九十五学年度五年级第三班群协同教学计画

1、九十五學年度五年級第三班群協同教學計畫壹、    教學班群的成員：（五年級第三班群）五年八班李宛玲老師五年九班李慈純老師五年十班廖綉玉老師 貳、    協同的領域：語文(國語、閩南語)領域、藝術與人文領域、學校本位課程 參、教學班群對協同的認知由九年一貫課程的內涵分析，未來教師的角色應是相互依賴，而且將走向知識的橫向連結與縱向銜接，藉由教師間組織教學團隊、經驗分享、專業對談來建立教師間對整體課程的概念，促進教師專業的成長。當學科領域界限被打破，那麼教師間的橫向溝通就會增加，因此教學上的 夥伴關係就會增強。教師間的協

2、調、溝通與合作將會變成是教學重要的方式。 （1）教學團隊分工合作：各項教學活動所須之人力、物力及各項資源力求教師通力合作，發揮專長以求資源共享、勞役均分，創造優質教學團隊。 （2）事前之準備：預先擬定該學期之主題教學活動的單元主題，經由協同教學團隊共同討論教學目標與活動概況。 （3）團隊之工作分配：預先進行主題教學活動所需之各項準備工作分配，由教學團隊以分工合作方式完成教學準備。（4）親師合作之教學：可利用班親會之組織由家長提供各種協助與支援，利用班親會資源，共同規劃班群協同相關事宜，使教師更有充裕時間準備教學以提昇教學品質。（5）教學空間的調整：協同教學的方式相當多樣化，因此教室的大小、空間

3、安排都需用心設計以滿足教學的基本需求。 協同教學的成敗，乃繫於教學團隊的合作與專業精神的提升。其不僅是教學方式的改變而已，更重要的是在於激勵教師門的團隊合作，提升教學效果及增進教師專業的發展，才能確保協同教學的成功。 肆、教學班群的討論過程（一）初步規劃：96年4月18日 星期三 13：3014：30決議以本學期的五年級課程中的唐詩，作為協同教學的主題內容，而主題為詩中有畫，畫中有詩。 （二）活動時間：96年5月9日96年5月16日共三節課l 96年5月9日（星期三）l 96年5月14日（星期一）l 96年5月16日（星期三）(三) 教學方式：班群教師個別教學方式

4、如下l 李慈純師：朗讀唐詩夜雨寄北，認識作者生平。l 李宛玲師：以閩南語的吟唱，讓小朋友更能沉浸詩中古意，畫出詩中情境。l 廖綉玉師：請小朋友聆聽具中國風的心靈音樂，繪出一幅夜雨寄北。（四）作品發表：96年5月21日96年5月25日將小朋友的畫作張貼在班群走廊，讓大家互相欣賞。 伍、協同教學的實施過程一、進行教學計劃依據課程綱要、學習領域進行教學內容設計，整合相關教師或教學團隊中教師的專長、意願、需求、興趣進行教學計劃，並統整相關課程。1、 依意願、興趣將教學分為四種主要的進行方式：（1）播放唐詩CD、聆聽國語唐詩李慈純老師。（2）播放唐詩CD、聆聽閩南語唐詩李宛玲老師。（3）以中國

5、音樂CD、引導畫出唐詩意境廖綉玉老師。2、學習領域及科目教學目標詩中有畫、畫中有詩  知識：能了解詩的涵義  情意：能用心欣賞唐詩  技能：能學習將詩的意境畫出來語文閩南語藝術與人文統整活動三夜雨寄北古詩吟唱夜雨寄北第二單元：欣賞藝術瑰寶第三單元:藝術瑰寶與生活  【詩中有畫，畫中有詩】古典詩歌內涵之探究 詩名：夜雨寄北 李慈純老師1.準備活動：（1）老師準備夜雨寄北詩詞內容相關資料。2.發展活動：（1）放夜雨寄北CD，請小朋友欣賞。（2）帶領小朋友吟誦詩詞，講解字義和語詞注釋。（3）介紹作者生平並共同討論詩中作者想要表達的內涵。（4）對於相聚、離別口頭

6、發表你的經驗。 （5）請小朋友默寫這首詩。【詩中有畫，畫中有詩】閩南語吟唱之引導 詩名：夜雨寄北 李宛玲老師一、 教學方式：1教師以恁敢愛佮朋友鬥陣開講咧？、恁攏會講啥米？引起動機。2播放歌曲讓學生聆聽，引發學習興趣。3老師帶領朗讀，直到學生熟悉課文。4小朋友會用台語吟唱後，引導學生進入想像的情境中。 5分組練習用台語吟唱並自行設計動作。6各組輪流上台發表 二、教學目標：1. 小朋友在欣賞美妙歌聲中能觸發內心的情感及發揮想像空間。2. 培養並體會詩裡詩人的多感情緒。3. 利用教學方式的多樣化，以滿足教學的需求及提升學生學習之興趣。  【詩中有畫，畫中有詩】以繪畫表

7、現詩中意境廖綉玉 老師（一）課前準備：1.圖畫紙、音樂CD。2.學生準備水彩、調色盤、彩色筆。（二）發展活動：1. 以秋雨淅淅瀝瀝，水池裡的水漸漸漲滿，配合中國古典音樂，引導小朋友進入詩中離別的愁緒。2. 朗誦夜雨寄北，請小朋友發表如何用一幅畫表現出此詩詩境。（雨天、獨自一人、池塘、思念）3. 請學生把自己帶來的不同媒材，在畫紙上畫畫看，再決定自己將以何種媒材作為創作的工具，其他的媒材便為輔。4. 將夜雨寄北這首詩題於畫作中。5. 指導學生收拾及清洗用具。  （三）欣賞活動：老師就學生的作品，鼓勵展示完成度較有創意的作品，並佈置於班群走廊。&#

8、160;二、考慮學校教學資源：使用CD音響，在各班教室進行教學。三、規劃實施模式以循環教學模式，老師至各班進行協同教學，共分三次進行。四、實施學生人員編組以班群為單位。五、進行教學活動當天以各位老師設計之教學簡案進行教學，三位老師的教學簡案如下：（學習單見附件）。六、實施教學評鑑（1）學生評鑑由學習單上所設計之回饋表，了解學生的收穫，並從作品、學習單的回答，進一步評鑑學習效果。（2）教師評鑑教師開會匯整學習單，觀察學習效果，作為下次協同之改進參考。陸、結論與省思 優秀的老師不會用同樣的方式對待每個同學，因為同樣的對待不一定等於平等的教育，協同教學是我們這個教學班群勇敢的嘗試，我們心中長久以來皆深切期盼著，希望每位小朋友都能適性以愉悅的心情、燦爛的微笑，來接受這段教學時光，繼而展開美好的學習之旅。 我們秉持著老師教得少，而學生學得多，在教學過程中時時刻刻注意，隨時隨地反省，希望學生會樂於主動學習，同時能感受教師的辛苦及熱誠，進而努力學習。所以營造出來的師生關係是積極的、和諧的。教室的學習氣氛是溫馨的、向上的，而在協同的過程中，教學更是透過彼此不斷的討論、溝通與鼓勵，從而發現許多自身的盲點，修正再修正自己不成熟的觀念。我們各自秉持著一顆互相包容、了解的心，及有問題就溝通