人音版五年级上册音乐《思乡曲》教案

1、思乡曲教案学情分析：五年级的学生属于小学高年级阶段， 处于从幼稚逐渐到成熟 的审美感知阶段， 他们较少欣赏有关思乡的乐曲， 对于思乡没有 体验，乐曲聆听时不容易产生共鸣，不能产生画面感。乐曲欣赏 时间较长，学生不能时刻关注音乐。这些对教师都是一种挑战。教材分析：思乡曲 选自人音安文版教材小学音乐第九册， 是我国著 名音乐家，音乐教育家马思聪于 1937 年所写的内蒙组曲中 的第二首，乐曲具有鲜明浓郁的民族风韵， 娴熟细腻的艺术处理， 深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和对美好生 活的渴望。乐曲为2/4拍，D商调式，带再现的复三段体结构。 第一部分：柔和，带有暗淡色彩的旋律，轻轻地、缓

2、缓地诉说， 把思念故乡的情绪表现的淋漓尽致。第二部分：全曲高潮，速度 加快，情绪变得明朗， 仿佛沉浸在对往事美好的回忆和对未来的 向往之中，然而这只是曲作者的一场梦，一切又回到了现实中。 第三部分： 是第一部分的缩减再现， 旋律比第一部分高出一个八 度，显得更加缠绵悱恻，荡气回肠。乐曲短小的结尾充满茫茫的 愁绪，最后结束在不谐和的和弦上， 曲终意未尽。 无穷尽的相思， 理不清、斩不断，久久萦绕在心头。教学目标：1、聆听思乡曲，感受游子对故乡的思念之情，激发学生的爱国主义情怀。2、通过反复聆听，熟悉主题旋律，并能准确模唱。了解旋 律的进行方式。3、通过欣赏思乡曲，了解曲作者马思聪生平、 创作背景

3、、 主奏乐器以及作品的曲式风格带再现的三部曲式等。4、通过聆听活动，情境创设和划旋律线等多种方式感受音 乐的情感变化，培养学生用真情实感表现音乐的能力。教学重难点：重点：通过欣赏 思乡曲，熟悉乐曲的主旋律， 并能模唱。 感受游子的思乡之情，激发学生爱国情怀。难点：主题旋律的模唱。游子思乡之情的理解。教学策略：1、多媒体课件，钢琴，教材，图谱等。2、通过古诗和现代诗，让学生从诗词中体会思乡情。并多 次分段聆听，体会乐曲情感。教学过程：一、新课导入。二、新课教学，初步整体感知。1、你们长时间离开过家吗？有一种情感大家可能陌生，是 什么情感呢？（多媒体展示古诗静夜思2、朗诵现代诗人余光中作品 乡愁，

4、表达了什么样的情感？我准备了两段配乐，哪段更适合乡愁？为什么？（可以从力 度速度方面阐述）A思乡曲B、乡间的小路师用简单的手势、面部表情和学生一起完整聆听思乡曲1、乐曲用什么乐器演奏的？ （可以用乐器演奏姿势模仿）2、乐曲的情绪是什么样的？齐读古诗静夜思 ，体会作者思乡情。边听边模仿小提琴 演奏姿势。体会音乐情绪，让学生感受思乡情。体会游子的思乡 情，引入课题。带着问题聆听音乐，培养学生边听边思考的习 惯。三、复听：分段欣赏音乐，播放乐曲第一部分：1、如此深情的旋律，它的进行方式是什么样的？表达作者什么样的情感？播放乐曲的第二部分：2、乐曲的情绪有没有变化？播放乐曲第三部分： 边听边用手划旋律

5、线， 体会作者的思乡 情。聆听，组织交流利用旋律线，引导学生感受音乐情绪的变化 引导学生感受音乐速度、力度、旋律改变带来的音乐情绪的变 化。3、当主题再现时，音区上有什么变化？表达了作者什么样 的感情？简单介绍作品结构带再现的三部曲式。聆听，体会 在参与体验讨论中发现、对比、探究音乐的特点。四、作者简介：作者思乡之情如此深切， 是什么样的情感经历使作者写出如 此动人的作品？了解马思聪以及相关创作背景通过创作背景的 了解，体会游子思乡情。五、再次完整聆听全曲： 再听全曲，体会游子的思乡情，哼唱主旋律。完整欣赏思 乡曲全曲，全面感受思乡曲意境。课堂小结：故乡是亲切又美好的， 让我们共同热爱自己的家乡， 热爱自 己伟大的祖国，