七年级上册30伊索寓言

1、真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。30、伊索寓言授课时间：教学目标：知识与能力目标：、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及伊索寓言。、学会分析寓言的故事情节。、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。过程和方法：学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。情感态度和价值观目标：培养发散思维能力。教学重点：1、了解寓言、伊索及伊索寓言的知识。 2、重点学习赫耳墨斯和雕像者，体会特点，理解寓意。 教学难点：课 型：新授课课 时：2课时教 法：朗读法，交流体会学 法：自主、合作、探究教学过程：一、引入：由人们对寓言的说法导入：、寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东

2、西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。、寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。、寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。、寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。 二、简介与本文有关的知识、寓言及其特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故

3、事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。、简介伊索：伊索，公元前世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为伊索寓言，流传于世。伊索寓言故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。、与本文有关的一些古希腊神话人物：宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨

4、斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。 三、新课学习、学习赫耳墨斯和雕像者：检查预习：赫拉 hè宙斯 zhòu庇护 bì粘住 zhn 庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。

5、爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。朗读课文，复述故事：听读。看图复述课文。课文研讨：赫耳墨斯为什么来到凡间？（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。）墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？（第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。）根据人物特点补充人物的语言神态：他看见宙斯的雕像， 问道：“值多少钱

6、？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又 笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯于是 问道：“这个值多少钱？”你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？（讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。）、学习蚊子和狮子：诵读感知：蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘骄兵必败总结归纳寓意：蚊子和狮子寓意是什么？（讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑 。）改动情节，概括寓意：蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没

7、有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。（告诉人们，以己之长攻敌之短，弱小者也能战胜强者。）课堂研讨：请大家比较这则寓言和上则赫耳墨斯和雕像者有什么相同和不同之处？相同点：结构相同。都是第一段讲故事。第二段议论并得出道理。不同点：情节不同：赫采用三问三答，把情节推向高潮。蚊写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。寓意不同：赫讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。蚊是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。表现方法不同：赫把神当作人来写。蚊则用拟人手法，赋予动物

8、以人的情感和性格。表达方式不同。赫主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。蚊主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。 四、课堂小结赫耳墨斯和雕像者通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。蚊子和狮子赋予动物以人的感情和性格，用动物间的关系概括人与人之间的关系，告诉我们：即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎从事，否则可能在小处受到挫败。五、布置作业：完成练习册板书设计： 赫耳墨斯和雕像者寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。

9、 具有鲜明的哲理性和讽刺性。蚊子和狮子 蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘骄兵必败第二课时授课时间：教学目标：知识与能力目标：1积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。 2了解寓言的文体特点及伊索寓言韩非子淮南子的有关文学常识。 3分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 过程和方法：1学习阅读寓言的方法。 2从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。 3揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。 情感态度和价值观目标：联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。 教学重点：诵读；教给学生“通过品味关键词语理

10、解寓言含义”的阅读方法。教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。 课 型：新授课课 时：2课时教 法：朗读法，交流体会学 法：1诵读法。2自读与点拨相结合。教学过程：一、 检查作业先小组内交流，然后推举想像新颖、合情合理的佳作在班上讲述，大家欣赏、评议。 二、指导自读智子疑邻 1资料助读 韩非（约前280前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有韩非子一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道

11、理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，智子疑邻就是其中的一篇。 2放多媒课件，学生欣赏画面，感知寓言。 3自由诵读，教师提示下列字词： （1）智子疑邻：智，聪明，这里意思是“以为聪明”。赞赏儿子聪明，怀疑隔壁老人（偷盗）。 （2）不筑：修补。 （3）暮而果大亡其财：暮，晚上。果，果然。亡，丢失。晚上果然丢失了大量财物。 4请学生结合课文注释，口头把故事译成通畅的现代汉语。思考：因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？ 学生讨论、回答，教师明确： 寓言的本意是向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏

12、远，即便意见正确，效果也不见得好这是从消极方面说的。如果从积极方面就可以引申为：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。 5请学生设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。 三、师生共同研读塞翁失马 1资料助读 淮南子，又名淮南鸿烈。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。淮南子思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一部神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。

13、 2听读录音，注意下列字词。 教师提示： （1）马无故亡而入胡：逃跑。 （2）何遽（jù）：就，竟。怎么就，表示反问。 （3）其马将（jin）胡骏马而归：带领。 （4）堕（duò）而折其髀（bì）：从马上摔下来，摔断了大腿。 （5）人皆吊之：对其不幸表示安慰。 （6）引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。 （7）死者十九：十分之九，意思是绝大部分。 （8）此独以跛（b）之故，父子相保：保全。 3畅读寓言，结合提示译成现代汉语，感知文意。 4成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？ 教师明确： 寓言用一连串事实来说明祸与福之间的相

14、互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待到“其马将胡骏马而归”，就转化为福了；后来，其子骑此骏马，“堕而折其髀”，福又转化为祸；最后，塞上丁壮同入侵胡人作战中，“死者十九”。而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，祸再次转化为福，如此循环往复，所以动人。 5这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。 教师点拨： 启示：（1）祸福可以转化，不要静止地看待；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。（2）祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成6集体诵读，深层体味。 五、课堂小结 寓