彰化县旧社国小单元教学活动设计

1、彰化縣舊社國小單元教學活動設計領域自然與生活科技年級四年級教學時間八節課(320分鐘)教學觀摩徐淑觀教學媒體單槍、筆記型電腦設計者徐淑觀電腦指導蔡忠課能力指標· 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 · 1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量，做量化的比較· 1-2-2-4 知道依目的(或屬性)不同，可做不同的分類 · 1-2-5-1 能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料) · 1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思 · 1-2-5-3 能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊· 3-2-0

2、-1 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法· 5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新 發現· 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及 樂趣 · 6-2-1-1 能由這是什麼？、怎麼會這樣？等角度詢問， 提出可探討的問題 · 6-2-2-1 能常自問怎麼做？，遇事先自行思考解決的辦法教學目標1. 能藉由觀察和討論，認識各種水生植物在水中生長的位置。2. 能根據水生植物的生長方式進行分類。3. 能觀察和認識不同生長型態水生植物的特殊構造。4. 能推論水生植物適應水中生活的特殊條件，並透過實驗操作加 以驗證。5. 能參

3、與小組活動，學會工作分配與合作學習。6. 能主動親近並關懷學校及社區的水域環境，進而瞭解保護水域 環境的重要性。7.能利用網路搜尋資料，並整理成文字檔案。 教學分析1.因中年級學生不易區分溼生植物與一般陸生植物，因此本次教學設計未將溼生植物納入其中，只將水生植物區分為沉水、浮葉、漂浮、挺水四種型態。資訊融入教學模式1. 教師利用單槍、筆記型電腦播放教學簡報及水生植物影片。2. 學生利用“非常好色”製作水生植物介紹名片。3. 學生利用網路搜集資料，並整理成文字檔案，上台報告。4. 學生利用網路答題複習。參考網站及書籍1.國立自然科學博物館.tw/botany/

4、most/most6_01.php2.特有生物研究保育中心.tw/content/planet/pla_aquatic_1.asp3.荒野保護協會http:/home.wetland.tw/knowledge/main.htm4.水生植物實用指南 http:/hydraulic.idv.tw/GreenLife/method5.htm5.荒野保護協會 2005 水水台灣-愛溼地的10個遊戲 正中書局股份有限公司6.李松柏 曾美雲 2004 和水生植物做朋友 人人出版股份有限公司 7.行政院農委會特有生物保育中心 2004 小水草大世界台灣的水生植物 正中書

5、局股份有限公司學習活動步驟教學過程教學時間評量方式準備教具活動一：水生植物的秘密 (4節課，160分鐘)(教師於課前須先栽植田字草一段時間，一盆水位較低，使其呈現挺水型態；一盆水位較高，使其呈現浮葉型態)一、觀察田字草的各種生長型態。(沉水幼葉、浮葉、挺水)教師拿出一盆酢漿草和一盆田字草(浮葉型態)，讓學生分辨異同，並觀察兩者生長環境的差異。請學生觀察田字草(浮葉型態)的生長在水中何處，並畫下來。猜一猜：田字草還有別種生長型態嗎？將推測的型態以虛線畫出來。展示另一盆田字草(挺水型態)。討論：水生植物還可能有哪些生長型態？二、實地觀察生態池中植物的生長型態。引導學生觀察及討論生態池中的水生植物生

6、長方式有什麼不一樣？例如：生長在什麼位置(水邊、淺水處、深水處)根在哪裡(土裡、水中)莖、葉和水面的關係(沉在水中、貼在水面、挺出水面、在水面漂浮)莖、葉有哪些形狀水面上及水面下的植物莖葉形狀有何不同？會不會隨著水流漂動？討論各種生長型態的植物有何特徵。三、大水淹請學生手持各種水生植物圖片，扮演不同的水生植物，根據老師的指令玩“大水淹”(玩法同“大風吹”)進行分類活動。例如：大水淹淹什麼淹全身都沉在水裡的植物。大水淹淹什麼淹根長在泥土裡，葉片浮在水面上的植物。大水淹淹什麼淹根和身體都浮在水面上的植物。大水淹淹什麼淹根長在泥土裡，葉片挺出水面的植物。請學生表演不同生長型態的水生植物遇水流沖激時，

7、植株可能出現的反應。<第1節完>四、水生植物的秘密 教師講述水生植物求生的故事。 ( 踩高蹺、套游泳圈、戴氧氣筒和蛙鏡、穿水底漫步裝 )教師介紹四種類型水生植物及其特徵。沉水型提問：完全浸在水中的植物，身體有什麼特徵水流動時，它們的身體會怎樣改變水族箱的水位，它們的莖葉會怎樣將它們拿出水面，又會怎樣為什麼會這樣這些現象跟它們的生長位置有什麼關係呢有哪些植物是屬於這一類的呢浮葉型提問：根長在水底，葉片浮在水面的植物，身體有什麼特徵水流動時，它們的身體會怎樣改變水族箱的水位，它們的莖葉會怎樣將它們拿出水面又會怎樣為什麼會這樣這些現象跟它們的生長位置有什麼關係呢有哪些植物是屬於這一類的呢

8、漂浮型提問：看一看、摸一摸:水芙蓉布、袋蓮的身體有什麼特徵水流動時，它們的身體會怎樣改變水族箱的水位，它們的位置會怎樣把它們壓入水中，再放手看看會怎樣為什麼會這樣切開它們的莖葉，看看裡面的構造吧!你看到什麼這些現象跟它們的生長位置有什麼關係呢有哪些植物是屬於這一類的呢挺水型提問：根長在水底土中，莖葉伸出水面的植物，身體有什麼特徵水流動時，它們的身體會怎樣改變水族箱的水位，它們的莖葉會怎樣為什麼會這樣這些現象跟它們的生長位置有什麼關係呢有哪些植物是屬於這一類的呢<第2、3節完>五、綠精靈名片 學生於課前收集水生植物資料。 討論“名片”應具有的基本內容 將收集的資料以“非常好色”製成水

9、生植物名片並將<第二節>中講述的四種水生植物家族求生方式( 踩高蹺、戴游泳圈、戴氧氣筒和蛙鏡、穿水底漫步裝 )納入其中。 挑選優秀作品展示介紹。 其餘作品作為教學佈置，延伸學習內容。<第4節完>活動二：水生植物的危機 (2節課，80分鐘)一、水生植物在哪裡 學生自行分組，並討論進行調查時應注意的安全注意事項及應準備的器材。分組到學校附近水域尋找水生植物，將找到的填入調查表。（本活動於課堂時間進行學校週遭水域的調查另由學生於課餘時間，在社區附近水域進行調查。）(本活動不宜於大雨後進行，以免學生誤將積水處陸生植物誤認為水生植物。)<第1節完>二、水生植物的危機分

10、組報告“水生植物在哪裡”的調查結果。討論在生活週遭的水域中，水生植物的種類及數量，與生態池相較如何 (以相同單位面積來作比較)為何水生植物的種類和數量偏少可能原因是什麼上網查查看，水生植物稀少的原因。討論如何保護水生植物。<第2節完>活動三：小水草大世界 (1節課，40分鐘)一、統整觀賞 “小水草大世界台灣的水生植物”影片。二、高手過招 以下列網頁進行四類水生植物的小測驗1. .tw/primary/nature/ks_gc/nctheme/ckl05/4-2-1.htm2. .tw/primary/nature/

11、ks_gc/nctheme/ckl05/4-2-2.htm3. .tw/primary/nature/ks_gc/nctheme/ckl05/4-2-3.htm4. .tw/primary/nature/ks_gc/nctheme/ckl05/4-2-4.htm<第1節完>活動四：小小設計家 (1節課，40分鐘)一、小小設計家請學生於課前先準備1.透明容器(盡量廢物利用，如果凍罐、罐頭，並先行請家長協助去除難撕標籤) 細砂、小石頭2.畫出一張“小小水生生態瓶”(或小水族箱)的設計簡圖。二、DIY高手請學生展示自己的

12、設計圖，並分組討論、修正。進行DIY【DIY步驟】1.在最底層鋪放基底細砂(約5cm) 。再依個人設計放入石頭或泥土、腐葉等。2.注入適量的水。      依欲種植的水生植物大小注入清水，注水時要緩緩注入，才不會揚起細砂土壤， 造成水質混濁。3.植入水生植物。直接用手將水生植物根部植入土壤中，如果容器較細長，也可用水草夾或是鑷子輔助。4.放入小型水生動物(可省略) 。如果怕滋生蚊蟲可放入，如蓋斑鬥魚、大肚魚等小型魚類。討論如何持續照顧、觀察生態瓶。 (日照、施肥、疏除、換水、分株、餵食)展示製作完成的生態瓶。票選最佳設計師數名。全班共同說出得獎作品優點，

13、並討論、修正。將生態瓶置於教室觀察12週後，再帶回家中佈置。<第1節完>本單元完附錄-替代活動如果無法取得大量水生植物給學生製作生態瓶，可用以下活動取代，同樣可以將水生植物之美應用於生活中。活動四：小小設計家(2節課，80分鐘)一、造形設計師請學生選擇幾種常見的陸生植物(如非洲鳳仙、咸豐草)共同討論：如果要讓這些植物變得適合生活在水中，應如何變形呢請替它們設計出適合在水中生存的身體並畫出來。一、小畫家請學生先以“浮墨法”製作水域背景。在水域中畫出自己設計的“變形”水生植物。將完成的作品與大家分享，說明設計理念。票選最佳設計師數名。全班共同說出得獎作品優點並討論、修正。將作品佈置於教

14、室。<第1、2節完>本單元完10分鐘15分鐘10分鐘80分鐘40分鐘40分鐘40分鐘25分鐘15分鐘課前完成40分鐘能畫出田字草在水中的各種生長型態能口頭說出自己的想法能說出水生植物根莖葉的生長位置能依照水生植物的生長位置做分類能推測並以肢體展現水生植物遇水流的變化能說出沉水型植物的外型構造特徵能說出浮葉型植物的外型構造特徵能說出漂浮型植物的外型構造特徵能說出挺水型植物的外型構造特徵能製作出介紹水生植物特徵的解說名片能寫出附近水域中的水生植物能推測水生植物稀少的原因能搜尋到水生植物的生存危機並整理成文字檔案能回答網頁上的水生植物測驗能畫出生態瓶(小水族箱)的設計簡圖能依照正確步驟完成生態瓶(小水族箱)能口頭說出自