七年级历史上册第2课原始农业的产生教案3华东师大版

1、原始农业的产生课 题第2课原始的农耕生活课时1课时教学目标知识与技能通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国 原始农耕经济的主要情况， 使学生一了解中华文明处 于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件，教 学方法是启 发式的谈话法，设计探究问题与学生.质疑相结合。情感态度价值观通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文 化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳 朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化 的认同之心，对中.华民族祖先的尊敬之情。教学重点河姆渡、半坡原始居民的农耕生活教学难点大汶口文化时期

2、L出现的私有财产和贫富分化这些 概念和结论教学方法阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。使用的多媒体 资源教学过程FA课时教学 流程教学活动学生活动,设计意图（一）导入新课：神农氏的传口说，（教人种植谷物）L农业的出现 小故事导入（.我有小故事）（二）课件演示学习目标、导读提纲学生回忆阅读、思考，自己解决所 遇到的问题，对一时不能 解决的问题提出质疑组长组织学生汇报，教师提问,教师利用 多媒体出 示（1） W 自学任务（2）指导 自学的方 法（3）明 确自学的 要求（4） 了解他们 自学中的 困难，教师巡视长江流域一一河姆渡的原始生活： 时间，地点，工具制造，

3、居住状况、食物来源，生活。黄河流域一一半坡原始居民的生活：时间，地1点，工具制造，L居住状况，食物来源，生活。（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测:1 .基础r知识：学习基础较差的学生进行 汇报，中上生评判、更止。r2 .质疑、释疑：（五）探究新课：1、利用我国原始农耕时代主要遗址图， h学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体 地点后，.启发学生观察、分析该时代文 化遗址分布的情况，寻找分布特点。2、河.姆渡原始居民比北京人、山顶洞人 在生产生活上后了哪些进步？根据所学 知识，你认为应从哪些方面归纳比较呢？学生阅读教科书上的白虎通引文， 看看能得出什么结论。引出自然条件、特别是地理环

4、境对长江流 域河姆渡和黄河流域半坡的农耕作物品 种的不向影.响；再扩展到对两大流域居 民定居生活的影响，从而向学生灌输渗透 人们在改造自然、一利用自然、顺应自然 中要科学合理，协调兼顾的教育观念。请 大家看教材第7页“干栏式房屋”和第8 页“半坡,原始居民的房屋复原图”，比 较一下：两个房屋在结构上的/、同乂说明 了什么？并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建 筑有什么/、同？4、提问：比较半坡原始居民和河姆渡原 始居民的共同之处和/、同之处：5、在大汶口遗址的墓葬中，有的随葬品 如陶器、玉器等多达180多件，有些墓葬 只价-两件随葬器，甚至什么随葬器也没 有。提问：这种现象说明了什么问题？小结

5、：把全班同学分成两大组，甲组代表半坡人，乙组代表河姆渡人，请两组同学 进行研讨，设一下，拿出本组的方案， 你们将通过什么样的方式、形式来介绍本 聚落的情况。学生指出河姆渡、半坡、 大汶口的.具体地点工具、食物、居住等方面tr出示图片介F绍中必须包括后房屋u 实物模型、氏族聚落概貌 全图以及氏族一天的生活场景等内容。组织学生完成填图练习：检;查引导学生 去思考、动 脑引导学生 探索、交流启发学生 观察、分析 该时代文 化遗址分 布的情况， 寻找分布 特点。教师归纳 总结教师出示 图片教师设问：（六）当堂训练学生列表：河姆渡和半坡居民比较E（七）完成课堂作业。组织学生 完成填图 练习：课堂 小结作业教学 反思本课学生有些时间方位难于记忆，不过总体而言学生对本课的掌握还基本可以，特别对南北两方的住房照片较有兴趣。课后可以试着指导学生制作该房子的模型，设计两地居民