可能性（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版

可能性（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年六年级上册数学西师大版教材，主要学习可能性相关知识。内容包括：

1.理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念。

2.学会用概率描述事件发生的可能性。

3.掌握求简单事件概率的方法。

4.能运用概率知识解决实际问题。

教学重点是让学生理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念，以及学会用概率描述事件发生的可能性。教学难点是让学生掌握求简单事件概率的方法，并能运用概率知识解决实际问题。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察、实验、分析等方法，理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念，并学会用概率描述事件发生的可能性。

2.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，掌握求简单事件概率的方法，并能运用概率知识解决实际问题。

3.数学建模：引导学生运用概率知识构建数学模型，解决生活中的随机问题，培养学生的模型思维。

4.数学语言：培养学生运用数学语言描述事件的可能性，提高学生的数学表达能力。学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，对必然事件、不可能事件、随机事件的概念有一定的了解。在学习过程中，他们能够通过观察、实验、分析等方法，理解事件发生的可能性，并学会用概率描述。此外，学生们的逻辑推理和数据分析能力也较强，能够掌握求简单事件概率的方法，并运用概率知识解决实际问题。

然而，在数学建模方面，学生们还处于初级阶段，需要教师的引导和培养。此外，部分学生可能在行为习惯方面存在问题，如注意力不集中、课堂参与度低等，这可能会对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，注重培养学生的数学建模能力和数学语言表达能力，使他们在数学素养方面得到全面提升。教学方法与策略1.针对学生的特点和课程目标，本节课主要采用讲授法和互动式教学法。通过教师的讲解，使学生掌握必然事件、不可能事件、随机事件的概念，以及概率的描述方法。同时，通过课堂互动，引导学生积极参与讨论，提高他们的逻辑推理和数据分析能力。

2.设计具体的教学活动，如实验、小组讨论等。例如，在讲解必然事件、不可能事件、随机事件时，教师可以组织学生进行实验观察，让他们亲身感受不同事件的发生概率。此外，还可以让学生分组讨论实际问题，运用概率知识解决问题，提高他们的数学建模能力。

3.确定教学媒体使用。在本节课中，教师可以利用多媒体课件、教学软件等辅助教学。例如，在讲解概率计算方法时，可以使用教学软件展示概率计算过程，让学生更直观地理解。同时，还可以运用视频、图片等素材，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕可能性这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解可能性知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解可能性课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出可能性这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解可能性知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握概率计算技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、实验等活动，体验概率计算的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解可能性知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握概率计算技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解可能性知识点，掌握概率计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据可能性这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与可能性课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的可能性知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念，并能够运用概率描述事件发生的可能性。

-学生能够掌握求简单事件概率的方法，并能运用概率知识解决实际问题。

-学生能够运用概率知识构建数学模型，解决生活中的随机问题。

2.过程与方法：

-学生通过观察、实验、分析等方法，培养了一定的逻辑推理和数据分析能力。

-学生通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，培养了一定的团队合作意识和沟通能力。

-学生能够运用概率知识解决实际问题，培养了解决问题的能力。

3.情感态度价值观：

-学生通过学习概率知识，培养了对数学的兴趣和好奇心，激发了对数学的热爱。

-学生通过解决实际问题，感受到数学的实用性和重要性，培养了解决实际问题的责任感。

-学生通过小组讨论、实验等活动，培养了一定的合作精神和团队合作意识。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括必然事件、不可能事件、随机事件的概念，以及概率的描述方法。

-学生分享自己在课堂上的学习收获和理解，提出自己的疑问。

-教师对学生的回答进行点评和指导，确保学生对知识点的理解和掌握。

2.当堂检测

-教师设计当堂检测题目，包括选择题、填空题和解答题，覆盖本节课的学习内容。

-学生在课堂上独立完成检测题目，检测自己的学习效果。

-教师及时批改学生的答案，给予反馈和指导，帮助学生巩固知识点。

3.检测结果分析

-教师根据学生的检测结果，分析学生的学习情况，了解学生对知识的掌握程度。

-对学生存在的问题进行针对性的讲解和辅导，确保学生能够理解和掌握。

-鼓励学生自主学习和复习，提高学生的学习效果。

4.课后作业布置

-教师根据学生的学习情况和检测结果，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-作业题目要涵盖本节课的学习内容，要求学生独立完成，培养学生的自主学习能力。

-教师及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助学生提高。板书设计①必然事件、不可能事件、随机事件的定义

-必然事件：一定会发生的事件

-不可能事件：一定不会发生的事件

-随机事件：可能发生也可能不发生的事件

②概率的描述方法

-概率：描述事件发生的可能性的大小

-概率值在0到1之间，0表示不可能，1表示必然

③求概率的方法

-列表法：将所有可能的结果列出，计算概率

-树状图法：画出所有可能的结果，计算概率

-直接计算法：直接计算概率值

④运用概率知识解决实际问题

-学生能够运用概率知识解决实际问题，如抛硬币、抽奖等

2.板书的艺术性和趣味性

①使用彩色粉笔，突出重点知识点

②设计有趣的图形，如硬币、骰子等，吸引学生的注意力

③利用幽默的语言，如“抛硬币，正面朝上概率为0.5”，增加学生的兴趣

④板书布局合理，条理清晰，便于学生理解和记忆教学反思-在讲解必然事件、不可能事件、随机事件的概念时，是否清晰明了，学生是否能够准确理解这些概念？

-在讲解概率的描述方法时，是否提供了足够的例子，学生是否能够熟练运用这些方法？

-在讲解求概率的方法时，是否详细解释了各种方法的步骤，学生是否能够正确计算概率？

-在讲解运用概率知识解决实际问题时，是否提供了合适的案例，学生是否能够运用所学知识解决实际问题？

2.对教学方法的反思

-是否采用了合适的教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，以帮助学生更好地理解和掌握知识？

-是否提供了足够的互动和讨论机会，以促进学生的参与和思考？

-是否充分利用了教学资源，如多媒体课件、教学软件等，以增强教学效果？

-是否关注了学生的个体差异，进行了有针对性的教学，以满足不同层次学生的需求？

3.对学生学习效果的反思

-学生的学