第三单元第一课追寻美术家的视线

1、美美 术术 鉴鉴 赏赏第三单元第三单元 灿烂的美术世界灿烂的美术世界第一课第一课 追寻美术家的视线追寻美术家的视线 制作：制作： 曹曹 蕾蕾 第一课第一课 追寻美术家的视线追寻美术家的视线 手与球面镜荷兰 艾舍尔 我们追寻艺术家的视线，而艺术家则透过他的视线向我们展现了他对事物的看法。观赏美术作品时，虽说是在追寻艺术家的视线，其实是在探究艺术家的个人主观因素。 第一课第一课 追寻美术家的视线追寻美术家的视线 知 识 导 入 人们在观察事物的同时，总是带有个人主观因素，诉诸笔下，正所谓，“弱水三千，只取一瓢”。世界才会精彩纷呈。 第一课第一课 追寻美术家的视线追寻美术家的视线 情感的投射月华图清

2、 金农 星空 荷兰 凡高 画面表现的是什么场景？和我们平时感受或记忆中的场景有什么不同？ 第一课第一课 追寻美术家的视线追寻美术家的视线 两幅图片在形式语言上各自有什么特点？相同点：表现夜晚的景象，透露出艺术 家的主观情感不同点： 材质 ： 水墨 油画 构图 ： 空虚 饱满 笔触 ： 轻松 急促、运动感 色彩 ： 单纯 丰富 意境 ： 孤寂、冷漠 狂躁不安 第一课第一课 追寻美术家的视线追寻美术家的视线 为什么会有这样的差异？两位艺术家分别处于什么样的生存环境和生活背景之中？ 油画和国画都是传统的画种，我们之间表现语言的差别是历史地形成的。但两位艺术家在传统的基础上创造了自己的语言和意境，使之

3、成为表达自己特殊情感的工具。 第一课第一课 追寻美术家的视线追寻美术家的视线 分 组 讨 论第一组：阿诺芬尼夫妇像、高士图；第二组：小考佩尔圣母、圣母子；第三组：草地上的午餐、乡间音乐会。讨论内容： 主题、创作时间、所属国家或朝代、 材质、构图、色彩、笔触 第一课第一课 追寻美术家的视线追寻美术家的视线 第一组：阿诺芬尼夫妇像、高士图 第一课第一课 追寻美术家的视线追寻美术家的视线 描绘了尼德兰典型的富裕市民的新婚家庭。用极其细腻的笔调，逼真地刻画了年轻夫妇像。尤其是对室内的陈设，包括墙上、房顶的装饰，描绘得一丝不苟，显示了画家特有的书籍插图画的功力。 尼德兰尼德兰 扬扬. .凡凡. .爱克爱

4、克 第一课第一课 追寻美术家的视线追寻美术家的视线 第一课第一课 追寻美术家的视线追寻美术家的视线 描写为汉代爵士梁鸿和其妻孟光“相敬如宾,举案齐眉”的故事。画家把梁鸿的居所安排在山环水绕的大自然中，此图虽为主题人物画，实则集山水、人物、建筑画为一体。山石多用干笔 两幅画同样描写婚姻家庭题材，画家的视点不同，描绘出的画面给我们的感受不同。婚婚 姻姻 的的 圣圣 洁洁家庭和谐家庭和谐儒家的夫唱妇随儒家的夫唱妇随 第一课第一课 追寻美术家的视线追寻美术家的视线 思思 考考 与与 交交 流流 在阿诺芬尼夫妇像中，画家大量地使用了象征手法，你能正确地指出画面中的各个部分象征什么吗？ 第一课第一课 追寻

5、美术家的视线追寻美术家的视线 第二组：小考佩尔圣母、圣母子 第一课第一课 追寻美术家的视线追寻美术家的视线 小考佩尔圣母： 意大利 拉斐尔 拉斐尔的艺术以优雅、秀逸、和谐、高度的完美为标志。作品中似乎有达芬奇的影子柔和的轮廓、完美的平衡。 圣母子： 德国 丢勒 文艺复兴时期的画家，丢勒被视为是“德国的达芬奇”。他悉心研究人体，力求寻找理想的比例。在肖像画上研究的更深入些，因而在现实主义艺术中作出了伟大的贡献。 第一课第一课 追寻美术家的视线追寻美术家的视线 第三组：草地上的午餐、乡间音乐会 法国法国19世纪写实派与印象派画世纪写实派与印象派画家马奈创作一幅布面油画，原名家马奈创作一幅布面油画，原名为为浴浴。这一构图惹恼了绘画这一构图惹恼了绘画界的许多头面人物界的许多头面人物 。 乔尔乔内较有影响的名画乔尔乔内较有影响的名画, 画上的风景，是画上的风景，是提香补画的。画家歌颂乡土自然美与女性裸提香补画的。画家歌颂乡土自然美与女性裸体美的绘画结合体美的绘画结合,这幅画不仅体现了画家对时这幅画不仅体现了画家对时代精神的新探索代精神的新探索,还反映了还反映了16世纪以来威尼斯世纪以来威尼斯绘画风格的审美理想。绘画风格的审美理想。 第一课第一课 追寻美术家的视线追寻美术家的视线 总 结： 通过本课的学习，我们追寻着美术家的视线，他们观看世界、认识世界有不同的方式，他们的情感在自己