部编七年级下册第10课蒙古的兴起和元朝的建立教学设计

1、第 10课蒙古的兴起和元朝的建立教学设计【内容标准】知道蒙古族的崛起以及蒙古军灭西夏、金和南宋；知道元朝统一的原因。【教材分析】本课属于人教版七年级下册第二单元，这个单元的中心内容讲述了辽宋夏金元时期的民族关系和社会变化。元朝在这一历史时期处于承上启下的地位。本课主要讲述成“成吉思汗统一蒙古”、“ 蒙古灭西夏与金” 和 “元朝的建立与统一”三个子目，完整地呈现了蒙古的兴起与元朝统一的全过程。本课内容为 11 课元朝的统治提供铺垫。 学情分析】很多学生都看过射雕英雄传等电视剧，对本课中的成吉思汗等历史人物已经有所了解，但是对元朝如何统一的知之不多，不能将历史与现实生活联系，也不能全面、辩证地分析

2、和评价历史事件。【学习目标】1. 知识与能力：了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古；蒙古灭西夏与金；元朝的建立；文天祥抗元斗争；元朝的统一。通过学习相关史实，提高对历史人物和历史事件的复述能力。2. 过程与方法：充分运用多媒体教学资源，创设情景，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识的迁移，从而突出重点，突破难点。通过分析元朝统一的原因，正确认识元朝统一的意义以及对文天祥抗元斗争的评价，培养自己辩证分析历史问题的能力。3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会发展所起到的积极作用，从而给予正确的评价，并从他身上学到一些精神，培养坚强的意志。学习忽必烈的虚怀若

3、谷以及文天祥在抗元斗争中始终坚贞不屈不怕牺牲的英雄主义精神，培养学生高尚的道德情操。【教学重点】成吉思汗统一蒙古的背景、经过； 元朝的建立和统一【教学难点】元朝的建立和统一；客观正确地评价历史人物【教法学法】小组合作与自学相结合方法，启发式与讨论式相结合、提问法、讲解法、比较法等【课 时】 1 课时【课 型】 新授课【教学准备】视频蒙古情、歌曲天堂、成吉思汗忽必烈蒙古帐幕车等图片、相关史料和PPT课件【教学过程】（导入新课）课前教师播放视频蒙古情 。播放完后提问：你知道这是哪个民族吗？请谈一谈你对这个民族的了解？由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶（教

4、师引入）：蒙古族是我国北方一个历史悠久的少数民族，他们生活在蒙古高原上，多数过着游牧生活，他们能歌善舞、勤劳勇敢、豪放纯朴，是我们中华大家庭中的一员。它曾建立过一个强大的政权元朝并统一全国，而且它的疆域比我国历史上任何一个朝代都要辽阔。那么，蒙古族是如何兴起、壮大并统一全国的？它对我国统一多民族国家的发展又有什么贡献呢？今天，就让我们一起来学习蒙古的兴起和元朝建立。（点击显示课题蒙古的兴起和元朝的建立）设计思路 ： 通过视频导入，让学生通过欣赏视频，对蒙古产生直观的认识，同时通过学生熟知的事物引出主题，也引出本节课要学习的问题，激发了学生的学习兴趣。展示本课学习目标，请学生结合学习目标预习本课

5、。1知道成吉思汗统一蒙古及蒙古灭西夏与金的史实。2掌握元朝的建立与统一，了解文天祥的抗元斗争，理解元朝统一的历史意义。3. 认识元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性之间的辩证关系。预习后共同做预习检测，以检查预习情况。1、 12世纪统一蒙古的首领是谁？时间是何时？他被尊称为什么？2、西夏和金灭亡的时间分别是何时？3、忽必烈继承汗位后是如何治理国家的？找出元朝建立的时间和都城？4、南宋灭亡的时间是何时？元的统一有什么历史意义？教师对学生的预习情况进行总结，然后引入本课第一子目。一、成吉思汗统一蒙古教师：蒙古族原先活动于大兴安岭北段，后来向西迁徙, 进入草原地区。他们逐水草而居，过着游牧的生活，被

6、称为 “毡帐中的百姓”。（展示插图蒙古帐幕车），然而 12世纪时，蒙古又是怎样一种局面呢，有这样一段文字记载（展示蒙古族历史文献蒙古秘史： “没有逃避地方，只有冲锋打仗；没有平安幸福，只有互相杀伐”请同学们思考：1. 十二世纪的蒙古高原是怎样一种局面？2. 假如你是当时的一位牧民，你最大的心愿是什么？生：生活着许多游牧部落，且游牧部落之间混战不已，渴望统一过上安宁的生活。3. 谁来实现人们的这一愿望呢？你了解他吗，请为我们介绍一下?生：介绍自己所了解的成吉思汗。教师：成吉思汗建立政权后采取一系列措施来巩固自己的统治，他采取了哪些措施呢？（ 1）成吉思汗统一蒙古草原后，建立了军事、行政和生产相结

7、合的制度，把蒙古人按编制组织起来，平时生产，战时出征（ 2）组建了一支有一万人的护卫部队（ 3）建立司法机构（ 4）创制蒙古文字这些措施促进了蒙古族的发展壮大。4. 分析他成功的原因是什么 ?（ 1）蒙古草原的长期分裂，使得人们苦不堪言，他们渴望统一。（部落混战 , 民族压迫；人民渴望和平安宁）（ 2）成吉思汗拥有一支强大的军队（强大的军队）（ 3）成吉思汗在困境中，形成了坚强的意志、树立了坚定的信念。 （坚强的意志, 机敏果敢）设计思路 ： 通过引导学生分析史料得出蒙古统一前的社会背景，认识到人们渴望统一，这时本课的主人翁铁木真就应运而生了。通过层层启发，引导学生思考探究，得出结论，从而突出

8、了重点，也培养了学生分析归纳的能力。（ 过渡 ） 师：蒙古政权建立后，成吉思汗和他的子孙发动了大规模的扩张战争，以图建立统一而强大的政权。二、蒙古灭西夏与金 教师展示蒙古与西夏和金对峙的地图，然后请同学根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。生： 1. 蒙古灭西夏： 成吉思汗率领蒙古军队1218年灭西辽后进攻西夏， 在蒙古军队的进攻下，1227 年西夏灭亡。2. 蒙古灭金： （ 1）过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。 1234年，蒙古灭金。教师补充： 1218 年灭西辽， 1227 年灭西夏， 1234 年灭金， 1247年吐蕃投降， 1254年灭大理。（ 2）影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对

9、峙的局面形成。教师：公元 1227 年 7 月，成吉思汗在攻打西夏的战争中，病逝于清水县六盘山。他临终前向诸子讲述了联宋灭金的战略，同时叮咛诸子在他死后秘不发丧，以稳定军心，及避免西夏军因此而增强反抗的斗志。 相继继位的窝阔台、 蒙哥和忽必烈继续南下西征不断开辟新的疆土 。（讨论）“一代天骄”出自毛泽东的词泌园春雪，在哈伯斯杂志中写道：“起于灾难而终于卓越，除了耶稣，恐怕再难有人与成吉思汗匹敌” 。 你认为成吉思汗是一个怎样的人，这样评价成吉思汗合适吗？请说明理由。学生：他是一位：意志坚强、勇敢、机敏 1） 1206 年统一蒙古，建立蒙古政权；2）建立军政合一的国家体制；3）创制蒙古文字；设计

10、思路： 该环节简单讲述蒙古灭西夏和金，重点带领学生评价历史人物，教会他们客观评价历史人物的方法。通过评价成吉思汗学习其勇于克服困难，坚强无畏的精神品质，对学生进行情感态度价值观的教育，同时也突破了本课的难点。老师小结并过渡：在蒙古各部互相混战，四分五裂的时候，铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求，以他非凡的智慧、卓越的军事才能和勇敢坚强的性格，实现了统一，被尊称为成吉思汗。他是我国蒙古族杰出的政治家和军事家。他不仅有统一蒙古的壮举，更有统一全国的雄心，只是“壮志未酬身先死”，完成这一遗愿的是他的孙子忽必烈，学习第三子目。三、忽必烈建立元朝1、元朝的建立：时间： 1271 年 都城：大都开国皇帝

11、：元世祖忽必烈（展示忽必烈画像）请同学简单介绍忽必烈。学生介绍忽必烈。（同时对比他与成吉思汗画像的区别）教师展示活动探究：材料一元大都平面图材料二儒士元好问和张德辉请求忽必烈接受“儒教大宗师”的称号，忽必烈悦而受之。忽必烈尊崇儒学，“圣度优宏，开白炳烺，好儒术，喜衣冠，崇礼让”。探究一参考答案：元大都城的格局准确地体现了中国传统的“左祖右社，前朝后市”基本原则 . 元大都的街道，规划整齐，经纬分明，相对的城门之间一般都有大道相通。元大都北墙只开二门 , 究其原因应该是风水观在起作用。探究二参考答案：可以取得汉族的认同与支持有利于社会安定、经济发展、民族融合，有利于我国统一的多民族国家的巩固和发

12、展，为完成统一奠定了基础教师：忽必烈依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号1271 年该国号为元，（你知道他为什么叫元朝吗：元的国号出自儒家经典易经中的“大哉乾元”一句，是对无始无终无边无际的宇宙的赞叹，表现其欲一统天下的志向。）次年定都于大都（今北京也奠定了今天北京城的基础），忽必烈就是元世祖。元建立后继续进攻南宋， 1276 年灭南宋。2、元朝统一全国教师在学生回答的基础上，通过幻灯片演示出这一过程。师进一步归纳：南宋灭灭亡后，南宋的一些大臣拥立南逃的宋宗室成员继续进行抗元斗争，出现了一位让后世敬仰的顽强抗元的英雄，知道他是谁吗？谁能讲讲他的事迹？生：文天祥（教师出示幻灯片）师问：

13、我们从文天祥身上借鉴到什么精神？生：中华民族宁死不屈的精神和崇高气节。设疑：元统一全国是符合历史潮流的，那么是否意味着文天祥等坚持抗元是不识时务、逆历史潮流呢？可是为何直到今天人们还是非常敬佩文天祥呢？学生讨论略教师小结：元统一全国具有客观进步作用，但蒙古贵族发动战争的主观动机却是掠夺人口、土地。文天样面对元军的进攻，组织南宋军民进行抵抗，保卫南宋人民的生命财产安全，这是正义的， 不是逆历史潮流。 兵败被俘后， 囚禁大都， 始终坚贞不屈， 最后英勇就义， 这是 “人生自古谁无死， 留取丹心照汗青 ”的真实写照， 这种崇高的气节， 已成为中华民族性格的象征。因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统

14、一的进步性，只是二者的角度不同。师生共同回忆元朝的建立和统一的过程。生：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基 础。然后请学生讨论：忽必烈灭亡南宋统一中国有什么重要意义？步发展奠定了基设计思路： 该环节是本课重点部分，通过设置探究题，激发学生去探究，然后得出元朝统一中原的的过程也是不断汉化的过程，同时由于其不断接受汉族先进的文化才使其能够建立大一统的帝国，学生也认识到忽必烈是一个很有作为的皇帝，元的统一符合历史发展趋势的。对于文天祥这一人物活动学生有疑惑，通过让学生去讨论得出答案，教会学生要站在不同角度看问题。课堂小结：这一节课我们学习了成吉思汗统一蒙古、

15、蒙古灭西夏与金和元朝的建立与统一三个部分，下面老师依据本课内容采用数字化概括总结：六个年代： 1206年统一蒙古1227 年灭西夏 1234 年灭金 1271 年元朝建立1276 南宋灭亡 1279 年完成统一三个人物：成吉思汗、忽必烈、文天祥两件大事：成吉思汗统一蒙古 忽必烈建立元朝设计思路 ： 最后通过数字帮助学生总结本课，有利于突出重点，同时也帮助学生构建知识结构。【随堂检测】1. “蓝蓝的天空，清淌的湖水，绿绿的草原，这是我的家。奔驰的骏马，洁白的羊群”蒙古族歌手腾格尔的这首经典名曲天堂，我们经常吟唱。在我国历史上，蒙古族曾建立一个强大的政权，其建立者是（ ）A. 铁木真 B. 忽必烈

16、 C. 元昊 D. 完颜阿骨打2. “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，表现了哪位诗人的崇高气节（）A 李白 B 岳飞 C 于谦 D 文天祥3.1271 年正式定国号为元的是（）A 铁木真 B 元昊 C 忽必烈 D 完颜阿骨打4、下列事件按发生的先后顺序排列，正确的是（） 铁木真统一蒙古 南宋灭亡元朝的建立 西夏、金灭亡A. B. C. D. 5元朝忽必烈接受了一位贤士的建议，逐渐学会了更多地依赖汉人及其制度来治理国家，主要表现是（）A. 推行重农政策B. 下令合并州县C. 重用汉族官吏D. 设立驻藏大臣【兴趣作业影视中的历史】1、课后网上搜索观看视频大蒙古文明之道中国十大王朝（55）大元王朝2、观看电影和电视剧电影推荐：蒙古王 剧情 / 战争 /2005 年电视剧推荐：成吉思汗 2000/ 内地 / 国语 30 集【 板书设计 】第 10 课 蒙古族的兴起与元朝的建立1、成吉思汗统一蒙古：铁木真1206 年2、蒙古灭西夏与金： 1227 年 1234 年3、元朝的建立与统一：忽必烈1271 年（ 1276 年） 1279 年 文天祥【课后反思】本课主要学习蒙古的兴起和元朝的建立，内容比较庞杂，在学习过程中，对于思维活跃的七年级学生而言，教师应设计不同的环节来激发学生学习的热情，上完这节课后，通过反思，我认为本节课的成功之处有以下几点：1、 整篇教学设计充分体现学生