发幼儿的语言潜能，提高他们的语言表达能力。

3.培养创新能力：鼓励幼儿大胆想象、创新，培养他们的思维敏捷性和创造力。

4.合作与分享：倡导团队协作，让幼儿在合作中学习，培养他们的分享意识和沟通能力。

（二）亮点

1.多元化教学：结合诗歌欣赏、故事分享、对话交流、语言游戏和绘本阅读等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的语言综合运用能力。

2.启发式教学：通过启发、问答等教学手段，引导幼儿主动探索和思考，培养他们的自主学习能力。

3.关注个体差异：针对不同幼儿的语言发展水平，